.
Математика 5 класс.
Урок – игра « Полет на планету МИФ» ( математика и фантазия)
Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Цели урока: - закрепить знания, умения учащихся выполнять сложение и вычитание
десятичных дробей;
- развивать фантазию, интерес к математике;
- воспитывать самостоятельность, чувство гордости за героев России.
Тип урока: урок закрепления материла.
Оборудование: раздаточный материал каждому ученику, таблица « Сложение и вычитание десятичных дробей», музыка, метроном, таблица в виде двуглавого дракона, компьютерное оборудование.
Ход урока.
1 Этап. Организационный момент. Сообщение темы урока, целей.
Учитель ( руководитель полета) : « Мы живем на планете « Земля», одной из планет солнечной системы. Космос всегда притягивал к себе т. к. таит в себе неизвестность. Людям хотелось знать, есть ли жизнь на других планетах? Кто был первым космонавтом? В каком году был первый полет человека? Мы гордимся тем, что впервые сконструировали ракету русские, и в космос полетел тоже гражданин России. И мы с вами сегодня тоже отправимся в полет на планету МИФ. Вы сегодня не просто класс, а единый экипаж. К полету мы должны, как следует подготовиться, вспомнить знакомый материал, повторить его. Командиру экипажа доложить о готовности к полету».
Командир экипажа: « Товарищ руководитель полета! Экипаж 5 класса к полету готов. Все необходимое оборудование и документация в полном порядке».
Руководитель : « Объявляю пятиминутную готовность. Экипажу внимательно слушать и выполнять команды центра».
Слышны удары метронома.
2.этап. Актуализация знаний.
Руководитель: « Начинаем проверку блока памяти».
1. Вспоминают правила сложения и вычитания десятичных дробей.
Удары метронома.
Руководитель: « Проверяем работу процессора»
2. Устный счет.
1. 2,9 + 35, 4 + 10,1. 4. 3, 9+ 8,7 – 2.6.
2. 8,7 + 12,,8 + 8,7 – 1, 8
3. 19, 3 – 17,5. 6. 12,
Руководитель: Экипаж к полету готов.
На экране старт ракеты.
Этап. Закрепление материала.
Команда руководителя: « Внимание! Экипажу приступить к вычислительному эксперименту по проверке основных параметров корабля. Сообщаем данные»
На экране тексты задач двух уровней сложности, решают самостоятельно, по вариантам, затем проверяем решение и ответы.
1 уровень. Масса второй ступени ракеты - носителя в 6 раз больше массы третей ступени. А масса первой ступени на 1260, 84 т больше массы второй ступени. Найдите массу ракеты, если известно, что разность второй т третей ступени равна 250 т.
2 уровень: Масса двух первых ступеней ракеты- носи, 57 т, а третей на 1339, 43 т меньше. Найдите массу ракеты носителя.
Руководитель: «Внимание! Корабль приближается к границе неизвестности»
На экране таблица виде двуглавого дракона. который не хочет пропускать через свои владения.
0,3 | 2.06 | 5.4 |
1,48 | 0,08 | 0,29 |
5.39 | 2,1 | 1,5 |
Задание. Записать в тетрадях числа в порядке :
1 в. Возрастания.
2 в. Убывания.
Руководитель: «Чтобы войти в гравитационное поле Земли необходимо решить
№ 000, стр. 235 учебника»
1в. А, в.
2в. Б, г.
Руководитель: « Наш полет к планете МИФ подходит к концу. Подведем результаты
Полета».
Этап. Подведение итогов урока.Учитель: Зачем мы изучаем десятичные дроби?
Известно, что великан среди микробов имеет размер 0,1мм, а наибольший мелкий вирус имеет размер 16 миллимикрон или 0,000016 мм. Сравнивая размеры медики делают вывод, чем вызвано заболевание ( микробом или вирусом) и узнают, какая это болезнь. Точность в расчетах нужна не только медикам.
Ученик читает стих Вл. Лифшица « Три десятых».
Учитель: Так зачем нужны десятичные дроби?
Д. З. 1в. 1169(1, 2)
2 в. 1170 (1, 3)
Математика 5 класс.
Тема: «Действия с положительными и отрицательными числами».
Урок – игра «Математическое ралли»
Цели: - повторить все действия с положительными и отрицательными числами,
закрепить их при решении примеров;
- развивать математическую речь, логическое мышление;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и дух соревнования.
Тип урока: урок повторения и закрепления материала.
