Возможности предметного кабинета в преподавании математики

ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДМЕТНОГО КАБИНЕТА

В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ

,

учитель математики МОУ СОШ №28 г. Липецка

Школьные кабинеты... Какие они сейчас бывают разные: от оборудованных современной техникой до традиционных классных комнат с набором старых таблиц.

Предметный учебный кабинет за последнее десятилетие успешно развивается от стандартного места трансляции ЗУНов к пространству, обеспечивающему разнообразную деятельность детей, различные формы взаимодействия в системах «учитель-ученик » и «ученик- учитель».

Перечни оборудования, рекомендованного для школьных кабинетов, включают все больше медиасредств, предлагая учителю на выбор - традиционные таблицы и демонстрационные материалы или то же самое, но на электронных носителях.

Кабинет математики – это единая органически связанная система научно-методических материалов и учебного оборудования, смонтированная в отдельном помещении, оформленная в соответствии с требованиями научной организации труда преподавателей и учащихся и обеспечивает высокий уровень преподавания математики.

Оформление кабинета математики, расположение оборудования и динамичность его композиции должны способствовать быстрому и полному психологическому переключению учащихся с предмета, который они изучали на прошлом уроке, на изучение математики; сосредоточению устойчивого и целенаправленного внимания учащихся на теме урока; систематическому, своевременному использованию наглядных учебных пособий, проекционной аппаратуры и разнообразного лабораторного оборудования.

Кабинет математики является центром всей учебной, методической и внеклассной работы по математике в школе. Поэтому важно умелое планирование работы кабинета математики, предусматривающее наряду с обеспечением занятий необходимой литературой, дидактическими материалами, наглядными пособиями оказание научной и методической помощи учителю, обобщение и распространение опыта лучших учителей, пополнение кабинета техническими средствами обучения.

В нашей школе два кабинета математики. Мультимедиа средствами один из них оснастили только в этом учебном году. Рассмотрим, из каких основных частей он состоит.

Первое, с чем знакомятся учитель и ученик, попадая в кабинет, - это интерактивный модуль. Он состоит из рабочего места учителя, оснащенного компьютером, интерактивной доски, мультимедиа проектора.
Рядом с интерактивной доской расположены два шкафа - в одном собраны СD и DVD-диски с программами, а в другом – набор учебников по математике для всех классов.

Далее расположена рабочая доска с инструментами. На противоположной стене еще одна магнитная доска для самостоятельной работы учащихся. Также на нее удобно помещать таблицы, плакаты, задания для домашней работы, тесты и многое другое.
Справа от доски два стенда с основными формулами по планиметрии и стереометрии,
а также стенд с креплениями и магнитами – по необходимости я размещаю на нем материалы для подготовки к экзаменам, литературу, с которой необходимо ознакомиться, а также располагаю пространст-венные геометрические фигуры или таблицы.

Есть кодоскоп для демонстрации прозрачных иллюстраций, набор кодопозитивов к нему для всех классов.

Также в кабинете есть шкафы для хранения таблиц, подробный список в паспорте кабинета.

Есть комплект видеофильмов,

портреты великих математиков.

Для индивидуальной работы с учащимися в кабинете есть дидактический раздаточный материал, для визуального восприятия набор объемных тел, набор прозрачных геометрических тел с сечениями, использование которых на уроках позволяет обучающимся лучше представить в реальности их свойства, что облегчает решение задач.

В кабинете накоплена учителями математики литература для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям. С помощью учащихся внеклассные мероприятия оформляются в электронном виде и используются учителями – предметниками в своей работе.

В кабинете есть работы учащихся по математике, сообщения на научно-практических конференциях по темам «Золотое сечение», «Прогрессии», «Развитие математики в годы Великой Отечественной войны» и т. д.

Весь материал систематизирован по темам учебных программ. Возможности кабинета должны помогать учителю в работе, а детям облегчать восприятие нового материала и помогать в систематизации и повторении изученного ранее. Поэтому я составила план развития и работы кабинета математики на учебный год.

план развития и работы математического кабинета

на 2009 – 2010 учебный год.

