Рабочая программа по внеклассной работе «Уроки добра» (для 1 класса)

МОУ СОШ

Уська-Орочского сельского поселения

Ванинского муниципального района

Хабаровского края

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Заместитель директора по Директор МОУ СОШ

объединения учителей УВР___________________ Уська - Орочского

начальных классов от «___»_____________2011г. Сельского поселения

Протокол № ________

от «__»________2011г. Протокол №

Руководитель МО «____»___________2011г.

_______________

Рабочая программа

по внеклассной работе

«Уроки добра »

для 1 класса

1 час в неделю (всего 32 часа)

Автор: ,

воспитатель ГПД,

II квалификационная категория,

МОУ СОШ Уська-Орочского

сельского поселения.

2011 год

Пояснительная записка.

В наше время, когда людям так не хватает эмоционального контакта и понимания, часто можно встретить агрессивных детей. Взрослые порой просто не знают, как побороть всё возрастающую детскую жестокость, враждебность.

Программа соответствует:

·  требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы;

▪ соответствует идеалам педагогического проекта «Галакта» (поворот к внутреннему миру ребенка (его потребностям, переживаниям, психофизическому здоровью), целям и задачам Программы развития школы.

Условиями построения проекта школы «ГАЛАКТА» является: развивающая деятельность, отношения ориентированные на Другого.

Наша задача выйти на «РЕЗОНАНС» внутренних миров (переживаний-страданий) детей и взрослых, в основе которых не оценочные суждения о другом, а понимание (со - переживание) Другого. Педагогика 2011 года – педагогика понимания-соучастия, в отличие от традиционной «педагогики» массовой практики (казармы, камеры хранения), имеющей в своей основе насилие и отметку-хлыст.

Цель: создание условий для сохранения эмоционального благополучия детей, в формировании умения управлять своими эмоциями.

Задачи:

·  раскрывать сущность полярных понятий – «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют;

·  знакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку;

·  учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнеся его с конкретной ситуацией;

·  развивать эмоциональную произвольность;

·  учить конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.)

В соответствии с поставленными задачами занятия строятся в интересной, занимательной для детей форме. В содержании занятий использованы игры, упражнения и т. д.

Основные направления:

- духовно – нравственное;

- продуктивное.

Виды внеурочной деятельности:

1)  игровая деятельность;

2)  проблемно-ценностное общение.

Результаты внеурочной деятельности.

№	Уровень результатов внеучебной деятельности	Преимущественные формы достижения результатов
1 уровень 2 уровень 3 уровень	Приобретение школьником социальных знаний. Формирование ценностного отношения к социальной реальности. Получение опыта самостоятельного социального действия.	Ролевая игра, Этические беседы Деловая игра, дебаты, тематический диспут. Социально-моделирующая игра, проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов.

Тематическое планирование внеурочной деятельности по программе «Уроки добра».

1 класс.

№	Название темы.	Кол-во часов
1.	Добро и зло.	1 ч.
2.	Наше настроение.	2 ч.
3.	Хорошо ли быть злым?	1 ч.
4.	Учимся справляться с гневом.	2 ч.
5.	Что делать если ты злишься.	1 ч.
6.	Настроение Бабы-Яги.	1 ч.
7.	Поговорим о добре.	1 ч.
8.	Ссора.	2 ч.
9.	Как справиться с упрямством.	2 ч.
10.	Чувство одинокого человека.	2 ч.
11.	Знакомство с понятием «Физическая и эмоциональная боль»	1 ч.
12.	Учимся понимать чувства других людей.	1 ч.
13.	Учимся доброжелательности.	1 ч.
14.	Животные – наши друзья	1 ч.
15.	Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации.	2 ч.
16.	Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях.	2 ч.
17.	Добрые и злые поступки.	1 ч.
18.	Занятие-практикум.	2 ч.
19.	Знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых.	2 ч.
20.	Дружба – неприязнь.	2 ч.
21.	Наши мечты	2 ч.

Содержание программы

1 класс

Тема 1. Добро и зло (1ч)

Приходят волшебники

Упражнение «Волшебный мешочек»

Упражнение «Расскажи о моём настроении»

Текст для слушания

Рисование на тему «Моё настроение»

«Песенка Бременских музыкантов»

Тема 2. Наше настроение (2ч.)

Упражнение «Волшебный мешочек»

Упражнение «Расскажи о моём настроении»

Текст для слушания

Рисование на тему «Моё настроение»

«Песенка Бременских музыкантов»

Тема 3. Хорошо ли быть злым? (1ч.)

