А. Н. Ладутько,
кандидат философских наук
Практика идеологической работы со студенческой молодежью в Белорусской государственной академии музыки
Устойчивое развитие Республики Беларусь требует общенационального согласия и единства белорусского народа, формирующегося на единых идеологических ценностях, которые определяют характер государства, его отношения с обществом, молодежную политику.
Наш вуз всегда был в центре разработки музыкальной культуры, пропаганды белорусской музыки, исполнительского мастерства, обеспечивает нашими исполнителями все важнейшие правительственные мероприятия и праздники. Выпускники достойно представляют нашу республику на многочисленных конкурсах, фестивалях и концертах, в том числе и международных. Однако, студенческая молодежь всегда была особой социально-демографической группой общества. Молодой человек, который сразу после школы идет работать и начинает жить как бы взрослой жизнью, с ее специфическими производственно-трудовыми проблемами, получает достаточно высокую заработную плату для удовлетворения своих культурно-бытовых потребностей. Студент, получая высшее образование, продолжает обучение высококвалифицированной профессии, не имеет, как правило, достаточно материальных средств к самостоятельному существованию. Он восприимчив к новым знаниям и явлениям, легче поддается манипулированию, не всегда обладает устойчивыми представлениями и убеждениями, политическими взглядами и предпочтениями. Поэтому все более высокие требования предъявляются к воспитательной и идеологической работе, проводимой в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Руководство вуза доступно для решения всех проблем и личных вопросов сотрудников и студентов. Действует телефонная линия доверия (первый проректор Златковский Ю. Д.), бесплатная юридическая консультация. Кроме постоянных встреч с трудовым коллективом обязателен отчет перед коллективом о проделанной работе вуза, планах на будущее.
Для проведения идеологической работы на уровне структурных подразделений вуза и со студентами был организован и работает совет по идеологии. В состав совета входят: председатель совета, первый проректор, деканы факультетов, начальник отдела по воспитательной работе. Привлекаются представители профсоюзов, молодежных организаций. Совет ежегодно разрабатывает «План идеологической и воспитательной работы» на год и на перспективу. Существуют такие планы и по факультетам, которые утверждается ректором, деканами вуза, и в соответствии с которым осуществляется вся работа.
Целью работы совета по идеологии со студенческой молодежью является привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, и формирование активной гражданской и личностной позиции в становлении сильного демократического и правового государства. Эта цель определяет и основные задачи идеологической работы:
1. Разъяснение сути внешней и внутренней политики, проводимой нашей республикой.
2. Формирование у наших сотрудников и студентов высокого уровня нравственности, гражданственности и патриотизма.
3. Обеспечение преемственности национальных традиций, сохранение и приумножение базовых ценностей: коллективизма, патриотизма, семьи, духовной веры.
4. Систематическое информирование сотрудников и студентов.
5. Формирование общественного мнения по отношению к различным антиобщественным проявлениям.
6. Мобилизация студентов и сотрудников к максимальному участию в реализации государственных экономических, социальных и культурных программ.
Духовное производство представляет собой особый вид деятельности и своим основным предметом имеет понятия, идеи, мысли, представления, знания, ценностные ориентации, научные, политические, эстетические, правовые и другие категории. Сообразно этому система воспитательного процесса может рассматриваться как органическое единство средств, форм и методов воспитательного воздействия: воспитание людей делом, созидательным трудом, практикой и воспитание их словом, понятием, идеалом, музыкальным звуком, рисунком, картиной, художественным образом, символом, знанием [6, с. 146].
Свою образовательно-воспитательную функцию идеология реализует в двух тесно взаимосвязанных направлениях. Во-первых, она формирует научно обоснованную программу духовного развития и самосовершенствования культуры личности. Во-вторых, представляет конкретные средства формирования и самосовершенствования культуры личности через целостную систему идеологической работы.
В Республике Беларусь сложилась и совершенствуется система идеологической работы: 1) теоретическая работа; 2) пропаганда; 3) агитация; 4) инкультурация [3].
