Рабочая программа дисциплины «Россия в геополитическом пространстве» (стр. 3 )

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Введение в дисциплину.	5	18	1				17
2	Возникновение и развитие геополитики. Ее основные концепции.	5	18	1				17
3	Российские школы геополитики.	5	18	1				17
4	Современная геополитическая система мира.	5	18	1		1		16
5	Место России в современном геополитическом пространстве.	5	18			1	1	16
6	Геополитика России на постсоветском пространстве.	5	18				1	17
7	Сотрудничество и противоборство России с США и странами Евросоюза в новых геополитических реалиях.	5	18				1	17
8	Взаимоотношения России со странами Азии, Африки, Ближнего и Среднего Востока и Латинской Америки.	5	18				1	17
	ИТОГО	5	144	4		2	4	134			Дифференцированный зачет

Содержание дисциплины (программа курса)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ЛЕКЦИЙ

Тема 1. Введение в дисциплину.

Цели изучения курса. Компетенции, знания, навыки и умения, которые должны сформироваться по итогам изучения дисциплины. Сущность понятий «геополитика», «геополитическое пространство», «внешняя политика», «международные процессы», «международные отношения», «государственные интересы».

Тема 2. Возникновение и развитие геополитики. Ее основные концепции.

Геополитические взгляды и практика древнегреческих, древнеримских и средневековых теоретиков и практиков геополитики. Геополитические концепции новой и новейшей истории. Р. Челлен о категории «геополитика» и системе геонаук. Ф. Ратцель: антропогеографическая и органическая школа. Основные методологические концепции исследования проблем геополитики. Геоцентрическая концепция мирового сообщества Х. Маккиндрера. Морское могущество и и Н. Спайкмена. Евразийская геополитическая концепция. Концепция геоцентризма США. Категории и функции геополитики и их связь с подходами З. Бзежинского, П. Галлуа, С. Хантингтона. Круг идей геополитической мысли Запада.

Тема 3. Российские школы геополитики.

Геополитические мысли и деятельность Великих князей Киевских, А. Невского, Ивана Калиты, Ивана Грозного. Геополитические концепции: Филофея («Москва – третий Рим»), «славянофильской школы», Н. Данилевского, Р. Фадеева, К. Леонтьева; историков: Карамзина, С. Соловьева, В. Ключевского; полководцев: А. Суворова, А. Потемкина, М. Кутузова, Ф. Ушакова, П. Куропаткина, А. Макарова, Д. Милютин, П. Савицкий. Соотношений «суши» и «моря» в работах М. Ломоносова, В. Головнина. Геополитическая концепция «евразийцев». Современная геополитика в трудах А. Дугина, А. Михайлова, Р. Мухаева, Н. Нартова, К. Гаджиева, К. Королева, , и др.

Тема 4. Современная геополитическая система мира.

Геополитическая структура современного мира. Основные геополитические центры силы (США, ЕС, АТР, Китай, Россия). Геоэкономическое и военно-силовое пространство геополитики. Геополитика США – стремление к однополярному миру. КНР и Евросоюз – новые геополитические гиганты. Факторы глобализации в современной геополитике. Геополитическая роль МВФ, Всемирного Банка, ВТО и других международных организаций.

Тема 5. Место России в современном геополитическом пространстве.

Геополитическое положение России на современном этапе: достижения, условия, проблемы, динамика развития. Трансформация геополитического статуса России на рубеже второго и третьего тысячелетий. Национальные интересы и угрозы России и возможности ее взаимодействия с США, ЕС, Японией, Китаем, Индией, Бразилией и другими странами. Возрождение интереса к геополитике в современной России. Геополитические идеи в статьях и выступлениях В. Путина, Д. Медведева.

Тема 6. Геополитика России на постсоветском пространстве.

Характеристика постсоветского геополитического пространства для России и других стран СНГ. Теория и практика внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности российского государства по заключению экономических, таможенных и военно-политических союзов России со странами СНГ. Геополитические отношения России и проблемы во взаимоотношениях с Грузией, Украиной, Белоруссией, государствами Прибалтики и Средней Азии. Деятельность России, Казахстана и Белоруссии по развитию Таможенного союза, зоны свободной торговли, ОДКБ и созданию Евразийского союза.

Тема 7. Сотрудничество и противоборство России с США и странами Евросоюза в новых геополитических реалиях.

Конец «Холодной войны» и биполярного мироустройства. Продвижение США и НАТО к границам России. Американское присутствие в странах Европы, Средней Азии, Азиатско-тихоокеанского региона и Ближнего Востока. Сотрудничество и противоборство России и США на международной арене, их борьба за предотвращение мировой войны и с международным терроризмом. Интеграция европейских стран. НАТО, ее роль в международных отношениях. Значение России для Европейских стран, решения проблем европейской безопасности. Проблемы и противоречия во взаимоотношениях США и стран Евросоюза.

