Самообследование (самоанализ) образовательной деятельности МОУ «Вильгортская ООШ» (в рамках процедуры аккредитации) (стр. 4 )

По программе внутришкольного мониторинга ежегодно отслеживается социализация выпускников, поступление в учебные заведения.

Большинство выпускников школы продолжают своё обучение, поступая в десятый класс МАОУ «Чердынская СОШ» и в ССУЗы Пермского края.

Распределение выпускников

	Учебный год
2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Всего окончило 9 классов, из них:	12	4	19	13
10 класс МОУ «Чердынская СОШ»	3 (25%)	2(50%)	10(53%)	3(23%)
Техникумы, колледжи	4 (33%)	1(25%)	5(26%)	9(69%)
ПТУ	3 (25%)	-	3(16%)	1(8%)
Трудоустроены	2 (17%)	1(25%)	1(5%)	-

Распределение выпускников 8 С(К) вида

	Учебный год
2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Всего окончило 9 классов, из них	2	1	1	7
10 класс МОУ «Чердынская СОШ»	-	-	-	-
Техникумы, колледжи	-	1(100%)	-	-
ПТУ	-	-	1(100%)	6(86%)
Трудоустроены	2 (100%)	-	-	1(14%)

6. Методическая работа.

Выстроена система методической работы, направленная на формирование ключевых компетенций, как условия развития личности обучающихся и педагогов. Решались задачи по обновлению содержания образования, освоению педагогами современных образовательных технологий, их позиционированию через создание авторских методических продуктов.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: подбор и расстановка кадров, работа с молодыми специалистами, работа с методическими объединениями, повышение профессиональной подготовки учителей. Оптимальная организация методической работы позволила повысить качество образования как по учебной деятельности, так и по внеучебным достижениям.

6.1. Формы методической работы, используемые в школе: тематические педагогические советы, методические объединения учителей, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки, методические недели, работа с молодыми специалистами, предметные недели, методические семинары, круглые столы, консультации по организации и проведению современного урока, организация работы с одарёнными детьми, проведению и анализу современного урока, систематизация имеющегося материала, конкурсы методического мастерства, педагогический мониторинг, организация и контроль курсовой системы повышения квалификации, аттестация.
В ходе работы над методическими темами, учителя школы поднимали своими методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых.
По результатам работы над темой, в конце года каждый пополнил своё портфолио новым материалом, новыми результатами.
Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. По-новому стали проводиться и педагогические советы. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет.  Для повышения профессионального уровня учителей проводились семинары. На семинарах каждый учитель имел возможность поделиться опытом, подвести итоги работы над темой по самообразованию, поднять проблемы, возникшие в результате работы.
Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии.
В рамках недели «Чтобы обучение было успешным» проводились открытые уроки и внеклассных мероприятия. Все уроки получили высокую оценку со стороны присутствующих. Уроки были различны по форме проведения, каждый учитель подошёл к этому творчески. Посещённые уроки, внеклассные мероприятия показали, что: меняется отношение учителей к обучению учебным умениям и навыкам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально – значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувствительных, поведенческих, физических, творческих). Это достигается путём применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся (мышление, речь, нравственность и т. д.) и реализуют их средствами учебного предмета. Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации работы на уроках, развивающих познавательную активность учащихся. Учителя в своей работе используют ряд педагогических техник, строго выверенных, основанных не на вкусовых «творческих изюминках», а именно на закономерностях усвоения учебного материала. Это существенно повышает уровень знаний, качество образования, развивает познавательную активность учащихся. Используются такие виды и приёмы обучения:

·  Анализ проблемных ситуаций.

·  Подготовка творческих рефератов

·  Мозговая атака,

·  Решение задач несколькими способами

·  Задачи на внутрипредметные и межпредметные связи.

·  Кроме того, в последние годы появились задания, предполагающие использование исследовательских подходов., применение компьютерных программ.

·  Мы живём в многофакторном мире, огромное количество творческих задач по литературе, истории, географии может решаться с помощью простой статистической обработки данных, поэтому в школьном курсе математики в 7-9 кл. введены темы по комбинаторике и статистике, которые развивают логическое мышление учащихся.

·  Хорошо развивает познавательную активность стимулирование, эффект которого опосредован психикой человека. Лучше стимулировать деятельность введением игровых элементов. Это наблюдается на уроках в начальном звене. Работая в микрогруппах ученики учатся сопереживать, внимательно относиться друг к другу. В современном обучении непрерывно увеличивается поток информаций, что обостряет проблему расходования времени на уроке.