Специалисты в области идеологического воспитания подчеркивают важность этой работы по всем направлениям, отмечают в частности ключевую роль педагогов в учебно-воспитательном процессе, уровня их подготовки как идеологов, степени совершенства методики распространения идей и теорий, качества лекций, выступлений, учебных пособий, содержания и организации учебно-воспитательного процесса. Несмотря на огромное расширение средств массовой информации, студенты и слушатели по-прежнему ценят личные выступления, лекции педагогов, руководителей, когда осуществляется живой контакт, общение, тесная связь людей. Массированная пропаганда, всестороннее распространение научных идей, верховных ценностей культуры, решений и материалов государственной власти является неотъемлемым компонентом учебно-воспитательного процесса [4, с. 12].
По этим направлениям, в соответствии с планом и осуществляется идеологическая работа в Академии музыки. Для наших студентов читаются курсы общественно-политического цикла, начиная с «Истории Беларуси» и «Великой Отечественной войны» на первом курсе и заканчивая «Политологией», «Основами идеологии белорусского государства», «Основами права» на 4 и 5 курсах.
В ходе лекций, семинаров, дискуссий изучаются в качестве обязательных различные проблемы и направления государственной идеологии РБ. Не является исключением и выбор методов преподавания. Независимо от дисциплины, педагог должен подбирать методы таким образом, чтобы они стимулировали познавательную активность студенчества, способствовали росту знаний по изучаемому предмету, а также вносили вклад в формирование личности, ответственной за свои поступки, способной самостоятельно отбирать адекватные средства для достижения поставленной перед собой цели, действовать активно и целеустремленно. Для осуществления этих целей есть целый арсенал педагогических средств, важнейшим из которых является внедрение активных методов обучения в идейно-воспитательный процесс. Этот опыт достаточно хорошо изучен, применяется и в нашем вузе [4, с. 64–69].
Его преимущества, во-первых, в том, что обе стороны – студент и преподаватель – должны быть хорошо информированы о целях, задачах, средствах учебного процесса, чтобы правильно выбрать стратегию собственного поведения и построить модель достижения цели. Четкое изложение преподавателем стратегии освоения учебного материала курса помогает выстраивать хорошие социально-психологические отношения между студентами и преподавателем, ибо каждая сторона заранее знает о своих обязанностях и ожиданиях другой стороны.
Во-вторых, длительное воспитательное воздействие в овладении учебным курсом достигается студентами не «одним скачком», перед экзаменом, а шаг за шагом, планомерно в течение всего семестра. При этом каждый студент может усилить свою мотивацию и результативность учебы, успешно проявив себя в том виде учебной деятельности, который больше всего соответствует его способностям и склонностям (устный ответ, доклад, эссе, комментирование текста первоисточника, диалог-дискуссия и т. д.).
В-третьих, при любой системе оценок удобно представить конечный бал как 100% и соответственно разбить эту оценку на составные части, или доли.
10% – максимальный балл за посещение студентами занятий в течение семестра. Если студент пропускает лекцию или семинар по каким то причинам, этот балл соответственно снижается, т. к. студент не осваивает материал согласно программе. Каждая пропущенная тема занятий требует ее последующей самостоятельной проработки студентом, подтвержденной представленным текстом. Без такой проработки всех пропущенных тем студент не допускается к промежуточному зачету по дисциплине.
15% – сумма оценок трех коротких контрольных работ. Предпочтительнее использовать тесты, нежели другие виды письменной проверки знаний.
15% – презентация, подготовленная студентом или группой студентов по одной из предложенных тем. Лучшие доклады могут быть рекомендованы для участия в студенческой конференции.
10% – минимальный балл оценивания конспектов первоисточников по дисциплине. Это можно делать на семинаре, при контролируемой самостоятельной работе студентов (КСР).
10% – оценка активности студента на семинарских занятиях. Один хороший ответ можно оценивать в 2 балла. Отказ от ответа ведет к списанию баллов.
5% – оценка домашних коротких эссе, которые студенты пишут самостоятельно на заданные темы.
25% – максимальная оценка ответа на экзамене, которая ставится за полный и правильный ответ студента на все вопросы билета. Поскольку заработать такой балл на экзамене трудно, студенты будут работать в течение учебного года.
10% – участие в студенческой конференции.
Итого: 100 баллов. При наличии четкого указания, какой оценке соответствуют те или иные набранные баллы (например, оценку 10 могут получить те, кто набрал не менее 91 балла, 9 – не менее 81 и т. д., зачет – не менее 40), студенты заранее прогнозируют свои результаты, что делает итоговый экзамен или зачет для них достаточно предсказуемым и значительно уменьшает уровень эмоционального стресса.
