- одновременно начинать и заканчивать работу, ставить перед собой определенные задачи, правильно изображать те или иные фигуры, удерживать их в памяти (например, написать три большие палочки и две маленькие).
При выполнении упражнений необходимо контролировать процесс их решения и оценивать полученные результаты. (Сколько и каких палочек надо было написать? Сосчитайте, правильно ли выполнили задание? Посмотрите внимательно, хорошо ли написаны палочки? А еще напишите пять таких же палочек совсем хорошо! И т. д.) Дети учатся внимательно слушать и запоминать объяснения, самостоятельно оценивать работу.
На этих занятиях использую зрительные диктанты, дети научатся внимательно рассматривать показываемые им рисунки и воспроизводить их по памяти, выкладывая из цветных палочек геометрические фигуры или рисуя цветными карандашами. Зрительные диктанты лучше чередовать со слуховыми, цель которых развитие внимания к речи воспитателя. При проведении слуховых диктантов фигуры выкладываем после одноразового словесного описания. Фигуры для слуховых диктантов подбираем из числа знакомых детям, по зрительным диктантам. (Приложение )
Условия для развития мелкой моторики
В группе по возможности созданы условия по развитию мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, что бы дети могли свободно, по интересам выбирать себе игрушки, пособия для этого вида деятельности. При желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали на занятии, в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, а так же закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы.
В игровой зоне дети действуют с игрушками, предметами, мозаикой, пирамидками и т. д. Имеются 2 стенда с играми - шнуровками, где детям необходимо помочь гномикам открыть и закрыть двери, окна на липучках, на пуговицах, на застежках-молниях, на шнуровках. А также «разукрасить» полянку возле домиков: пристегнуть лепестки цветов, крылышки у бабочек и т. д. Это пособие сделано мной самостоятельно для разнообразия развития мелкой моторики. Для игр на магнитной доске приобрела различные по форме и цвету магниты, сделала «мягкий конструктор» из ковриков для ванны на магнитах. Дети с удовольствием играют здесь, придумывая новые картины с помощью магнитов. Здесь же имеется набор букв и цифр на магнитах. (См. фото)
В экологической зоне расположена другая магнитная доска – большое экологическое панно, с изображением яблони и ели. С помощью этого панно, сделанного мною самостоятельно, знакомлю детей с дикими и домашними животными и птицами, с условиями и местом их обитания, с сезонными изменениями в жизни растений и деревьев. Это панно используем и на занятиях по развитию элементарных математических представлений. (Сколько тюльпанов выросло?, Сколько грибов под елкой?, Сколько шишек на елочке?, Одна шишка упала, сколько осталось? И т. д.) В этой зоне находятся наборы на магнитах (фигурки животных и птиц, цветов, грибов, шишек, листьев, яблок, насекомых). С помощью этого универсального панно дети не только получают знания по экологии, но и развивают свою мелкую моторику, пространственные представления. (См. фото)
В зоне изобразительной деятельности - пластилин, раскраски, карандаши, краски, трафареты, фигурные линейки, бумага,, пластиковые доски для рисования с трафаретами для печатей и т. д.
В учебной зоне: пеналы с ручками, карандашами, тетради, цветные палочки, цветные спички, образцы игр, с ними всевозможные образцы рисунков по клеточкам.
В театральной зоне: разные виды театра, в том числе пальчиковый, рисунки фигурок из пальцев.
Для развития и коррекции зрительно - пространственной ориентации имеются мелкие игрушки, пуговицы, камешки, ракушки, геометрические фигуры, логические кубы с геометрическими формами.
На всех этапах обучения, упражнения являются не механическим повторением одних и тех же процессов или движений, а сознательной целенаправленной деятельностью ребенка. Эта сознательная деятельность и составляет сущность упражнений. В процессе выполнения графических упражнений дети еще усваивают необходимые для письма гигиенические правила:
- как правильно сидеть,
-как положить руки, кисти рук,
-как держать правильно карандаш, ручку, тетрадь.
Познакомлю родителей и детей с этими правилами. (Приложение )
Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять.