Посещённые уроки показывают, что опытные учителя экономят время при опросе учеников, объяснении и закреплении материала, чтобы потом расходовать его для применения, повторения, развития познавательной активности учащихся, что ещё не всегда получается у молодых учителей.

Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим методическим темам.

6.2. Сеть профессиональных объединений в ОУ:

В начальной и основной школе действуют методические объединения:

-МО учителей начальной школы,

объединяет 5 учителей. Учителя работают по традиционной системе обучения. На своих уроках они уделяют особое внимание развитию логического мышления у учащихся, умению работать самостоятельно, учат рассуждать, давать содержательные, аргументированные ответы, наблюдать, сравнивать, анализировать, решать задачи несколькими способами, выбирать рациональный способ решения, выделять главное, группировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, устанавливать закономерности и их обоснование.

Учителя стараются научить детей умело пользоваться дополнительной, справочной, энциклопедической литературой, словарями.

На заседаниях МО, обсуждались следующие вопросы:

Уровень подготовки первоклассников к школе. Взаимосвязь трудолюбия и нравственности в воспитании младших школьников. Активизация мыслительной деятельности учащихся младшего школьного возраста. работа с образовательными стандартами и их выполнение; Игра как средство познавательного интереса. Использование информационных технологий и современных УМК в начальной школе. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время. Использование краеведческого материала на уроках в начальном звене.

Итогом каждого заседания были открытые уроки. Не остался без внимания вопрос готовности выпускников начальной школы к продолжению обучения в среднем звене: были даны открытые урок в 4-ом классе с приглашением учителей-предметников.

Согласно составленному плану на должном уровне была проделана работа по преемственности образования между начальным звеном и детским садом:

-  прошла встреча воспитателя с учителем по вопросам корректировки программы;

-  организовано и проведено родительское собрание в ДОУ на тему «Подготовка ребенка к школе» с привлечением учителя будущих первоклассников;

-  в течение года посещались занятия и праздники в детском саду;

-  были организованы индивидуальные консультации для будущих первоклассников и их родителей.

Руководитель МО приняла участие в работе образовательной конференции « Единство духовности в воспитании и образовании, как целостная основа развития личности.

ШМО учителей - предметников: Клуб единомышленников « Диалог»

Ежегодно в школе организуются творческие группы учителей. Проблемы, над которыми они работают, выбираются исходя из задач педагогического коллектива. Клуб «Диалог» -это способ передачи опыта;

-школьное методическое объединение открытого типа;

-экспериментальное неформальное объединение педагогов, необходимое для совершенствования педагогического мастерства в условиях школы;

-клуб единомышленников, где каждый участник может выразить себя через педагогическое мастерство;

-нескучная деятельность, нацеленная на успех.

План работы на год предполагает творческую, созидательную деятельность педагога и отражает стремление каждого к самосовершенствованию и самоутверждению. В центре внимания переход к личностной централизации образования, педагогическая помощь и поддержка и ученику, и учителю. В планах Клуба дальнейшее совершенствование педагогического профессионализма, формирование и развитие компетенций обучающихся для дальнейшей адаптации их в социуме.

Творческое применение учителями современных технологий способствовало тому, что за последние три года ими созданы, пять авторских программ курсов по выбору и элективных курсов. Информационная открытость школы позволяет активно использовать этот опыт, размещенный в электронном муниципальном Банке учебно-методических материалов коллегами района и края.

Создана эффективная система демонстрации успехов педагогов. Они транслируют свой опыт, в том числе по апробации учебников, на конференциях муниципального и краевого уровня. Учителя школы являются участниками и призёрами профессиональных конкурсов:

дидактических и методических материалов (2 место на муниципальном уровне и участие в конкурсе на краевом уровне) урок с использованием ИКТ Общероссийский конкурс « Электронные образовательные ресурсы» « Лучший классный час по профориентации» Учитель года Педагоги являются участниками районных семинаров и конференций Члены школьного научно-исследовательского общества “Юный краевед” под руководством педагогов школы представили 5 работ на краеведческой конференции В учебном году ведется сотрудничество с , кандидатов пед. наук, по введению стандартов второго поколения; С , заслуженным учителем РФ по внедрению технологии индивидуализированного обучения.