Оборудование: таблица « Действия с десятичными дробями, раздаточный материал для каждого ученика, схема « робот», компьютерное оборудование.
Ход урока.
1этап урока. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Учитель знакомит с условиями игры: « Каждый из вас участник ралли. Вам предстоит совершить пробег по местностями со множеством препятствий. Преодолеть эти препятствия сможет тот, кто знает правила сложения и вычитании, умножения и деления чисел с разными знаками. Победит тот, кто наберет большее количество очков, пройдя по всей трассе движения. Я всем желаю удачи на пути следования. Оценивать себя будите сами.
2 этап. Актуализация знаний. Вспоминаем правила действий чисел с разными знаками, отрицательными числами.
3 этап. Устная работа. 1.« Проверка местности»
Учитель: Ни костяшек, ни ручек, ни мела- устный счет: мы твердим это дело.
Только силой ума и души! Числа сходятся где-то во тьме.
И глаза начинают слезиться, и кругом только умные лица.
Устный счет! Мы считаем в уме.
1. Учитель: Сейчас каждый из вас на время станет роботом, электронно - вычислительной машиной, в которую заложена программа действий. Я введу число, а вам предстоит подсчитать. Старайтесь считать точно, иначе компьютер даст сбой и ваша программа разрушится. Ввожу число -4. Далее работают по схеме « робот».
2. Решите уравнения:
Х+ 5 = 0 Х+5 = 5 Х+ 0 = 0 Х+ 5 = -5
Х + 0 = - 5 Х + = 5 Х+ ( -5) = + Х = 0
3. Найдите значение выражений:
3 -7; -2 + 8 10, 2 + ( - 7,, 5* 4
- 8,6 + ( - 4,3) - 3,2 * ( , 8 : : ( -2,5)
4. Одно число меньше другого в 1, 5 раза. Их разность равна 50. Найдите эти числа.
Учитель : Местность проверили, теперь составим карту гонки.
4 этап. Закрепление материала.
2.« Составление карты гонки».
Получают задания на карточках на два варианта уровня сложности, через 5 мин проверяют и получают баллы.
3. « Гонка по пересеченной местности».
Ученики: Открывают тетради, записывают тему урока, дату. Открывают учебник стр. 198 , № 000. Двое учащихся за доской.
1 .в. А
2. в. Б.
4. « Внезапная остановка- авария».
Ученики получают карточки задания: записать только пропущенные слова.
1 вариант.
1. Числа со знаком « - « называют….
2. Ни положительным, ни отрицательным числом является….
3. Число, показывающее положение точки на координатной прямой, называют …. Этой точки.
4. Положительные числа расположены……от нуля.
5. Если точка Д расположена левее начала отсчета на 3 единицы, то она имеет координату…
6. Точка ( -8 ) удалена от точки Н ( 2) н а…единичных отрезков.
7. Положительное направление на координатной прямой отмечают…..Она показывает, что при движении вдоль прямой вправо числа…. ( увеличиваются или уменьшаются).
8. Заполни пропуск : число….. на 3 больше числа -5.
9. Заполни пропуск : число – 6 на 5 меньше числа…..
10. Целыми числами называют числа….
2 вариант.
1. Числа со знаком « + « перед ними называют…
2. Число 0 ,на координатной прямой, отделяет ……. числа от….
3. Координатной прямой называют, прямую с выбранными на ней….
4. Отрицательные числа расположены…( правее, левее) от нуля.
5. Если точка К расположена правее нуля на 12 единиц, то она имеет координату…
6. Точка М ( -4) удалена от точки К ( 2) на….единичных отрезков.
7. Заполни пропуск: число…… на 5 единиц больше числа -7.
8. Заполни пропуск: число -6 на 4 меньше числа…
9. Координата точки находящейся на одинаковом расстоянии от точек с координатами 17 и -17, равна…
10. Целыми числами называют числа…
5. « Привал». Ученик читает сказку про положительные и отрицательные числа.
Учитель: немножко отдонули и двинемся дальше. Чтобы успешно пересечь линию финиша, нужно выполнить еще одно задание.
6 .« Финиш».
Ученики получают задания 3 уровней сложности. Вместо звездочек вставить число, чтобы получилось верное равенство. Затем проверяем.
5 этап урока. Подведение итогов. Подсчитывают баллы, выставляют оценки.
Дом. Зад. 1 в. 1200 ( а, б).
2 в. 1199, 1200( а).