Этот опыт и шкала оценок вполне применим для студентов 1–3 курсов Академии музыки, пока студенты заняты только учебой. На старших курсах, когда студенты включаются активно в трудовую деятельность, эта шкала оценок может быть пересмотрена в сторону упрощения. Но принципиальным остается контроль педагога и деканата за посещаемостью студентами занятий и их систематической, самостоятельной работой по изучению учебных дисциплин.
Совет по идеологии и воспитательный отдел опираются в своей работе на педагогов. Наши педагоги в своем большинстве являются хорошими воспитателями и через призму своей профессии – идеологами. Их научная и педагогическая деятельность, художественное творчество выполняют не только функции создания и накопления научных и художественных ценностей. Они прямо связаны с обогащением духовного мира человека, формированием научного мировоззрения, нравственного и эстетического сознания. Их деятельность и профессиональные знания всегда были могучим средством общественного воспитания.
Выдающиеся деятели культуры и искусства, качественно выполнявшие свои профессиональные обязанности, всегда были не просто социальными ролями. Они являются эстетическим фокусом для целой совокупности ценностных установок и позиций, моральной, интеллектуальной элитой, примером для подражания молодых людей. Таких педагогов в нашем учебном заведении много. Английская пословица гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».
Особую роль в воспитательном и учебно-образовательном процессе в вузе традиционно играют деканаты, возглавляемые опытными профессионалами. Будкевич В. В., Кофанов С. И., Авраменко В. Л., Нехаенко В. Н. много внимания уделяют вопросам организации и контроля за учебным процессом, ведению необходимой документации, социально-психологической адаптации студентов к новой социальной роли, когда важно ознакомить их с особенностями вузовской жизни студента-музыканта, традициями учебного заведения, нормами и правилами учебного распорядка, правами и обязанностями, оказывать содействие в вопросах профессиональной ориентации.
Они организуют знакомство студентов с нормативными документами, регламентирующими жизнедеятельность коллектива и личности, с принятыми решениями на заседаниях советов факультетов, деканата, ректората. Информация подобного рода очень важна для студентов, так как помогает им быть в курсе основных событий внутри вузовской жизни, дисциплинирует их, приучает к осмысленному труду и самоконтролю.
Основное предназначение официальной идеологии и нашей работы – поддержание стабильности в обществе и государстве. С этой целью совет по идеологии пытается донести до студентов в понятной и доступной форме важнейшие программные установки правительства, выступления и важнейшие декреты Президента страны, цели и задачи крупнейших общегосударственных мероприятий. На общевузовские информационные часы приглашались лекторы и работники госаппарата, ведущие специалисты в области политического, экономического и культурного развития республики. Активно используем пропаганду и агитацию, как устную, так и наглядную. Ключевым средством в идеологической работе вуза является донесение правдивой информации о нашей стране, проблемах и достижениях.
С целью информирования профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов Академии музыки о политической, экономической и культурной жизни республики в течение учебного года проводились регулярно (каждый третий четверг месяца) единые информационные часы, как на факультетах, так и в студенческих группах (1 раз в неделю – факультетские часы и информационные часы в студенческих группах). Для более плодотворного и интересного проведения данного мероприятия был заключен договор с обществом «Знание» на предоставление лекторов по обозначенным темам. Так, в течение 2006/07 учебного года выступили: депутат Национального собрания РБ, профессор БГАМ Финберг М. Я. «О развитии белорусской культуры», заместитель Министра культуры РБ Гедройц В. К. «Возродим деревню – спасем страну», доктор философских наук, профессор, руководитель Центра оперативных исследований и социальных прогнозов института социологии НАН РБ Смирнова Р. А. «Новое качество жизни – основной вектор развития государства на современном этапе», начальник отдела УБЭП ГУКМ МВД РБ Волков О. П. «Профилактика фальшивомонетничества», доктор юридических наук, судья Конституционного суда РБ Циковенко А. Г. «Выборы в местные советы депутатов – важнейший этап укрепления белорусской демократии», зав. сектором социальной защиты научно-исследовательского экономического института Министерства экономики, Телегина Л. С. «Социальные стандарты – основные показатели политики государства», редактор информационного бюллетеня Администрации Президента РБ Скобелев Э. М. «Национальная безопасность – главный приоритет государственной политики», полковник, зав. кафедрой института национальной безопасности РБ Константинов Б. Б. «Внешняя политика РБ», кандидат философских наук, доцент, сотрудник НИИ образования Лаптенок А. С. «Здоровая семья – основа процветания общества, главное условие демократического развития государства», начальник экономического отдела Минсельхозяйства РБ Андриевич А. О. «Продовольственная безопасность и социально-экономическое развитие регионов страны».