№	Проводимая работа	Срок выполнения	Ответственный
I. Учебно-методическая работа
1.	Посещение открытых уроков учителей-математиков с последующим обсуждением.	На протяжении года	Учителя школы
2.	Проведение индивидуальных консультаций для учащихся, готовящихся к поступлению в вузы.	На протяжении года	Учителя школы
3.	Подбор литературы для самостоятельной работы учащихся.	На протяжении года	Учителя школы
4.	Организация приобретения математической литературы учащимися для подготовки к ЕГЭ.	На протяжении года	Завуч школы, руководитель МО
5.	Изготовление стенда образцов выполнения заданий части «С» по материалам ЕГЭ – 2010	ноябрь - декабрь	Учитель
6.	Оформление уголка выпускника «Все о проведении ЕГЭ по математике»	март – апрель	Учитель
7.	Подготовить и оформить методические разработки изучаемых тем по математике.	На протяжении года	Учителя школы
8.	Оформить тексты докладов учителей на заседании МО по совершенствованию методов обучения математики	На протяжении года	Учителя школы
9.	Продолжить работу учителей над самообразованием в кружке «Компьютерной грамотности»	На протяжении года	Учителя школы
10.	Разработка и проведение уроков математики с применением новых компьютерных технологий.	На протяжении года	Учителя школы
11.	Подобрать материал для проведения элективных курсов по математике в 10- 11 классах	На протяжении года	Учитель
II. Внеклассная работа
1.	Подготовить и провести неделю математики по плану:		Руководитель МО, учителя
а)	Выставка творческих работ учащихся по математике: стенгазеты, рефераты, альбомы, наглядные пособия, лучшие тетради по математике, лучшие чертежи к задачам, и др.	ноябрь	Учителя школы
б)	Школьная олимпиада по математике.	Октябрь - ноябрь	Руководитель МО
в)	Часы занимательной математики, доклады по истории математики, внеклассные мероприятия по математике по параллелям, и др.	ноябрь	Учителя школы
г)	Выпуск математической газеты с интересными задачами, в частности – конкурсными, а также с задачами с практическим содержанием.	ноябрь	Руководитель МО
д)	Уроки занимательной математики.	Ноябрь.	Учителя школы
е)	Семинар по решению задач, предложенных на школьной олимпиаде.	Ноябрь.
ж)	Математический вечер, с подведением итогов недели и награждением отличившихся учащихся и призеров школьной олимпиады.	Ноябрь.	Учителя школы
2.	Лаборатория педагогического мастерства: открытые уроки и мероприятия аттестующихся учителей.	декабрь – январь	Учителя школы
3.	Принять участие в городской олимпиаде по математике.		Учителя школы
4.	Просмотр и первое чтение исследовательских работ по математике.	Февраль – март	Руководитель МО
5.	Принять участие в международном конкурсе по математике «Кенгуру».	Март	Учителя школы
III. Работа по изготовлению наглядных пособий.
1.	Изготовить необходимые в работе каждого учителя учебно-наглядные пособия и раздаточный материал по отдельным разделам математики.		Учителя школы
2.	Произвести ремонт и реставрацию старых наглядных пособий и раздаточного материала.		Учителя школы
3.	Изготовить задания – карточки практического содержания для подготовки к экзаменам по геометрии за 9 и 11 классы		Учителя школы
4.	Начать работу по изготовлению компьютерных наглядных пособий: чертежей, графиков, презентаций и др.		Учителя школы
IV. Учебно – библиотечная работа
1.	Составить подборку литературы для учащихся 11 класса, поступающих в вузы.	На протяжении года	Учителя школы
2.	Подготовить тематический подбор литературы для учащихся, выступающих с докладами на уроках, математических вечерах и других видов внеклассной работы по математике.	ноябрь - декабрь	Учителя школы
3.	Составить список литературы по математике, находящейся в кабинете и школьной библиотеке.	На протяжении года	Учителя школы, библиотекарь
4.	Начать работу по составлению указанной литературы, таблиц, раздаточного материала по темам программы по математике.	На протяжении года	Учитель
5.	Оформить стенд «Твои помощники в учебе».	Январь	Учитель
V. Организационно – хозяйственные вопросы
1.	Привлечь учащихся к работе в кабинете и выбрать ученический актив.	В начале учебного года	Руководитель МО
2.	Провести ремонт школьной мебели.	На протяжении года	Учителя школы
3.	Сделать ремонт кабинета.	Июнь – июль	Учитель
4.	Регулярно проводить генеральные уборки кабинета.	На протяжении года	Учитель
6.	Озеленить кабинет.	На протяжении года	Учитель

Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения.

По данным исследований, в памяти человека остается ¼ часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Условия для повышения процесса обучения позволяет создать компьютер.