Ну, и, конечно, вся моя работа, направленная на развитие мелкой моторики рук, была бы просто сведена на нет, если бы не помощь родителей. Именно они должны дома закрепить все те навыки и умения, полученные детьми в детском саду. Но это не должно стать обузой, ни для родителей, ни для детей. Поэтому я разработала ряд рекомендаций и советов для родителей о том, как в непринужденной манере дома играть и заниматься с детьми, развивая при этом пальчики, а заодно и речь ребенка. (Приложение )
Чем можно объяснить тот факт, что сейчас появилось так много игрушек - шнуровок? В играх со шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость. Познают мир "руками" не только крохотные малыши - игрушки, которые требуют работы кисти, пальцев полезны и детям постарше. Мария Монтессори почти сто лет назад давала своим детям кусочки кожи с дырками и шнурки - и руки развивает, и сосредотачиваться учит, и в жизни пригодится. Нам, в отличие от Монтессори, не придется сидеть с ножницами и тряпочками. Можно просто купить "игру-шнуровку" - набор из разноцветных шнурков и башмака, пуговицы, "куска сыра" или какой-нибудь еще деревянной штуки с дырками. Иногда к ним прилагается еще и деревянная иголка. Представляете, как приятно девочке заполучить запретные иголку с ниткой и стать "совсем как мама". Во время родительских собраний и в процессе индивидуальных консультаций пытаюсь донести до родителей значение этих игр и необходимость иметь их дома для совместной игровой деятельности родителей и детей в семье.
Таким образом, сам процесс подготовки к письму требует от ребенка, физических, моральных, эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки, связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и боле того, на развитии детского организма. Что бы избежать негативных последствий, использую самые разнообразные виды работ с учетом постепенного повышения сложности, что позволяет ребенку без перегрузки, с учетом индивидуальных особенностей подготовиться к этому роду деятельности.
Разные виды деятельности, используемые мною в работе с детьми в детском саду, а родителями дома, при целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют развитию мелкой моторики, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности. Хочется сказать еще о том, что забота о здоровье ребенка, как воспитателем, так и родителями имеет огромное значение для правильного и своевременного развития движений рук.
Проведение закаливающих процедур, соблюдение гигиенических требований к одежде, к микроклимату помещения, где ребенок проводит большую часть своего времени, соблюдение режима сна, бодрствования, занятия на прогулке способствует укреплению здоровья ребенка, является действенной профилактической мерой против перенапряжения нервной системы, обеспечивает хороший эмоциональный настрой, помогает прочно и быстро усваивать новые умения и навыки.
Движения рук, в частности упражнения для пальцев, являются хорошим стимулом не только для своевременного (на 2-м году жизни ребенка) возникновения речи, но и дальнейшего ее совершенствования. Двигательная активность увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию. Поэтому уровень речевого развития находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев руки человека. Моя задача, как воспитателя, постараться, как можно чаще использовать в занятиях и играх с детьми упражнения для пальцев и донести до родителей значение развития мелкой моторики.
Литература
1. , и др. «Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям». Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998.
2. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ». М.: «Айрис Пресс», 2005.
3. «366 моделей оригами». М.: «Айрис Пресс», 2006.
4. , «Оригами в детском саду». М., «Школьная пресса», 2005.
5. Е. Рогожина «Упражнения на развитие мелкой моторики» Ж. «Дошкольное воспитание» №9 1998г.
6. Р. Моисеева «Пальчиковые игры - упражнения». Ж. «Дошкольное воспитание» №10 2000г.
7. Е. Плутаева, П. Лосев «Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет» Ж. «Дошкольное воспитание» №5 2001г.
8. Н. Н Кайдашко, , «Занятия по рисованию и художественному труду для дошкольников» М.: «Русское слово – РС», 2008г.
9. «Изобразительная деятельность в детском саду». М.: Мозаика – Синтез, 2001г.
10. , «Оригами в детском саду». М.: Школьная Пресса, 2005г.
11. , «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998г.
12. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа». М.: «Карапуз – Дидактика», 2009г.
