Ф. И. О. уч -ся______________________________________________________________
Класс _______________ Дата проведения ______________________________________
1. На какой профиль (профили) ты хотел бы пойти в 10-ом классе?
________________________________________________________________________ (основное намерение)
________________________________________________________________________ (запасные варианты)
_______________________(не знаю)
2. Почему ты выбираешь именно этот профиль?
(отметь галочкой варианты ответа, наиболее тебе близкие, или укажи свой ответ)
а) мне нравятся входящие в этот профиль предметы;
б) я плохо успеваю по другим предметам;
в) этот профиль связан с моей будущей профессией;
г) мне посоветовали родители;
д) этот профиль выбрал мой друг;
е) не знаю;
другое ________________________________________________
3. Какими предметами (не только в рамках школьной программы) ты бы хотел заниматься на курсах по выбору в 9-ом классе?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие цели ты ставишь перед собой на курсах по выбору?
(отметь галочкой варианты ответа, наиболее тебе близкие, или укажи свой ответ)
а) подготовиться к экзаменам после 9-го класса;
б) углубиться в предмет;
в) уточнить свой выбор профиля;
другое_______________________________________________
Анкета
Цель: определение социальной эффективности предпрофильной подготовки
Задачи:
§ определение уровня информированности учащихся по предпрофильной подготовке;
§ выявление оценок учащихся о возможностях школьника для выбора своего образовательного профиля обучения;
§ определение отношения учащихся к введению индивидуальной накопительной оценки;
§ выявление оценок учащихся о готовности образовательных учреждений к участию в предпрофильной подготовке.
Инструкция: Дайте ответ на поставленный вопрос.
Выберите один вариант ответа и отметьте его (кружок, галочка)
Укажите уровень вашей информированности о прохождении предпрофильной подготовки:
- во всех деталях в общих чертах не информирован
Можете ли вы сейчас определить свой будущий образовательный профиль?
- могу достаточно точно приблизительно могу нет, не могу
Когда вы впервые задумались о выборе профиля своего обучения?
- в начальной школе в 5-7 классе в 8 классе ещё об этом не думали
Что может повлиять на выбор учениками профиля обучения?
- интерес к будущей профессии возможность в будущем зарабатывать на достойную жизнь желание родителей модная специальность пример друзей, одноклассников
Что в наибольшей степени может повлиять на твой выбор профиля обучения?
- учителя я сам родители
В чьей помощи в наибольшей степени нуждаетесь вы при выборе своего профиля обучения?
- учителей родителей работников предприятий работников учебных заведений (ПУ, лицей, колледжи, техникумы)
Как вы относитесь к переходу из одной школы в другую после окончания 9-го класса (если интересующего вас профиля в вашей школе нет)
- хорошо сдержанно, не особенно доволен отрицательно, я против этого
Если вы не планируете учиться не в своей школе, то почему?
- в другой школе более качественное профильное обучение в другой школе есть специальные классы по семейным обстоятельствам
Анкета для учащихся
по составлению социального заказа на образовательные услуги
Уважаемые старшеклассники!
Просим вас принять участие в исследовании, посвященном изучению проблем развития образования нашего округа и введения профильного обучения в старшей школе. От вашего заинтересованного и искреннего участия во многом будет зависеть отработка эффективных программ работы образовательных учреждений. Вашему вниманию предлагается ряд вопросов, выберите среди них те, которые в наибольшей степени отражают Ваше мнение.
1. Какую задачу школы Вы считаете главной?
а) давать прочные знания по всем предметам;
б) формировать общую культуру и кругозор;
в) развивать способности ученика;
г) учить опыту общения с людьми;
д) готовить к жизни
2. Как вы оцениваете качество обучения в вашей школе?
а) высокое;
б) выше среднего;
в) среднее;
г) ниже среднего;
д) низкое;
е) затрудняюсь ответить
З. Как вы оцениваете собственные успехи в учебе?
а) доволен вполне;
б) частично доволен;
в) недоволен;
г) затрудняюсь ответить
4. Какие из ваших интересов вы не можете удовлетворить в своей школе?