Тема 8. Взаимоотношения России со странами Азии, Африки, Ближнего и Среднего Востока и Латинской Америки.

Российско-китайские отношения. Перспективные планы Китая по укреплению могущества страны. Развитие отношений России с Индией и Японией. Росси и исламский мир. Роль России в ближневосточном и североафриканском урегулировании. Интересы Запада и России в Африке, на Ближнем и Среднем Востоке. Россия и Латиноамериканские страны, их влияние на решение проблем нового мирового порядка.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Введение в дисциплину.

Вопросы для изучения:

Сущность понятий «геополитика», «геополитическое пространство», «внешняя политика», «международные процессы», «международные отношения», «государственные интересы».

Тема 2. Возникновение и развитие геополитики. Ее основные концепции.

Вопросы для изучения:

Геополитические взгляды и практика древнегреческих, древнеримских и средневековых теоретиков и практиков геополитики.

Геополитические концепции новой и новейшей истории.

Р. Челлен о категории «геополитика» и системе геонаук.

Ф. Ратцель: антропогеографическая и органическая школа. Основные методологические концепции исследования проблем геополитики.

Геоцентрическая концепция мирового сообщества Х. Маккиндрера.

Морское могущество и и Н. Спайкмена. Евразийская геополитическая концепция.

Концепция геоцентризма США.

Категории и функции геополитики и их связь с подходами З. Бзежинского, П. Галлуа, С. Хантингтона.

Тема 3. Российские школы геополитики.

Вопросы для изучения:

Геополитические мысли и деятельность Великих князей Киевских, А. Невского, Ивана Калиты, Ивана Грозного.

Геополитическая концепция Филофея («Москва – третий Рим»),

Геополитическая концепция «славянофильской школы»

Геополитические концепции Н. Данилевского, Р. Фадеева, К. Леонтьева.

Соотношений «суши» и «моря» в работах М. Ломоносова, В. Головнина.

Геополитическая концепция «евразийцев».

Современная геополитика в трудах А. Дугина, А. Михайлова, Р. Мухаева, Н. Нартова, К. Гаджиева, К. Королева, , .

Тема 4. Современная геополитическая система мира.

Вопросы для изучения:

Геополитическая структура современного мира.

Основные геополитические центры силы (США, ЕС, АТР, Китай, Россия).

Геоэкономическое и военно-силовое пространство геополитики.

Геополитика США – стремление к однополярному миру.

КНР и Евросоюз – новые геополитические гиганты.

Факторы глобализации в современной геополитике.

Геополитическая роль МВФ, Всемирного Банка, ВТО и других международных организаций.

Тема 5. Место России в современном геополитическом пространстве.

Вопросы для изучения:

Геополитическое положение России на современном этапе: достижения, условия, проблемы, динамика развития.

Трансформация геополитического статуса России на рубеже второго и третьего тысячелетий.

Национальные интересы и угрозы России и возможности ее взаимодействия с США, ЕС, Японией, Китаем, Индией, Бразилией и другими странами.

Возрождение интереса к геополитике в современной России.

Геополитические идеи в статьях и выступлениях В. Путина, Д. Медведева.

Тема 6. Геополитика России на постсоветском пространстве.

Вопросы для изучения:

Характеристика постсоветского геополитического пространства для России и других стран СНГ.

Теория и практика внешнеполитической и внешнеэкономической деятельности российского государства по заключению экономических, таможенных и военно-политических союзов России со странами СНГ.

Геополитические отношения России и проблемы во взаимоотношениях с Грузией, Украиной, Белоруссией, государствами Прибалтики и Средней Азии.

Деятельность России, Казахстана и Белоруссии по развитию Таможенного союза, зоны свободной торговли, ОДКБ и созданию Евразийского союза.

Тема 7. Сотрудничество и противоборство России с США и странами Евросоюза в новых геополитических реалиях.

Вопросы для изучения:

Конец «Холодной войны» и биполярного мироустройства.

Продвижение США и НАТО к границам России.

Американское присутствие в странах Европы, Средней Азии, Азиатско-тихоокеанского региона и Ближнего Востока.

Сотрудничество и противоборство России и США на международной арене, их борьба за предотвращение мировой войны и с международным терроризмом.

Интеграция европейских стран.

НАТО, ее роль в международных отношениях.

Значение России для Европейских стран, решения проблем европейской безопасности.

Проблемы и противоречия во взаимоотношениях США и стран Евросоюза.

Тема 8. Взаимоотношения России со странами Азии, Африки, Ближнего и Среднего Востока и Латинской Америки.

Вопросы для изучения:

Российско-китайские отношения.

Перспективные планы Китая по укреплению могущества страны.

Развитие отношений России с Индией и Японией. Росси и исламский мир.

Роль России в ближневосточном и североафриканском урегулировании.

Интересы Запада и России в Африке, на Ближнем и Среднем Востоке.