Советом по идеологии были оформлены стенды с информационно-пропагандистскими материалами о деятельности Президента РБ, органов государственной власти по поддержке культуры, искусства, высшего музыкального образования, экономических достижений в республике, молодежной политики (12 стендов только по общественно-политической тематике). В начале сентября 2007 года проведен единый информационный день, состоялись занятия на всех курсах и с преподавателями по изучению Директивы Президента РБ А. Лукашенко № 3 «Экономика и бережливость – основа энергетической независимости и экономической безопасности Беларуси». Оформлены соответствующие стенды в учебных корпусах и общежитии.
Стержнем идеологической работы в нашем вузе продолжает оставаться идейно-нравственное воспитание студенческой молодежи.
Вообще в процесс общественного воспитания вовлечены все люди в своей деятельности и отношениях с обществом и друг с другом. Глубоко ошибочной является точка зрения, что кто-то будет только руководить и направлять воспитательный процесс, а кто-то осуществлять его на практике. Ибо дисциплинированность, любой поступок, слово и дело, профессиональные качества тех и других оказывают свое воспитывающее (позитивное или негативное) воздействие на окружающих.
За воспитание отвечают все, а не только деканы, воспитательные подразделения, кураторы и социальные педагоги. Последние, прежде всего, дают необходимые знания и навыки, помогают адаптироваться своим подопечным к жизненным условиям. Обучение и воспитание – это, безусловно, не одно и то же. Воспитание гораздо шире, проявляется в духовной и материальной сферах жизнедеятельности людей. Поэтому общественное воспитание выступает как функция от всех видов качественной, профессиональной человеческой деятельности и общения, теории и практики, знания и действия [6, с. 53; 61].
Ни одно общество не может существовать без соблюдения его членами исторически обусловленных норм поведения, регламентирующих разнообразные права и обязанности. Цель воспитания именно и состоит в том, чтобы каждый вновь входящий в общество гражданин знал эти нормы и следовал им. Иными словами, воспитание предстает перед нами как частный случай обучения. Сложность этого процесса состоит в том, что знание норм поведения еще не гарантирует того, что этим нормам будут следовать. Их жизненная сила обнаруживается тогда, когда они «перешли» в живое чувство, стали непосредственным побуждением и мотивом деятельности личности. Поэтому, важнейшим принципом теории воспитания и всей идеологической работы должен стать решительный переход от обучения одному лишь знанию норм поведения к более глубоким основам этих знаний – к формированию такого набора и такой иерархии потребностей воспитуемого, которые наиболее благоприятны как для развития общества, так и для реализации личности во всем богатстве ее потенциальных возможностей [7, с. 78]. Интересы и потребности, способы и средства их удовлетворения, таким образом, более всего и составляют суть личности ее общественную значимость.
Путь к потребностям лежит, прежде всего, через сознание субъекта, через вооружение такой информацией, которая содействовала бы развитию и укреплению социально ценных мотиваций и исключила социально неприемлемые, уродующие личность трансформации. И здесь роль идеологии огромна. Воспитать человека – это значит не только его обучить знаниям и навыкам. Это значит – «привить» ему определенную меру совести или совестливости. В этом смысле воспитание, в отличие от обучения, адресующегося почти исключительно к Сознанию субъекта, направлено, главным образом, на Подсознание воспитуемого. Именно, благодаря подсознанию, внешние по отношению к субъекту социальные нормы становятся внутренними регуляторами его поведения Совесть, таким образом, выступает как личное представление человека о морали (нравственности), принципы которой формируются, как и духовный мир человека, в процессе эволюции общественного сознания, в результате целенаправленной идейно-воспитательной работы общества. В привитии Совести педагогика разработала многочисленные приемы. Особенно важно целеустремленно развивать способности к сопереживанию, состраданию, сочувствию, учить труду любви к ближнему. Значимым моментом является формирование нравственной самостоятельности, критического отношения к поведению окружающих, т. е. постижение справедливости, умению правильно ориентироваться в нравственных ценностях. В воспитании этой повышенной чувственности у человека незаменимую роль играет эстетическое воспитание, опирающееся на выдающиеся произведения искусства и литературы.