Приложение
Массаж для малышей до 1-го года
Массаж и гимнастика для рук, малышу доставляют не только удовольствие, но и развивают его физически, а также в психомоторном плане.
Все приемы массажа начинаются и заканчиваются приемом ПОГЛАЖИВАНИЕ, это основной прием массажа который используется в массаже раннего возраста.
ПОГЛАЖИВАНИЕ - оказывает значительное воздействие на центральную и периферическую нервную систему, кожу и ускоряет ток лимфы больше, чем какой либо другой прием.
Прием массажа № 1
Ребенок лежит на спине ногами к вам. Вложите большой палец своей руки в ладонь малыша, остальными пальцами слегка придерживайте кисть. Свободной рукой поглаживайте внутреннюю, а затем наружную поверхность руки в направлении от кисти к плечу. Повторите 2-3 раза. Обходите область локтевого сустава.
Прием массажа № 2
Как и в приеме массажа номер № 1 , Вы можете производить прием обхватывающего поглаживания, одновременно поглаживая обе поверхности руки ребенка. При этом большой палец идет по внутренней, а все остальные - по наружной стороне. Поглаживание производиться от кисти до плеча. Повторить 5-6раз. При массаже другой руки поменяйте руки. Обходите область локтевого сустава.
Прием массажа № 3
Массаж пальчиков малыша. Возьмите за кисть ребенка, зафиксировав лучезапястный сустав. Другой рукой первым и указательными пальцами начинайте аккуратно массировать пальчики, слегка надавливайте на них от самых кончиков до ладони. Затем очень аккуратно можете покрутить их по оси 2-3 раза. Помассируйте каждый пальчик и переходите к массажу ладони.
Прием массажа и гимнастики № 4
Сделав массажные приемы можно переходить к приемам гимнастики. Возьмите руку малыша за предплечье и его кулачком постучите по своей руке, в ответ малыш раскрывает ладошку. Повторите это 2-3 раза. Так же можете проводить ладошками малыша по своему лицу, в ответ малыш раскрывает ладошки, будьте внимательны, перед этим подстригите ноготки малышу.
Прием гимнастики № 5
Возьмите за ручки малыша, вложите большие пальцы своих рук в ладони ребенка, остальными - слегка придерживайте его кисти. Разведите руки малыша в стороны, если это сделать тяжело, делайте это с легким встряхиванием. Затем ведите их навстречу друг другу до перекреста на груди и обратно. Будьте внимательны, если у ребенка движение в руках чересчур свободны, выполняйте упражнение медленно, а перекрест рук должен быть не большой ( повторений при этом должно быть 2-3 ).
При перекрещивание меняйте положение рук то правая, то левая рука должна ложиться сверху. Темп движений медленный, избегайте резких толчков и рывков. Повторите скрещивание 6-8 раз.
Делайте это упражнение после 2х месяцев, начиная с 2-3 повторений!
Полезные советы:
делайте все приемы массажа и гимнастики медленно, плавно, чередуйте с поглаживанием рук.
если малыш быстро устает, не выполняйте все перечисленные упражнения одновременно, выполните одно, два, этого будет достаточно на первое время, затем по мере привыкания прибавляйте по упражнению, вводите элементы гимнастики.
общее время для массажа и гимнастики рук в первые три месяца составляет 1-2 минуты, затем увеличивается до 5-7 минут.
По материалам «***** »
Упражнения для рук и плечевого пояса детей от 1-го года до 3-х лет
«Бокс»
Ребенок стоит, ноги на ширине плеч. Сгибает руки на уровне груди
и затем делает поочередно движения руками вперед и к середине, как бы боксируя..
«Бабочка»
Ребенок стоит, руки опущены вдоль тела. Поднимает руки в стороны
и слегка помахивает кистями — «бабочка машет крылышками». Сгибает
руки на уровне плеч и прикасается пальцами к плечам — «бабочка сложила крылышки». Ходит по комнате, помахивая кистями
прямых рук, поднятых в стороны,— «бабочка полетела».