Игра Цветик - семицветик»

Игра «Гневная гиена»

Упражнение «Придумывание историй»

Чтение отрывка из сказки «Заяц, лиса, петух»

Игра «Кляксы2

Шаинского «Кляксы»

Тема 4. Учимся справляться с гневом (2ч)

Игра «Жужжа»

«Выпусти из себя злого дракона»

Упражнение тренинг

Рисунок «Злость»

Шаинского «В мире много сказок»

Тема 5. Что делать, если ты злишься (1ч)

Закрепление знаний о способах саморегуляции

Чтение отрывка из книги Э. Крейри «Я злюсь»

Тренинг

Раскрашивание рисунков

Танец полька «Старый добрый жук»

Тема 6. Настроение Бабы-Яги (1ч)

Знакомство с Бабой Ягой

Тренинг эмоций

Упражнение «Угадай настроение Бабы - яги»

Рисование Бабы-Яги

Прослушивание частушек Бабок - Ёжек

Тема 7. Поговорим о доброте (1ч)

Игра «Угадай настроение по рисунку»

Упражнение «Помоги волшебнику»

Упражнение «Выручи из беды»

Сказка о птицах

Чтение рассказа «Как старик яблони сажал»

Игра «Чунга - чанга»

Упражнение «Рисуем музыку

Тема 8. Ссора (2ч.)

Игра «На дне волшебной тарелочке»

Тренинг эмоций

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Проблемная ситуация

Тема 9. Как справиться с упрямством? 2ч)

Узбекская народная сказка «Упрямые козы»

Тренинг эмоций

Игра «Сказка наоборот»

Игра «Два барана»

Обыгрывание ситуаций

Правила доброжелательного поведения «Будь внимателен к другому»

Смешной рисунок

Тема 10. Чувства одинокого человека (2ч.)

Цветопись настроения

Проверка степени усвоения правил доброжелательного поведения

Просмотр мультфильма «Первый раз»

Игра «Тень»

Игра «Закончи предложение»

Тренинг эмоций

Тема 11. Знакомство с понятием «Физическая и эмоциональная боль» (1ч.)

Игра «Волшебное яблочко»

Игра «На дне волшебной тарелочке»

Тренинг эмоций

Понятие боль физическая и эмоциональная

Тренинг эмоций «Ой, ой, живот болит»

Рисование на тему «Медвежонок выздоровел»

Тема 12. Учимся понимать чувства других людей (1ч)

Обыгрывание ситуаций

Определение причины эмоций

Упражнение «Негаданная радость»

Рисование на тему «Волшебные цветы»

Тема 13. Учимся доброжелательности (1ч.)

Просмотр мультфильма «Варежка»

Беседа по содержанию мультфильма

Чтение стихотворения В. Азбукин «Утешение»

Беседа

Рассказ «Самое страшное»

Сочинение детьми историй - продолжений предыдущего рассказа

Рисование на тему «Мой верный друг»

Тема 14. Животные - наши друзья(1ч.)

Игра «Мышь и мышеловка»

И. Токмакова «Ничья кошка»

Беседа с детьми

Разыгрывание сценки парами

Рисование на тему «Мой котёнок»

Тема15. Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации (2ч)

Знакомство с Антошкой

Тренинг эмоций

Анализ конфликтных ситуаций

Прослушивание рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг»

Беседа по содержанию

Игра «Угадай настроение»

Рисование на тему «Моё настроение»

Исполнение песни «Антошка»

Тема 16. Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях(2ч.)

Дискуссия с детьми

Чтение отрывка В. Осеевой «Отомстила»

Тренинг эмоций

Тема 17. Добрые и злые поступки. (1ч.)

Чтение стихотворения Р. Сеф «Доброта»

Рассматривание иллюстрации

Тренинг эмоций

Упражнение «Добрый - злой»

Игра «По кочкам»

Рисование «Дорисуй картинку»

Тема 18. Занятие - практикум (2ч.)

Просмотр мультфильма «Ну, погоду»

Тренинг эмоций3.

Сочинение новой версии очередной серии мультфильма «Ну, погоди»

Поведенческий тренинг

Анализ Собственных поступков

Игра «Хорошо – плохо»

Рисование «Графическая музыка»

Тема 19. Знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых (2ч)

В гостях мальчик Антошка

Тренинг

Чтение рассказа В. Осеева «Кто наказал его?»

Упражнение

Тренинг эмоций

Рисование на тему «Какой я»

Тема 20. Дружба - неприязнь( 1ч)

В гостях мальчик Антошка

Просмотр мультфильма «Трям, здравствуйте!»

Беседа по содержанию мультфильма

Тренинг эмоций

Поведенческий тренинг

Рисование «Плакса, Злюка, Рёвушка» по выбору

Прослушивание песни В. Шаинского «Облака»

Тема 21. Наши мечты (2ч.)