а) посещать факультатив (укажите, какой) _________________________________________________
б) заниматься спортом (укажите, каким) ___________________________________________________
в) посещать кружок (укажите, какой ______________________________________________________
г) заниматься в научном обществе (укажите, в каком) ________________________________________
д) заниматься проектной деятельностью (в каком направлении) _______________________________
е) работать на компьютере (с какой целью) _________________________________________________
ж) участвовать в предметных олимпиадах, секциях (по каким предметам)_______________________
з) заниматься художествен ной творческой деятельностью (укажите, какой)_____________________
е) заниматься техническим творчеством (резьбой по дереву и т. п., укажите свой вариант)_________
______________________________________________________________________________________
5. Каковы ваши планы в ближайшем будущем.
а) получить полное среднее образование в школе;
б) продолжить обучение ВУЗе;
в) продолжить обучение в средних специальных учебных заведениях (колледже, техникуме);
г) поступить в профессиональное училище;
д) пойти работать, получить специальность на предприятии;
е) другое решение (укажите, какое) _______________________________________________________
6. Если школа предложит вам несколько направлений углубления знаний по предметам, какие из них вы выберете для себя (укажите не более трех)
а) углубленное изучение биологии;
б) углубленное изучение географии;
в) углубленное изучение химии;
г) углубленное изучение физики;
д) углубленное изучение техники
Тест «Психологическая гибкость»
В этом задании даны две группы вопросов (табл. 6.13 и 6.14). Если Ты согласен с утверждением, приведенными в них, напиши ответ «да», если не согласен - напиши ответ «нет».
Группа А
Таблица 6.13
Я часто испытываю тягу к новым впечатлениям. | |
Мне нравится работа, которая требует быстрого и частого переключения с одной операции на другую, с одного дела на другое. | |
Я могу быстро перейти от покоя (отдыха) к интенсивной деятельности. | |
Я быстро схожусь с новыми людьми. | |
Я быстро засыпаю и пробуждаюсь. | |
Я быстро осваиваюсь в новой обстановке, включаюсь в новое для себя дело. | |
Мне нравится, когда на работе появляются новые люди. | |
Я люблю бывать в новом для себя обществе. | |
Мне приходится слышать от окружающих и друзей, что я человек очень деятельный и подвижный. | |
Новый для меня учебный материал я обычно запоминаю и усваиваю очень быстро, хотя иногда способен также быстро его забывать. |
Группа Б
Таблица 6.14
Я не люблю заводить новых знакомств. | |
Мне очень трудно расстаться с какой-либо мыслью, в которую я когда-то поверил, хотя много убедительных доводов против этой мысли. | |
Новые навыки в какой-либо деятельности, новые привычки формируются у меня медленно, но зато очень прочно. | |
Меня иногда называют флегматичным (или упрекают в медлительности). | |
Я не люблю подвижных игр. |
Подсчитай сумму положительных ответов на утверждения группы А и впиши ее в формулу, приведенную ниже («Сумма А»). Затем аналогично найди сумму положительных ответов группы Б и впиши ее в «Сумма Б». Затем из первой суммы вычти вторую. Данный показатель и будет свидетельствовать о степени Твоей психологической гибкости.
Сумма А (____) - сумма Б (_____) = степень психологической гибкости (_____)
Если Ты набрал баллов, то психологическая гибкость является характерным для Тебя качеством. Это помогает Тебе успешно справляться с новыми и неожиданными ситуациями.
Если Ты набрал 5 - 7 баллов, то психологическая гибкость у Тебя выражена в достаточно большой мере. Это позволяет Тебе не быть застигнутым врасплох в новых и непривычных обстоятельствах. Ты можешь сориентироваться и быстро перестроиться, когда первоначально намеченный план требует поправки.
Сумма в 3 - 4 балла означает, что Тебе часто недостает гибкости в приспособлении к новым обстоятельствам, поэтому при планировании необходимо предусмотреть больше возможных вариантов.