«Покажи ладошки»
Малыш стоит прямо, слегка расставив ноги, ступни параллельно, руки
опущены. Попросите его вытянуть обе руки вперед ладонями вверх —
«Покажи ладошки», затем спрятать за спину — «Спрячь ладошки».
«Часики»
Ребенок стоит, ноги слегка расставлены, руки опущены. Размахивает
обеими руками вперед — «тик», назад —«так»
«Выше-выше»
Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Качать расслабленными руками вперед-назад, с каждым разом поднимая
руки все выше.
«Намотай нитку»
Встать прямо, ноги врозь. Руки согнуты перед грудью, сжав пальцы
в кулаки. Делать круговые движения кистями, как бы наматывая нитку
на клубок.
«Забей гвоздь»
Встать прямо, слегка расставив ноги. Руки согнуть перед грудью,
сжав пальцы в кулаки. Постукивать правым кулаком по левому, (затем
левым по правому), как бы забивая гвозди.
«Погреемся»
Ребенок стоит, ноги на ширине плеч, руки опущены. Разводит руки
широко в стороны, затем обхватывает себя за плечи, как бы замерзнув.
«Лови комара»
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Хлопать в ладоши перед
собой на уровне груди, лица, над головой.
«Похлопай в ладоши»
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Хлопать в ладоши впереди
себя и сзади.
«Похлопай руками, как петух — крыльями»
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднимать руки в стороны,
а затем похлопать ими 2-3 раза по бедрам.
«Растяни резинку»
Встать прямо, ноги врозь. Руки согнуты перед грудью, пальцы
сжаты в кулаки. Медленно разводить руки в стороны, как бы растягивая
резинку.
«Вырасти большим»
Ребенок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены. Тянется
вверх, поднимая руки.
«Сорви яблоко»
Исходное положение прежнее. Ребенок поочередно поднимает руки
вверх, поднимаясь на носки, как бы срывая с дерева, высоко висящие яблоки.
«Колесо»
Встать прямо, ноги на ширине плеч, руки опущены. Делать круговые
движения прямыми руками вперед – вверх - назад.
«Самолет»
Ребенок стоит, ноги на ширине плеч. Поднимает руки в стороны и, наклоняя туловище то вправо, то влево, делает большие махи руками.
«Полетим, как птичка»
Малыш ходит по комнате, подняв руки в стороны и размахивая ими,
как птица, машет «крыльями».
«Бей в барабан»
Ребенок ходит по комнате, делая согнутыми руками движения, имитирующие игру на барабане.
«Подмети пол»
Ребенок ходит, слегка наклонившись вперед, и делает руками движения,
имитирующие подметание пола.
«Паровоз»
Малыш ходит по комнате, делая попеременные движения согнутыми
руками вперед-назад и приговаривая: «Чух-чух-чух!».
Игра «Напилим дров»
Встаньте с малышом лицом друг к другу и возьмитесь за руки. Ноги
слегка расставлены, одна рука впереди. Попеременно сгибайте и разгибайте руки, произнося «жжик - жжик».
Движения должны быть ритмичные, плавные. Можно держаться за кольца.
Игра «Зайка серый умывается»
Для начала все движения выполните вместе с ребенком.
Зайка ходит в гости к людям,
Мы с ним вместе мыться будем,
Зайка вымыл рот и уши.
Он хороший, он послушный.
Он помоет также лапки,
Оботрет их чистой тряпкой.
Одевается,— скок, скок —
В гости мчится со всех ног.
Игра «Пальчик о пальчик»
Малыш сидит на стульчике и повторяет за вами движения:
«Пальчик о пальчик тук да тук» — стучит указательными пальцами
друг о друга.
«Хлопай, хлопай, хлопай!» — хлопает в ладоши.
«Ножками топай, топай!» — топает ногами.
«Спрятались, спрятались!» — закрывает лицо руками.
«Пальчик о пальчик тук да тук»...
