Использование авторских методик в коррекционной работе с детьми с ОНР.
Формирование правильной речи, познавательной деятельности, эмоционально – волевой сферы у детей с речевыми нарушениями представляет собой сложный коррекционно – педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит от профессионального уровня учителя – логопеда, рационального использования учебно – методического материала, грамотного оформления и ведения документации и организации логопедической работы в целом.
Наличие основной Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией А, В, С, « Коррекционное обучение и воспитание детей 5 – летнего возраста с ОНР»
- обязательное условие работы логопеда.
В своей работе мы используем ряд авторских методик по диагностике и коррекции, которые соответствуют современным требованиям педагогического процесса.
Диагностические методики:
Б «Альбом для логопеда» - обследование всех компонентов речи.
Е П – дидактический материал по обследованию речи детей (Звуковая сторона речи. Словарный запас)
В «Журнал комплексного динамического обследования ребенка»
Коррекционные методики:
В «Исправление звукопроизношения» - дидактический материал.
Учебно – методическое пособие «Преодоление общего недоразвития» под редакцией
Н «Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет»
Коноваленко В, В – Развитие связной речи «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Человек, Я, мой дом, моя семья, моя страна».
Э – логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР.
В –« Ступеньки к школе» - обучение грамоте детей с нарушениями речи.
Н - Формирование лексико – грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте для детей с нарушениями речи.
И – логопедическое пособие для детей (звукопроизношение)
А, Е- логопедические рифмовки и миниатюры.
В – Развитие фонематического слуха у детей 4 – 5 лет. От А до Я – учебно – методическое пособие для детей 5 – 6 лет.
В – система коррекционной работы в логопедической группе с детьми с ОНР.
В работе используем серию «Играйка» восемь дидактических игр для развития речи дошкольника (Формирование лексического состава языка, грамматического строя речи. Совершенствование звукопроизношения.
Невозможно переоценить роль дидактических игр в развитии речи детей. Д/и игры помогают вырабатать чувство родного языка и умение правильно произносить слова, легко усвоить грамматические формы. Дают детям определенный объем знаний.
Именно в игре формируется познавательная деятельность, закрепляются, активизируются и приводятся в систему знания.
В данном пособии содержится 8 многоцелевых игр для развития речи детей по лексическим темам: « Времена года», « Осень. Деревья», « Огород. Овощи», « Сад, фрукты, ягоды, цветы», « Лес, грибы», « Игрушки», « Аквариумные рыбки»
Тетради для детей старшей и подготовительной групп по подготовке к обучению грамоте и развитию словаря и графических навыков.
Задания в тетрадях помогут подготовить руку к письму, развивают память, мышление, сообразительность.
Штриховка – хорошее упражнение для укрепления руки. Она выполняется карандашами разного цвета. Каждые задания даются в определенной последовательности прохождения лексической темы.
В тетрадях даются задания по отгадыванию ребусов и решению кроссвордов:
- запятые перед рисунком и после рисунка означают количество звуков, которые нужно отбросить в начале или в конце слова
- цифры под рисунком обозначают порядковые номера звуков в слове, если цифра зачеркнута, соответствующий ей звук нужно опустить.
Решить кроссворды помогут рисунки. Когда все строчки кроссворда будут заполнены, в выделенной колонке ребенок прочитает ключевое слово.
Например: Мост,, Роза, - Мороз
,, Ножи – рак, Ф – Жираф
Так же мы используем обширный речевой материал, разнообразные, интересные по содержанию пальчиковые, подвижные игры обязательно соответствующие изучаемой на неделе лексической теме. Они проводятся на занятиях, на прогулках, в свободное время и по желанию детей. Тетради В используются, как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях. Хотелось бы выразить огромную благодарность авторам образовательных программ, методик, которые обобщив свой многолетний опыт в коррекционной работе, позволяют нам оптимизировать педагогический процесс.
Учитель – логопед:
МДОУ д\с № 6 « Солнышко» комбинированного вида, г. Нефтегорск, Самарская область