Инновационная деятельность:

создание модели методической службы на 2010-11 учебный год, имеющий проектный подход и инновационный характер Апробация учебника -Минасовой в 3 классе

« Английский язык во 2-4 классе»

Создание и реализация программы

« Внутришкольный мониторинг как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся»

Реализация Интернет – обучения для учащихся 9 класса Дистанционное обучение на курсах повышения квалификации в педагогическом университете «Первое сентября» Участие в виртуальных сообществах

7. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

Воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении является одним из компонентов целостного педагогического процесса наряду с учебным процессом.

Целенаправленная воспитательная работа осуществляется через содержание образования, систему дополнительного образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу, школьное самоуправление.

Она строится на основе нормативно-правовой базы:

·  Федеральный Закон «Об образовании»;

·  «Конвенция о правах ребенка»;

·  Устав школы;

·  Программа развития общеобразовательного учреждения и воспитательной системы.

Усилия администрации школы и педагогического коллектива направлены на создание условий для развития личности ребенка и его социализации, формирование у ребенка активной гражданской позиции, готовности подростка к самостоятельному нравственному выбору, становление у ребенка системы духовных ценностей и способности реализовывать их в практической деятельности, потребности в самосовершенствовании, самореализации в социально и личностно значимой деятельности.

Школа обеспечена педагогическими кадрами, осуществляющими воспитательный процесс:

·заместитель директора по воспитательной работе - 0,5 ст., 1 категория;

·классные руководители с высшей категорией – 1 человек, с первой категорией – 5 человек, со второй категорией – 5 человек;

·руководители кружков – 11 педагогов;

·социальный педагог - 0,5 ст., 1 категория;

·воспитатель группы продленного дня - 1 ст., 2 категория.

Образовательное учреждение имеет достаточно хорошее материально-техническое обеспечение. В распоряжении педагогов находятся: 1 караоке-центр, фото, видео-техника, компьютерная техника, мультимедиапроектор, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, 1 DVD-плеер. Для проведения воспитательных мероприятий предоставляются школьный музей, библиотека, компьютерный класс, пришкольный участок и классные кабинеты.

Воспитательная работа осуществляется в соответствии с концепцией воспитательной работы школы, общешкольным планом воспитательной работы, включающим следующие программы:

1.  Ученик – патриот и гражданин

2.  Ученик и его интеллектуальные возможности

3.  Ученик и его здоровье

4.  Ученик и его нравственность

5.  Экологическое направление

6.  Ученик и его семья

Критерием оценки эффективности воспитательной системы школы считается развитие ребенка, его воспитанность. Классные руководители в начале и конце учебного года диагностируют уровень воспитанности обучающихся и предоставляют отчет. На основании отчетов и анализа воспитательной деятельности классных руководителей составляется общешкольный план воспитательной работы, разработаны методические рекомендации для классных руководителей по составлению портфолио, по работе с родителями, собраны методические папки с авторскими разработками внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий, социальный паспорт ОУ. 1 раз в месяц проводятся заседания методического объединения для классных руководителей.

Уровень воспитанности (в среднем по классу)

Ступень	Низкий балл – 1 балл	Средний балл – 2 балла	Высокий балл – 3 балла	%
1-я	12	45	4	80
2-я	4	48	13	92

В школе работает пресс-центр, который выпускает общешкольную газету.

Система дополнительного образования охватывает следующие направления:

·  краеведческое,

·  художественно-эстетическое,

·  физкультурно-спортивное,

·  экологическое,

·  интеллектуальное

Направленность дополнительного образования	Количество кружков	Количество учащихся
1.Художественно-эстетическая	1	16
2. Спортивная	1	30
3. Краеведческая	1	20
4. Экологическая	2	35
5. Интеллектуальная	1	15
6. Трудовая	2	15

Охват кружковой работой:

Учебные годы	Общее количество учащихся в школе	Кол-во учащихся в кружках и секциях	В %-ном отношении к общему числу учащихся школы
	124	98	79%
	128	86	67%
	135	131	97%
	127	116	91%

Дополнительное образование представлено работой 11 кружков. Из них 1 – школьный кружок, 10 – кружки ЦДО. Расписание составлено с учетом пожеланий детей и родителей. Направленность деятельности определяется с учетом мнения детей и кадровых возможностей общеобразовательного учреждения.