По материалам «*****»
Приложение
Родительское собрание на тему «Развитие самостоятельности в
повседневной жизни детей»
- Самообслуживание - основной вид труда младшего дошкольника. Ежедневное выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. Дети, освобождаясь от опеки взрослых, становятся равноправными членами семейного коллектива. Именно через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознает свои обязанности по отношению к ним. Через него ребенок узнает цену заботам о себе и постепенно приобретает умение действенно заботиться о своих близких. В процессе самообслуживания он узнает много нового о вещах, об их качествах и назначении. Последовательность процессов одевания, умывания, раздевания требует работы памяти. Для точности выполнения действия необходимо внимание, сосредоточенность. Повторяемость режимных процессов, постоянство требований к детям обеспечивает прочность навыков, создает предпосылки для формирования потребности в чистоте и опрятности, привычки к самообслуживающему труду. Труд по самообслуживанию развивает у ребенка ловкость, координацию движений, крупную и мелкую моторику, приучает к порядку, формирует самостоятельность, меньшую зависимость от взрослого, уверенность в своих силах, желание и умение преодолевать препятствия. Оценивая воспитательное значение самообслуживания, надо особо отметить его жизненную необходимость, направленность на удовлетворение личных потребностей ребенка.
Программой воспитания и обучения детей в детском саду у детей четвертого года жизни предусматривается воспитание следующих навыков самообслуживания: самостоятельно и аккуратно есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом; пользоваться ложкой и вилкой; без напоминания пользоваться салфеткой; самостоятельно мыть руки, засучивая рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду, пользоваться мылом, сухо вытираться полотенцем; самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду, замечать неполадки в костюме и исправлять их либо самостоятельно, либо обратившись за помощью к взрослому или товарищу; убирать игрушки, книжки, строительный материал на определенное место.
Все перечисленные навыки и умения, если они будут сформированы у ребенка, помогут ему не только чувствовать себя увереннее и самостоятельнее, но, и разовьют координацию движений руки, что является залогом успешной учебы в школе.
Эти навыки могут быть сформированы, стать достаточно устойчивыми, если в семье созданы необходимые условия: приспособлена по росту вешалка для одежды; выделены индивидуальная полка или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, расчесок, лент, носков); постоянное и удобное место для полотенца, зубной щетки, мыла; дается удобная для одевания одежда (легко застегивающиеся пуговицы, шнурки для обуви с наконечниками и пр.).
Но, конечно, только лишь условия, созданные взрослыми, не гарантируют овладение детьми навыками самообслуживания. Для этого необходимо правильное руководство действиями детей со стороны взрослых членов семьи.
Трехлетние дошкольники еще недостаточно умелы, ловки, и многие из вас стремятся избавить ребенка от трудного, с вашей точки зрения, дела, поэтому вы сами быстро натягивайте ребенку колготки, обуваете, зашнуровываете ботинки. Кажется, все хорошо: ребенок одет и играет. Но вы даже не осознаете, что тем самым отнимаете у вашего сына или дочери его дело, его работу. Упускается драгоценный момент, которого потом не вернешь. Младший дошкольник, как правило, охотно делает только то, что ему интересно, а в этом возрасте ему интересно все: ведь он только познает мир, и каждая вещь, ее качества и изменения для него новы. Вот колготки собраны «гармошкой» и вдруг распрямились на ноге. Где же гармошка? Резинка маленькая, а потянешь - она вытягивается, становится длинной и вырывается из рук, как живая. Хочет застегнуть пуговицу, она не слушается - и вдруг пролезла в петлю. Ребенок чувствует себя победителем. Вот здесь-то и надо положить начало навыку самостоятельного одевания. Для ребенка - это интересный, занимательный труд.
Пусть малыш, повозиться со своими колготками ботинками - надо ему предоставить по возможности на это время. А родителям, занимаясь своим делом, незаметно оказывать помощь, поощрять, помогать довести начатое до конца. Постепенно у ребенка приобретается навык, он осваивает ряд движений, и ему уже не нужно затрачивать столько усилий, интерес его переключается на другое, остается привычка делать все самому. Если не воспитывать этой привычки, то позднее, когда ребенок подрастет, его уже придется с трудом приучать к самообслуживанию. Вы будете удивляться: откуда взялись эта неумелость и нежелание трудиться.