Воспитание Совести начинается с рождения и не может ограничиться лишь знанием норм и соблюдением принятых в обществе правил с целью получить награду или уйти от наказания. Оно предполагает невозможность нарушить принципы, ставшие внутренними регуляторами действий и поступков [7, с. 83]. Студенты, которым на момент поступления исполнилось 18–20 лет, уже вполне сложившиеся личности, со своей мерой Совести. Каждый из них – уникальная и неповторимая личность. Поэтому, помочь им адаптироваться к своим социальным ролям, сформировать не ложное, а научное мировоззрение, вооружить их высокопрофессиональными знаниями специалиста, сориентировать в формировании и развитии интуиции и творческого воображения, выступают как первостепенные идеологические задачи.
Лучшие педагоги Академии музыки, налаживая деятельность студентов, понимают, что они очень эмоциональные и внушаемые. Здесь важны внешние элементы воздействия педагогов. Яркость педагогического и собственного исполнительского мастерства, уверенность педагога, определенность его суждений и поступков, выразительность мимики и одежды – все это значимо.
Важнейшей задачей является воспитание у студентов привычки культурного поведения (речь идет о культуре поведения в обществе в самом широком смысле). «Необходима привычка правильно поступать, – писал . – Наша задача не только воспитывать в себе правильное, разумное отношение к вопросам поведения, но еще и воспитывать правильные привычки, то есть такие привычки, когда мы поступали бы вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, а потому, что иначе мы не можем потому, что мы так привыкли. И воспитание этих привычек – гораздо более трудное дело, чем воспитание сознания» [1, с. 422].
Привычка формируется только тогда, когда сам человек стремится к такому поведению. Чтобы вызвать мотивы и желания педагогически целесообразного поведения, требуется целая система стимулов. К таким стимулам можно отнести работу по выявлению и поддержке талантливой молодежи, активизации студенческого самоуправления, улучшения социально бытовых условий и материального и морального поощрения.
Руководством Академии музыки, деканами, воспитательным отделом, активно осуществляется поддержка талантливой молодёжи. Так стипендиатами специального фонда Президента по поддержке талантливой молодёжи являются 48 студентов (ФКМ – 5 человек, факультет народных инструментов – 14 человек, оркестровый факультет – 26, вокально-хоровой – 1), гранд-премией специального фонда Президента по поддержке талантливой молодёжи были удостоены – 2 студента (1 – факультет народных инструментов, 1 – вокально-хоровой факультет), премию Президента получили 2 студента факультета народных инструментов. Кроме этого повышенные стипендии вуза получают 19 студентов (9 – ФКМ, 6 – оркестровый факультет, 4 - факультет народных инструментов), именные стипендии – 8 студентов (3 – ФКМ, 4 – оркестровый факультет, 1 – факультет народных инструментов). Лауреатами и дипломантами международных конкурсов стали 35 студентов.
Одной из важных задач является социальная поддержка малообеспеченных студентов (195) и студентов сирот (9). Так, в прошлом учебном году, из бюджетных средств, была оказана материальная помощь в сумме 29 635 556 руб. Социальные стипендии получили 3 студента.
Особое внимание уделяется социальной поддержке студентов сирот, оставшихся без попечения родителей. В Академии музыки занимается 9 студентов, имеющих этот статус. Они зачислены на полное государственное обеспечение. За прошлый учебный год на питание им выплачена сумма 17 301 900 рублей и 2 002 675 рублей на приобретение одежды. Для выпускников-сирот была приобретена одежда на 2 733 200 рублей и выплачена денежная компенсация в размере 124 000 рублей оплата. За проживание в общежитии с сирот плата не взимается.