Сказка «Лиса и заяц»

Моделирование детьми сцены примирения зайца и лисы

Просмотр мультфильма «Осенние кораблики»

Беседа по содержанию

Игра «Цветик семицветик»

Рисование на тему «Моя мечта»

Исполнение танца Утят

Основные методы и приёмы:

имитационные игры; социально-поведенческий тренинг; психогимнастика; чтение и обсуждение художественных произведений; просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий; дискуссии; диагностика эмоционального состояния, отношения ребёнка к обсуждаемой проблеме; обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них; примеры выражения своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.

Отработка необходимых поведенческих навыков осуществляется через активное участие каждого ребёнка в тренинговых упражнениях, под которыми мы понимаем систему методов, приёмов, форм, позволяющих осуществлять коррекционно-развивающее воздействие на детей, проявляющих признаки агрессивности.

Продолжительность занятий - 35 минут один раз в неделю. Всю серию занятий можно условно разделить на три группы:

первая группа занятий предусматривает формирование у детей знаний об эмоциональном мире человека и способах управления им. Взрослый создаёт ситуации для применения полученных знаний, побуждает детей к оказанию помощи сказочным персонажам, близким, сверстникам; вторая группа занятий направлена на формирование у детей доброжелательного поведения: взрослый создаёт на занятиях различные проблемные ситуации, участвуя в которых дети приобретают необходимые умения управления негативными эмоциями. Большое внимание уделяется обучению детей конструктивным способам решения конфликтных ситуаций, развитию способности сопереживать, сочувствовать; в третьей группе занятий акцент сделан на формировании осознанного отношения детей к социальным нормам поведения. Взрослый побуждает детей проявлять доброжелательность в повседневной жизни. В решении этой задачи поможет использование на занятии «Волшебной книги», в которую взрослый записывает после обсуждения добрые поступки детей как на занятии, так и в повседневной жизни.

Поддержанию интереса к занятиям способствует использование сказочных сюжетов: в гости к детям приходят волшебники - добрый и злой, в которого вселились «драконы» (гнев, злость, обида), детям волшебники дарят сказочную тарелочку и волшебное яблочко, с помощью которых неожиданно появляются разнообразные объекты. Дети знакомятся с мальчиком Антошей, которому они стремятся помочь и т. п.

Поведенческие навыки отрабатываются с помощью разнообразных приёмов, указанных ранее. Каждый ребёнок имеет право высказать своё мнение, отношение к той или иной ситуации, поэтому отрицательные оценки детского мнения взрослым на занятиях не допускаются. Каждое занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи.

Для самовыражения ребёнка каждое занятие предусматривает использование рисуночных методик, в основе которых лежит моделирование ситуации успеха и ощущения удовольствия. Решению этой задачи способствует использование доступных каждому ребёнку приёмов: например, рисование по контуру. Каждое занятие рекомендуется заканчивать слушанием приятной музыки или исполнением весёлых детских песен, что, в свою очередь, способствует фиксации положительных эмоций и поддержанию интереса к занятиям.

Система оценки.

Так как внеурочная деятельность не имеет чётких критериев оценивания, то преимущественная форма достижения результата является – самооценка.

Мониторинг программы

Критерии	Показатели	Замеры показателей	Вид отчёта	Сроки	Ответственные	Выход
Безопасность	Эмоционально-психическое состояние ребёнка	Методика «Нарисуй чувства», «Моё настроение», «Мои поступки», «Дорисуй картинку», «Какой Я».	Анализ результатов диагностики	2 раза в год	Воспитатель	Аналитическая справка

Литература

1.  Я хочу! – СПб 1996.

2.  Купина ёлый этикет. – Екатеринбург, 1997г.

3.  , Касаткина детей общению. – Ярославль, 1997г.

4.  Крейри Элизабет. Я злюсь: Для дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.; Но и Комплект, 1995г.

5.  Кряжева эмоционального мира детей. - Ярославль, 1996г.

Лаврентьева общения дошкольников. – Киев, 1998г. Радынова развитие детей. В 2 ч. – М., 1997г. , Маралов и педагогика ненасилия. - М.,1997г. Творческое воображение: эмоции и ребёнок.

Ж – л Обруч, 1996, №4.

Урунтаева я расту: Советы психолога родителям. – М.; Просвещение, АО «Учебная литература», 1996г. Фесюкова сказкой. – Харьков, 1996г. От трёх до семи. – СПб, 1996г.

13. Чистякова . /Под ред. . – М., 1990г.

14. Читаем детям: Книга для чтения в национальных детских садах

РФ/ Авт.-сост. , , . –Л.,

1991г.

15. Энтин летать охота! – М., 1995г.