А сейчас ответьте на вопросы анкеты.
Приложение а
Анкета «Вы и Ваш ребенок» Ф. И.О.
1 .Какое у Вашего ребенка любимое занятие?
13. Какие способности Вы заметили у Вашего ребенка?
14. Как у ребенка проявляется самостоятельность (любит делать все самостоятельно; не очень; предпочитает, чтобы за него сделали другие)?
15. Всегда ли Вы спокойно реагируйте на медлительность Вашего ребенка при одевании (раздевании)?
16. Как часто Вы помогаете ребенку при одевании (раздевании)?
17. Есть у Вашего ребенка отдельная комната или место, где он складывает свои игрушки, книжки, одежду?
18. Есть у Вашего ребенка место, где он самостоятельно или с Вами занимается творчеством (рисует карандашами и красками, лепит из пластилина, конструирует из бумаги)?
19. Есть ли у Вашего ребенка игрушки и игры для развития координации рук, мелкой моторики пальцев (мозаика, конструктор, разрезные картинки, домино, лото и тд.)?
20. Проведите с ребенком следующее упражнение, и вы убедитесь, как тяжело вашему малышу скоординировать движения пальцев: попросите ребенка проговорить вместе с вами знакомое вам стихотворение и одновременно с этим попросите ребенка повторить любые движения пальцами. Например, «Я зеленый майский жук (правая рука сжата в кулак). Знаю все сады вокруг (указательный палец и мизинец - вперед («Усики жука»)). Над лужайками кружу (пошевелите «Усиками»). И зовут меня Жу-жу (шевелите «Усиками» одновременно поднимая и опуская руку).
Можно усложнить упражнение, попросив ребенка сделать тоже самое двумя руками одновременно. Надеюсь, вы убедились, как важно развивать мелкую моторику рук.
Спасибо за участие в анкетировании!
Приложение
Знакомство детей с пальчиками:
Сначала загадала детям загадки про руки и про пальчики:
Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши...
(руки)
Пять сыночков у руки,
Добрые все мальчики.
Дружбой славятся они,
И зовут их...
(пальчики)
-Да, дети, это пальцы. - А почему вы догадались?
-Любите ли вы играть с пальчиками?
-Что же могут наши пальчики? (держать карандаш, красиво рисовать, писать, строить из конструктора, лепить из глины и пластилина, шить, вышивать...) - Наши пальчики могут все, значит они волшебные.
Правая и левая водят поезда,
Правая и левая строят города,
Правая и левая могут шить и штопать,
Правая и левая могут громко хлопать.
За окошком ходит ночь,
Руки так устали...
Правая и левая спят на одеяле.
О. Дриз.
-Покажите пальчики правой (левой) руки.
-У каждого пальчика есть свое имя: У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков: Палец большой - парень с душой, Палец указательный - господин влиятельный, Палец средний - тоже не последний Палец безымянный - с колечком ходит чванный, Пятый - мизинец, принёс вам гостинец.
-Покажите свои пальчики. - Попросите братьев правой и левой руки поздороваться.
-А этот палец как называется? (воспитатель показывает большой палец). Почему он так называется?
-А давайте спрячем большой палец и попробуем что-либо сделать рукой без него.
-Возьмите со стола карандаш (дети делают попытку взять карандаш). - Представьте, что это не карандаш, а ложка, приготовьтесь к еде. -Видите, как трудно работать братьям без большого пальца, без него трудно писать, рисовать, играть. Люди так и назвали этот пальчик, потому, что он главный - большой.
-Умелыми пальчики становятся не сразу. Мы с вами и поможем быть пальчикам умелыми, которые смогут красиво писать, рисовать.