Если набрано 1 - 2 балла, это значит, что Ты не гибок в быстро меняющихся обстоятельствах, особенно при общении с разными людьми. Поэтому, приступая к любой деятельности, Тебе необходимо тщательно продумать план возможных действий и запасные варианты.
Если Твой предпочтительный тип профессий «Человек-Человек», то наверняка Ты получил высокие или средние баллы в заданиях этого блока. Если результаты некоторых заданий оказались чуть ниже, чем Ты ожидал, не переживай, ситуацию можно поправить, регулярно выполняя предложенные задания.
Развивай и совершенствуй свои речь и мышление. Попроси близкого человека послушать пересказ только что прочитанного Тобой рассказа. Пробуй участвовать в коллективных обсуждениях на различные темы, свободно высказывай свое мнение.
Перед тем как заснуть, подробно вспоминай все пережитые за день события.
В общении с другими людьми старайся управлять своими эмоциями, а избавиться от негативных переживаний можно с помощью общения с близкими людьми, которые поймут и посочувствуют. Самую полноценную эмоциональную разрядку дает занятие каким-либо спортом или танцами. Благотворно действует на человека прогулка на природе. Защищают от психических перегрузок смех и слезы.
Тест «Психологическая гибкость»
11 класс 2005 – 2006 уч. год.
|
|
|
Какой тип профессий Ты предпочитаешь?
Внимательно читая каждое высказывание в задании, нужно выразить свое отношение: справляешься ли Ты с указанным занятием, нравится ли оно Тебе и хотел бы Ты заниматься этим делом профессионально. В таблице 6.1, рядом с утверждением, впиши свой балл (2, 1 или 0):
2 балла - если Ты хорошо делаешь то, что написано в утверждении, Тебе интересно и легко это дается и Ты хотел бы включить это в свою будущую работу;
1 балл - если Ты делаешь то, что написано в утверждении, средне и безразличен к этому занятию;
О баллов - если Ты плохо справляешься с указанным занятием (или вообще не умеешь этого делать), оно Тебе не нравится и дается с трудом, или если Ты никогда не делал того, что написано в высказывании.
Если из перечисленных в утверждении нескольких действий Ты умеешь делать что-то одно, то именно его и оценивай.
Таблица 6.1
Утверждение | Балл |
1. Выполнять практические занятия на лабораторных работах по физике. | |
2. Длительное время (больше года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.). | |
3. Сочинять стихи, рассказы, писать сочинения, признанные многими как интересные и достойные внимания. | |
4. Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение. | |
5. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст. | |
6. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, металла, ткани, засушенных растений. | |
7. Терпеливо, без раздражения объяснять что-то кому-либо, даже если приходится повторять это несколько раз. | |
8. В письменных работах по русскому языку и литературе легко находить ошибки. | |
9. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии. | |
10. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений. | |
11. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры. | |
12. Отлаживать механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электроприборы (пылесос, утюг, светильник). | |
13. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей. | |
14. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами, отвечать на вопросы и задавать их. | |
15. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек). | |
16. Регулярно, без напоминаний взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, лечить, обучать, чистить клетку. | |
17. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу. | |
18. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста. | |
19. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы. | |
20. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки. | |
21. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки. | |
22. Всегда четко понимать, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно. | |
23. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия. | |
24. Выполнять задания, требующие хорошего знания математических формул и законов, умения их правильно применять. | |
25. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить сборку изделий из мелких деталей. | |
26. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения. | |
27. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни или танцевальные номера. | |
28. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии, читать научную литературу, проводить самостоятельные исследования. | |
29. Создавать новые интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки. | |
30. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры. | |
31. Составлять и рисовать карты, схемы, чертежи. | |
32. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве. | |
33. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь. | |
34. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, выписывать, проверять, вычислять. | |
35. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных. |
После того, как Ты ответишь на все вопросы, подсчитай количество баллов по группам согласно ключу (табл. 6.2). Наибольшее количество баллов покажет, к какому из пяти типов профессий у Тебя есть склонности (см. иллюстрацию «Пять проектов на будущее»). Иногда одна профессия относится к нескольким типам. Разберем на примере профессии секретаря-референта. Обычно секретарь ведет работу с документами, с компьютером. То есть работает в режиме профессий «Человек-Знак». В то же самое время работа секретаря-референта связана с взаимодействием между людьми. И важными качествами здесь уже является умение устанавливать контакты, то есть работать в режиме профессий «Человек-Человек».