Важнейшей задачей идеологической работы стало воспитание государственного патриотизма, т. е. формирование и укрепление любви к Отечеству. В качестве источников патриотизма белорусов наглядная агитация и лекционная пропаганда в нашем вузе выделяет достижения нашей промышленности и сельского хозяйства, неплохие транспортные коммуникации, чистоту и порядок в городах, гостеприимство и толерантность народа, культурные и спортивные достижения, героизм воинов и партизан в годы Великой Отечественной войны. Студенты Академии музыки проявили активность в общественно-политических и республиканских мероприятиях: Выборы депутатов в местные Советы; День города Минска; День Герба и Флага Республики Беларусь; День Победы; Мероприятия, посвященные Дню независимости Республики Беларусь; Мероприятия, посвященные 125-летию со дня рождения народных поэтов Купалы и Я. Колоса.
Большое воспитательное и познавательное значение о нашем вузе и его работниках, пропаганде белорусской музыкальной культуры вне сомнения несут издаваемые у нас «Вести Академии музыки», газета «Белорусский музыкант» и студенческая газета СНТО.
Неоценимое воспитательное значение имели встречи наших студентов в общежитии с ветеранами ВОВ Чекаловым В. В., Солоповым М. Г., их интервью и статьи, опубликованные в нашем журнале и газете.
Для формирования культурного поведения студентов, для выработки у них системы привычного поведения необходимо организовать их жизнедеятельность, как учебную, так и досуговую. Первостепенная роль здесь принадлежит воспитательному отделу под руководством Емельянчик Т. П., студенческому профсоюзу. География организуемых ими экскурсий и путешествий, общественно-культурных и спортивных мероприятий постоянно расширяется. Уже стало традицией посещение студентами 1 курса Хатыни и Кургана Славы.
Кураторами в студенческих группах регулярно проводятся экскурсии по верхнему городу: «Следы истории», «Ход веков» и экскурсии в музеи города, экскурсии в музей музыкальной и театральной культуры РБ, экскурсия по национальной библиотеке РБ, в литературный музей Янки Купалы.
Большое значение ректорат и воспитательный отдел придает работе с первичной организацией БРСМ с правами РК. Для их эффективной работы создана и оборудована мебелью и компьютером комната № 720 в общежитии. Ребята много делают по пропаганде и обеспечению здорового образа жизни и отдыха. Продуктивно работает студсовет – орган студенческого самоуправления. Его важнейшая задача – поддержание порядка и чистоты в общежитии.
Пропагандой здорового образа жизни и спорта занимается кафедра физвоспитания. Кроме обязательных занятий преподаватели организуют пешие турпоходы, проходят соревнования по шахматам, баскетболу, работают спортивные секции, спортивная комната в общежитии, арендуем бассейн в Доме офицеров.
Активно с кураторскими группами работает социально – педагогическая и психологическая служба: Андрушкевич В. И., социальный педагог, разработала социальный паспорт для студенческих кураторских групп, где отражены все сведения о студенте. Проводятся ежегодно конкурсы плакатов, пропагандирующие здоровый образ жизни. Кураторы групп первокурсников активизировали работу по привлечению студентов на занятия психологической службы. Проходят кураторские часы на тему «Остановить СПИД», «Профилактика ВИЧ/СПИД», «Вредные привычки и их социальные последствия» и др.
Таким образом, патриотическое, правовое, нравственное, эстетическое воспитание и просвещение наших студентов можно действительно считать в качестве идеологической работы, если ее ведут специалисты, люди талантливые, неравнодушные. А официальная идеология только тогда имеет смысл, когда базируется на позитивном морально-политическом потенциале общества, призывает народ к согласию, законопослушанию, высокой культуре, патриотизму, творческому и производительному труду и учебе на благо страны.
Велика роль кураторов в формировании студенческого коллектива в академической группе. Куратор выступает наставником, оказывает содействие академической группе в формировании актива, развитии различных форм студенческого самоуправления, координирует ее работу. Он изучает индивидуальные особенности студентов, их психологическую совместимость, прививает умение самостоятельно организовывать, планировать и решать вопросы, относящиеся к учебе и жизни коллектива, вносит предложения по организации учебного процесса.