Приложение
Упражнения для пальцев с одновременным проговариванием стихотворения
«Жук»
Я веселый майский жук Сжать кулачок. Указательный
Знаю все сады вокруг. Палец и мизинец развести в
Над лужайками кружу, стороны («усы»). Шевелить
А зовут меня Жу –жу «усами»
(А. Береснев)
«Комарик»
Не кусай комарик злой! Сжать кулачок. Указательный
Я уже бегу домой. Палец выдвинуть вперед (это
«хоботок»). Мизинец и большой
Палец, расслабив, опустить вниз
(это «лапки»).
«Кольцо»
Выйду на крылечко, Большой и указательный пальцы
Вынесу колечко. Соединить в кольцо, остальные
Я его вместо игрушки развести в стороны.
Подарить хочу Валюшке.
«Зайчик – кольцо»
Прыгнул заинька с крылечка Переход из одной позиции в другую:
И в траве нашел колечко. А) пальцы - в кулачок, выдвинуть
А колечко непростое – указательный и средний пальцы и
Блестит словно злолотое. развести в стороны;
Б) большой и указательный пальцы
соединить в кольцо, остальные
пальцы развести в стороны.
Приложение
Комплекс пальчиковой гимнастики (в играх и упражнениях)
«Строим дом»
Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх – это молоток. В течение всего стихотворения молоток заколачивает гвозди (движение сверху вниз большим пальцем – сначала прямым, затем согнутым).
Целый день тук да тук,
Раздается звонкий стук.
Молоточки стучат,
Строим домик для зайчат.
Молоточки стучат,
Строим домик для бельчат.
Этот дом для белочек,
Этот дом для зайчиков.
«Зайцы»
Скачет зайка косой Указательный и средний пальцы правой руки
вверх, остальные выпрямить и соединить.
Под высокою сосной. Ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы
широко расставлены.
Под другой сосной Ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы
широко расставлены.
Скачет зайка другой. Указательный и средний пальцы левой руки
вверх, остальные выпрямить и соединить.
«Зайчик»
В одном доме «Дом» - развернутые книзу пальцы опускаются
на стол.
С большой крышей «Крыша» - кончики пальцев рук соединены,
пальцы округлены, ладони в наклонном
положении.
Жил зайчик. «Заяц» - указательный палец и средний палец
подтянуть вверх. Оставшиеся пальцы собрать в
кулак.
Утром он запускал «Кораблик»- ладони полотно прижаты друг
кораблик в речке. к другу и слегка приоткрыты.
Днем он собирал «Цветы»- обе ладони соединены, пальцы
цветы. округленны и слегка разведены.
А вечером закрывал «Дверь» - сведите кончики пальцев рук,
Дверь в своем доме прижатых друг к другу, в горизонтальное
положение.
И ложился спать. «Спать» - сведенные ладони приложить к щеке.
Приложение
Самомассаж кисти и пальцев рук.
При поглаживании кисть производит движения в различных направлениях. Поглаживания проводят медленно и плавно.
При растирании применяется большая сила давления, рука как бы сдвигает кожу.
Но растирание не должно приносить ребенку дискомфорт, в нашем случае оно должно быть легким.
При вибрации кончики полусогнутых пальцев наносят следующие один за другим удары (легко).
Массаж лучше выполнять одной рукой, другая в это время фиксирует ручку ребенка.
Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основании большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки.
Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.
Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.
Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.
Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая темп.
Надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево.
Затем следует перейти к следующим видам игровых комплексов пальцевой гимнастики.
Приложение
Кроватка: поставили в спальню мы кроватку, и спать на ней мы будем сладко.
Телевизор: без телевизора скучно, друзья, но долго смотреть телевизор нельзя.
Жук: жук по зеленой травке ползет, дойдет до конца и опять уползет.
Не менее интересно преобразование фигур из спичек, где дети упражняются в умении осуществлять целенаправленные поисковые действия умственного и практического плана.
Например: переложить одну палочку, чтобы домик был повернут в другую сторону.
Приложение
«Живые картины» из палочек.
Приложение
Пальчиковые игры со стихами
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим-рубим, Движения прямыми ладонями
вверх-вниз.
Мы капусту солим-солим, Пальцы сложить в щепотку. Посолить.
Мы капусту трем - трем, Потереть кулак одной руки о другой.