КЛЮЧ к заданию «Какой тип профессий Ты предпочитаешь?»:
Тип профессии и номера вопросов | Общий балл |
Человек - Техника: 1, 9, 12, 15, 20, 25, 32. | |
Человек - Природа: 2, 10, 16, 21, 26, 28, 35. | |
Человек - Художественный образ: 3, 6, 11, 17, 22, 27, 29. | |
Человек - Человек: 4, 7, 13, 18, 23, 30, 33. | |
Человек - Знак: 5, 8, 14, 19, 24, 31, 34. |
Человек-Техника
Предмет труда:
технические системы, вещественные предметы, материалы, энергия.
Примеры профессий:
инженер-технолог, инженер-электрик, слесарь, печатник, монтажник, радиотехник, оператор микрофильмирования и копирования, оптик, пилот, инженер по ремонту и наладке медицинского оборудования.
Виды деятельности, в которых представлены элементы труда:
лабораторные, практические работы по физике, химии, электротехнике, работа в технических кружках, техническое моделирование, ремонт бытовой техники.
Человек-Художественный образ
Предмет труда:
художественные образы, их части, элементы, свойства.
Примеры профессий:
копировщик рисунков, кузнец художественной ковки, мозаичник, художник-оформитель, музыкант-исполнитель, композитор, писатель, живописец, актер, искусствовед, компьютерный дизайнер, визажист, альфрельщик (художественная роспись стен).
Виды деятельности, в которых представлены элементы труда:
разбор художественных особенностей произведений литературы, искусства, выполнение заданий на уроках пения, рисования, участие в оформлении класса, школы, домашней обстановки, художественная самодеятельность в соответствующих кружках, студиях.
Человек-Человек
Предмет труда:
люди, группы, коллективы.
Примеры профессий:
коммерсант, семейный врач, преподаватель, организатор гостиничного хозяйства, рекламный агент, агент по продаже, инспектор по безопасности и защите потребителя, психолог, социолог, адвокат, специалист по связям с общественностью, HR-менеджер (специалист по подбору персонала), журналист.
Виды деятельности, в которых представлены элементы труда:
разбор характеристик литературных героев, исторических личностей, поведения окружающих, выполнение общественно-организаторской работы, участие в коллективных мероприятиях.
Человек-Знак
Предмет труда:
условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки (формулы и т. п.).
Примеры профессий:
наборщик, корректор, стенографистка, программист, библиотекарь, бухгалтер, экономист, ученый-теоретик, переводчик, web-дизайнер, логистик (специалист по организации перевозок).
Виды деятельности, в которых представлены элементы труда:
выполнение письменных работ по разным предметам, чтение, ведение записей, дневников, упорядоченное накопление и хранение разного рода сведений (вырезок из газет, выписок, карточек), перевод с одного языка на другой, выполнение вычислений, подсчетов, чертежей, схем.
Человек-Природа
Предмет труда:
живые организмы, биологические, микробиологические процессы.
Примеры профессий:
агроном, зоотехник, ветеринарный врач, фермер, лесоустроитель, эколог, специалист по природопользованию, геолог, озеленитель, специалист по экономике природопользования, экологический аудитор, ланшафтист.
Виды деятельности, в которых представлены элементы труда:
лабораторные работы по биологии, работа на пришкольном участке, в живом уголке, выполнение работ в юннатских кружках, в саду, в огороде, уход за животными.
Тест «Тип профессии»
2006 – 2007 уч. год.
|
|
|
|
9 «Б»
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
