Реализация компетентностного подхода при изучении дисциплины «Документационное обеспечение управления (ДОУ)»

Реализация компетентностного подхода при изучении дисциплины «Документационное обеспечение управления (ДОУ)»

Преподаватель общепрофессиональных дисциплин отделения НПО/СПО Института транспорта ТюмГНГУ

Компетентностный подход (далее к. п.) активно входит в отечественную систему образования. Одним из основополагающих моментов, согласно плану мероприятий по реализации Болонской декларации в системе ВПО РФ должна стать разработка, утверждение и введение в действие ГОС ВПО третьего поколения, сформированных на основе к. п. и системы зачетных единиц.

К. п. – это приоритетная ориентация на цели образования: обучаемость, самоопределение, самоактуализацию, социализацию и развитие индивидуальности путем создания условий для овладения системой компетенций, обеспечивающей способность и готовность выпускника к выживанию, устойчивой жизнедеятельности и профессиональной успешности в современном социально - экономическом пространстве.

Понятие «компетенция» введено Правительственной программой модернизации российского образования и рекомендациями Совета Европы, относящимися к обновлению образования.

Причина такого внимания к образованию заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью, основным капиталом современного общества является человек способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений. Данной способности должна предшествовать подготовка высококвалифицированных специалистов, другими словами, качественных специалистов, профессионально подготовленных.

Профессиональная подготовка рассматривается как процесс и результат формирования компетенций. В качественном отношении компетенции должны стать действенным основанием норм качества профессиональной подготовки.

В традиционном понимании профессиональная компетентность - совокупность ключевых (общих) и специальных (профессиональных) компетенций.

Ключевые компетенции многофункциональны, надпредметны и междисциплинарны, поэтому их можно развивать у обучаемых в той или иной степени средствами всех учебных дисциплин как общеобразовательных, общепрофессиональных, в том числе «Документационное обеспечение управления», так и специальных.

Ключевые компетенции для любой профессиональной деятельности связаны с успехом личности (мобильность, коммуникабельность, самостоятельность и саморазвитие, актуализация себя в социуме и др.).

Специальные необходимы для конкретной предметной сферы профессиональной деятельности (сформированность практических умений специалиста в определенной профессии).

Не вызывает сомнения тот факт, что к. п. требует коренного изменения учебного процесса, т. к. формирование компетенций требует создания определенных учебных ситуаций. При этом вузы (ссузы) получают возможность формировать свой «профиль» подготовки в т. ч. бакалавров и магистров, при разработке примерных программ подготовки в рамках определенного направления.

В качестве основы для принятия решений по разрабатываемому учебному плану должен быть сформирован «портфель» компетенций выпускника (специалиста), в т. ч. в области ДОУ, на основе мнения работодателей, выявленного, например, при анкетировании и других методах

исследования.

Зафиксированная при исследованиях работодателей важность компетенций в рамках комплектования «портфеля» компетенций позволяет перенести полученные результаты в разрабатываемый учебный план. Появляется возможность определить, какое оптимальное количество часов необходимо отвести под учебную дисциплину «ДОУ» в целом (соответственно на аудиторные теоретические и практические занятия, а также на внеаудиторную самостоятельную работу студентов), формирующую определенное количество компетенций с известной важностью для работодателей. На основе этого тезиса должна быть разработана методика распределения часов.

К. п. акцентирующий внимание на результативности образования заключается не в определенной сумме приобретенных студентом знаний, а в способности действовать в практических ситуациях, в т. ч. проблемных, нестандартных и т. д.

Дисциплина «ДОУ» как и любая учебная дисциплина отвечает за формирование специальных (профессиональных) компетенций, таких как:

- способность составлять и оформлять документы по системам документации, в т. ч. УСД: оганизационно - распорядительные, информационно - справочные, документы по личному составу и др.;

- способность применять знания законодательных, нормативно - правовых и нормативно - методических документов в сфере ДОУ;

- способность моделировать локальную нормативно- правовую базу в организации (должностная инструкция, Правила внутреннего трудового распорядка, Положение и структурном подразделении и др.);

- способность владеть методикой регистрации и контроля исполнения документов как основных делопроизводственных операций;

- способность проектировать маршрутно- технологические карты движения документов;

- принимать, сортировать и заполнять унифицированные формы документов, например первичной учетной бухгалтерской документации;

- формировать бухгалтерские проводки на основе корреспонденции счетов бухгаплтерского учета и заполнять регистры бухгалтерского учета.

Также уделяется достаточное внимание формированию ключевых (общих) компетенций, таких как:

- способность владеть предметной речью (элементами документной лингвистики);

- способность уметь работать в команде (учебная деятельность осуществляется в микрогруппах и макрогруппах), выполняя различные ролевые комбинации;

- способность критически мыслить, используя отдельные методы изучения документов, например: анализ их на соотвествие действующему законодательству в области ДОУ, метод пометок на полях и др.);

- способность владеть искусством риторики (выступления с докладами, сообщениями, рефератами, тезисами – соответственно устное аннотирование и рецензирование выступлений);

- способность к мотивации (отдельной теме в частности, в целом к дисциплине «ДОУ» как ценности в дальнейшей профессиональной деятельности).

Безусловно, при формировании ряда ключевых и специальных компетенций необходим достаточный методический арсенал, творческий потенциал и иные важный составляющие педагога - профессионала.

Таким образом, путем учета роли дисциплины «ДОУ» в формировании ключевых и специальных компетенций необходимо устранить неполноту и/или излишнюю детализацию учебного материала, несоответствующую требуемому уровню квалификации и компетенции для конкретной профессиональной деятельности, согласно (с учетом) мнению работодателей.

Итак, учебный (рабочий) план разработанный на основе к. п., призван качественно улучшить учебный процесс, концентрируя внимание обучаемых на наиболее важных и полезных, с точки зрения работодателей, модульных блоков учебной дисциплины. При этом не происходит «сужения» кругозора обучаемых в науке документоведения, поскольку «чуждые» работодателю модульные блоки учебной дисциплины «ДОУ» из учебного (рабочего) плана не исключаются, им лишь должно уделяться меньше времени и внимания (в ситуации укрупнения дидактических единиц).