Мы капусту жмем - жмем, Сжимать и разжимать кулаки.
А потом
Мы капусту в рот кладем. Ам! Поочередно подносить ко рту
сложенные щепоткой пальцы правой
и левой рук.
«Дружба»
Дружат в нашей группе Пальцы обеих рук соединяют в замок.
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим Ритмичное касание пальцев обеих рук.
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять. Поочередное касание пальцев на обеих
руках, начиная с мизинца.
Начинай считать опять: Руки вниз, стряхнуть кистями
Раз, два, три, четыре, пять. Поочередное касание пальцев на обеих
руках, начиная с мизинца.
Мы закончили считать. Руки вниз, стряхнуть кистями.
«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне. Руки в вертикальном положении,
Ладони друг к другу, развести пальцы
и слегка их округлить.
Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье Ритмичные движения пальцами
вместе - врозь.
Дружно дают под землей корешки. Ладони опускают вниз и тыльной
стороной прижимают друг к другу,
пальцы развести.
«Лягушки»
Две веселые лягушки Дети сжимают руки в кулаки
И кладут их на стол пальцами вниз
Ни минуты не сидят. Резко распрямляют пальцы (рука
как бы подпрыгивает над столом)
Ловко прыгают подружки. Кладут ладони на стол
Только брызги вверх летят. Затем тут же резко сжимают кулаки и
опять кладут их на стол.
Приложение
Физкультминутки с использованием движений для развития мелкой моторики пальцев рук
«Бабочка»
Спал цветок Дети сидят на корточках, сведенные ладони
Под щекой, глаза закрыты.
И вдруг проснулся, Дети поднимаются на носки, руки тянут
Вверх, машут кистями рук.
Больше спать не захотел руки вниз, машут кистями рук,
Головами вертят в стороны. .
Шевельнулся, Руки в стороны, энергичное сжимание и
Потянулся, Дети поднимаются на носки, руки тянут
вверх
Взвился вверх… Энергичные махи руками («машут
И полетел крылышками»)
Солнце утром лишь проснется Бегают и «машут крыльями»
Бабочка кружит и вьется.
«Кузнечики»
Поднимайте плечики, Дети поднимают и опускают плечи,
При этом одновременно сжимают
И разжимают кулаки
Прыгайте кузнечики Прыгают, слегка прихлопывая ладошками
По ногам
Прыг-скок, прыг-скок Подпрыгивают на двух ногах
В такт стихотворению
Сядем травушку покушать Присаживаются на корточки.
Ладони собраны в щепотку.(«Щипают
Траву»)
Прыг-скок, прыг-скок, Подпрыгивают на двух ногах
В такт стихотворению
Сядем тишину послушать Присаживаются на корточки.
сжатые пальцы рук и слегка
Округлены и поднесены к ушам (Слушают)
Тише, тише, высоко Медленно поднимаются в такт стихам,
Также медленно поднимая руки вверх
Прыгать на носках легко. Руки на поясе, прыгают на носочках.
Приложение
Сказка про "Пальчики".
"Жили-были на свете Пальчики, они скучали, потому что им приходилось рисовать Кисточкой. Однажды Кисточка сказала Пальчикам:
-Я уезжаю в отпуск, поработайте за меня, пожалуйста. Пальчики так обрадовались, что прямо захлопали от восторга. Кисточка попрощалась и уехала, а Пальчики принялись за работу. Когда она вернулась и вошла в группу, она замерла: сочные, оранжево - красные кисти рябины, освещенные солнцем. Вот что она увидела.
Нежно и ласково она погладила своими ворсинками уставшие Пальчики.
-"Отдыхайте... Впереди новый день".
Дети с огромным желанием рисовали пальчиками "Кисти рябины", "Виноград", "Смородину", и т. д.
Приложение
Рисование пальчиками
«Игрушки на елочке» мл. гр
«Листопад» мл. гр.
«Бусы для мамы» Вадим. Б. мл. гр
Приложение Рисование ладошками
Приложение Рисование веревочкой
Приложение
Штампы листьями и поролоном 
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