В течение учебного года посещали своих подопечных в общежитии, интересовались их бытовыми условиями, микроклиматом следующие кураторы: Новикова Е. Г., Аликаева И. В., Коляда Г. Е., Куракина Е. В., Еркович Е. В., Емельянчик Т. П., Вашкевич О. А., Шувалов А. А., Ильина М. В., Мурашко Л. Ф.
Государственная символика вывешена у нас на самом видном и почетном месте. Гордимся мы и своей эмблемой и штандартом Академии. Портреты наших ведущих белорусских музыкантов и исполнителей украшают актовый зал во 2 корпусе. Принимаем участие во всех субботниках по уборке прилегающей территории и внутри корпусов.
В мае 2007 года прошла акция милосердия. Был организован и проведен концерт студентов Академии музыки в детском реабилитационном центре Острошицкого городка и в детском доме интернате п. Станьково.
На культмассовые мероприятия была выделена сумма в размере 8 125 000 рублей.
Активизировалась деятельность первичной организации с правами РК БРСМ. И. о. секретаря первичной организации БРСМ Академии музыки является Радькова Н. А. В Белорусской государственной академии музыки в настоящее время в рядах первичной организации ОО БРСМ состоит 106 студентов.
С целью создания условий для эффективной деятельности первичной организации и студсовета в общежитии отремонтирован и оборудован кабинет № 720, выделен компьютер, оформлены стенды в корпусах и общежитии о деятельности и мероприятиях, проводимых молодежными организациями в вузе. Одним из приоритетных направлений работы первичной организации является пропаганда деятельности БРСМ среди первокурсников и привлечение их в ряды организации. Постоянно ведется разъяснительная работа, как среди студентов, так и среди преподавателей о направлениях, задачах и целях деятельности БРСМ. Одним из направлений деятельности БРСМ является организация свободного времени студентов, полноценного культурного досуга.
Силами членов ПО ОО «БРСМ» БГАМ проводится ряд мероприятий: активисты БРСМ приняли участие в праздничном шествии, посвященному Дню Победы; участвовали в акции «Мы готовы вам помочь!» по оказанию помощи одиноким пожилым людям, проживающим в Центральном районе; принимали участие в благотворительной акции Академии музыки в помощь детям Столбцовского социального приюта; участвовали в Республиканских субботниках по благоустройству города; в Республиканской спартакиаде работников культуры; в мероприятиях, организованных МГК ОО «БРСМ»: «Капустник» в West World Club, «Песня года Беларуси 2006», Comedy Club и др.; в санитарной проверке комнат и конкурсе на лучшую комнату общежития. При первичной организации БРСМ БГАМ создан и действует штаб «Абитуриент» (май – август).
Один раз в семестр, проходят собрания студентов и педагогов факультетов, где поднимаются вопросы учебной дисциплины, успеваемости, правил проживания в общежитии, подводятся итоги концертной деятельности факультетов. Такие собрания проходят на всех факультетах.
Таким образом, учебно-воспитательные и общественные структуры вуза пытаются не допустить, безделья и скуки, которые толкают молодежь на поиск «приключений». Чем богаче и разнообразнее жизнедеятельность студентов, тем больше возможностей для накопления обширного нравственного опыта, культурных привычек и профессионального мастерства. Идеологическое сопровождение воспитательной работы, психолого-педагогическая профилактика, формирование ответственного поведения создание эффективной системы гражданского, патриотического, идейно-нравственного воспитания было и останется одним из приоритетных направлений учреждений образования.
Литература:
1. Макаренко : в 7 т. М., 1951. т. 5.
2. Молодежь Беларуси на современном этапе: состояние, проблемы и пути их решения: книга для педагогов и организаторов воспитательной работы с молодежью / под ред. . Изд. 2-е. Мн.: ИСПИ, 2004.
3. О состоянии идеологической работы и мерах по ее совершенствованию. Материалы постоянно действующего семинара руководящих работников республиканских и местных государственных органов. Мн.: Академия управления при Президенте РБ, 2003.
4. Организационно-педагогические и идеологические основы работы с молодежью в высшей школе. Мн.: РИВШ, 2006.
5. Организационно-методическое обеспечение идеологической воспитательной работы в условиях студенческих общежитий БГЭУ / Денисов. Мн., 2006.
6. Семеньков социализма и общественное воспитание. Мн., 1986.
7. На пути к теории воспитания // Наука и жизнь. 1986, № 10.