Возможности компьютера я использую в обучении математике в следующих вариантах:

1)  полная или частичная замена деятельности учителя;

2)  выборочное использование дополнительного материала;

3)  использование тренинговых программ;

4)  использование диагностических и контролирующих материалов;

5)  выполнение домашних, самостоятельных и творческих заданий;

6)  использование компьютера для вычислений, построения графиков;

7)  использование игровых и занимательных программ.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным, компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея, меняя скорости их движения, размер, цвет и т. д. Компьютер можно использовать на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, при закреплении, повторении, контроле. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации, путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи до конца, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой, спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику.

Чаще всего я провожу уроки демонстрационного типа. Для его проведения требуется наличие предметного кабинета, оснащенного компьютером, проектором или переносным вариантом этой техники. На таком уроке информацию демонстрирую на большом экране или интерактивной доске. В качестве программного обеспечения использую материалы готовых программных продуктов на СD, содержащих большой объем фото, видео, аудиоинформации по различным темам. Часто я сама делаю презентации к своим урокам. Уроки такого типа просто незаменимы сегодня. Еще говорил: «Знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются». В настоящий момент копилка кабинета содержит около 50 дисков с программами. Особенно удачными, на мой взгляд, являются такие диски по математике, как: «Планиметрия», «Стереометрия», «Практикум по математике 5-11».

В качестве примера предлагаю вашему вниманию презентацию обобщающего урока по геометрии в 8 классе по теме «Четырехугольники».
Эпиграфом к уроку взяла слова :

Сообщаю тему, цели урока и план работы.

Далее повторяем виды четырехугольников: на экране готовые рисунки, которые помогают даже слабым учащимся вспомнить форму четырехугольников.
Следующим этапом урока является проверка домашнего задания. Каждому ребенку раздается отпечатанная на компьютере таблица, для заполнения которой учащиеся должны были вспомнить свойства четырехугольников. Устно проверяем правильность заполнения таблицы

и переходим к работе по готовым чертежам. На экране набор различных фигур. Систематизируем их с помощью наводящих вопросов. В этой работе принимают участие все учащиеся класса и поднимают руки даже те учащиеся, которые на уроках обычно предпочитают отмалчиваться.

Таким образом, на данном этапе урока ученики еще раз с опорой на зрительный ряд повторяют свойства фигур. Устное решение типовых задач по готовым чертежам готовит учащихся к решению более сложных задач. В течение урока мы решаем 7 задач.

Дети к этому времени уже устали. Поэтому снова меняю вид деятельности – предлагаю детям решить кроссворд и отгадать сказку – вопрос.

и завершаю урок историческими сведениями с показом портрета ученого и повторением теоремы, которую он доказал.

Таким образом, весь урок идет в быстром темпе систематизация и обобщение большого блока знаний по теме урока с опорой на зрительную память учащихся.

Подготовка к урокам идет с помощью технических средств обучения и возможностей кабинета математики, что дает возможность смены видов деятельности, урок дополняется зрительным рядом, тактильными ощущениями, что позволяет детям лучше усвоить материал в силу своих личностных особенностей. Увеличивается объем материала, разбираемого на уроке, всегда есть наглядность, легче использовать занимательный материал, меньше письменной подготовки на доске для учителя.

Эффективность урока во многом зависит от применения средств ТСО. Частота и длительность их применения в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью использования в познавательной деятельности.

Нельзя забывать, что при монотонном использовании одного средства обучения уже к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала. Использование компьютера добавляет еще и электромагнитное излучение. Поэтому на уроке я стараюсь чередовать умственный труд и эмоциональную разрядку, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером:

Упр.1

1.  Руки за голову

2.  Локти развести пошире, голову наклонить назад.

3.  Локти вперед, руки расслаблены вниз

Повторить 3-4 раза

Упр.2. Быстро поморгать, закрыть глаза, посидеть спокойно, считая до 5. Повторить 3-4 раза.

Упр.3 Крепко зажмурить глаза, досчитать до 3-х, открыть глаза и посмотреть вдаль, считая до 5. Повторить 3-4 раза.

Для снятия усталости мышц хрусталика использую простой тренажер для глаз:

 

Выполнить движение глазами

J  Вправо

J  Влево

J  Вверх

J  Вниз

J  Круговые движения вправо, влево

Повторить 3-4 раза

И так далее.

Таким образом, возможности кабинета математики позволяют чередовать виды деятельности ученика, способствуют лучшему усвоению учебного материала, повышению качества обучения.

Информатизация образовательного процесса – это реальность сегодняшнего дня. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования, а кабинет математики является методическим центром, так как обеспечивает материально-техническую и интеллектуальную базу для работы.

Технические возможности кабинета используются учителями при подготовке к урокам, предметным и методическим неделям, внеклассным мероприятиям, научно – практическим конференциям.