Россия и Латиноамериканские страны, их влияние на решение проблем нового мирового порядка.

5. Образовательные технологии

Образовательные технологии рассматриваются как пути и способы выработки компетенций посредством системной организации учебного процесса. Цель образовательной технологии – овладение компетенциями ОК-15, ПК-25, ПК-28, ПК-40, ПК-41, ПК-48.

Основными видами образовательных технологий являются: дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии активного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения. Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины.

В процессе лекции студент должен усвоить и законспектировать название темы, учебных вопросов и основные блоки теоретического материала, то есть, сделанные преподавателем теоретические посылки (гипотезы), их аргументацию и выводы. В случае, если какое-либо положение не совсем понятно студенту или представляется недостаточно убедительным, целесообразно задавать преподавателю уточняющие вопросы. Наличие у студента конспекта лекции обязательно. Материалы лекции являются основой для подготовки к практическим занятиям.

Основной целью практических занятий является комплексный контроль усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных студентами выступлений (7 – 10 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы.

Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование общекультурных и профессиональных компетенций: ОК-15, ПК-25, ПК-28, ПК-40, ПК-41, ПК-48.

Изучение основной и дополнительной литературы является наиболее распространённой формой самостоятельной работы студентов и в процессе изучения настоящей дисциплины применяется при рассмотрении всех тем. Результаты анализа основной и дополнительной литературы в виде короткого конспекта основных положений той или иной работы фиксируются в рабочей тетради, наличие которой у студента обязательно.

Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются:

- формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и первоисточников по теме сообщения и доклада;

- анализ наиболее важных результатов концептуальных научных исследований по выбранной теме;

- структурированная и логичная подача / презентация материала;

- осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при последующем обсуждении сообщения или доклада.

Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:

1. Определение темы и примерного плана выступления.

2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления.

3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого вопроса.

4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в сообщении или докладе.

5. Выработка целостного текста устного выступления.

Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления.

При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т. е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т. е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании.

Основные формы самостоятельной работы:

·  поиск необходимой литературы и электронных источников информации по изучаемой теме;

·  изучение рекомендуемой литературы и лекционного материала (заполнение рабочей тетради);

·  выполнение задания по теме практического занятия;

·  самостоятельная подготовка выступления на предложенную тему;

·  выполнение практических заданий по выбору;

·  выполнение тестов;

·  подготовка к практическим занятиям;

·  подготовка к зачету.

Методическое обеспечение самостоятельной работы преподавателем состоит из:

·  определения учебных тем/аспектов/вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;

·  подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;

·  поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты могут обращаться по желанию, при наличии интереса к данной теме;

·  определения контрольных вопросов и практических заданий, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;

·  организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.

Самостоятельная работа может выполняться обучающимся в читальном зале библиотеки, в компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студентов предусматривает контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Предусмотрено получение студентами профессиональных консультаций, контроля и помощи со стороны преподавателя.

Самостоятельная работа обучающихся подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций.

Банк практических заданий по выбору для самостоятельной работы и рекомендации по их выполнению.

Выполнение заданий имеет целью научить студента пользоваться полученными теоретическими знаниями, закрепить навыки работы с лекционным материалом и литературой, помочь глубже усвоить изученный материал.

Прежде чем приступить к решению задания, необходимо внимательно его прочитать, уяснить смысл поставленных вопросов, определить область применения теоретического материала. После этого следует найти необходимые источники, разобраться в их содержании и дать обоснованный ответ. Ответы должны быть максимально полными и содержать ссылки на конкретную литературу.

Подготовка заданий для самостоятельной работы подразумевает следующее:

1.  Изучение рекомендуемой литературы.

2.  Краткий конспект необходимых теоретических материалов в рабочей тетради.

3.  План ответа в рабочей тетради.

4.  Письменный ответ в рабочей тетради или на листах формата А 4 (не более 3 на каждый вопрос).

5.  Список использованной литературы.

6.  Предоставление отчета для проверки преподавателю.

Рекомендации по выполнению:

Цель предлагаемых заданий – аналитическая работа с теоретическим материалом, подразумевающая творческий подход к применению знаний студентом.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Фонды оценочных средств.

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить результаты обучения по данной дисциплине, включают:

·  контрольные вопросы для закрепления на практических занятиях;

·  перечень вопросов к зачету;

·  вопросы к коллоквиуму;

·  тесты по темам для самостоятельного выполнения;

·  банк практических заданий по проблематике тем;

·  банк практических заданий по теме 7 для самостоятельной работы по выбору;

·  итоговый тест по дисциплине;

·  темы проблемных выступлений.

Критерии оценивания.

Приводятся критерии оценивания каждого вида элементов текущего, промежуточного и рубежного (итогового) контроля (выполнение домашних заданий, работа на практических занятиях).

По изучаемому учебному курсу вводится система критериев оценки качества освоения дисциплины и коэффициентов веса каждого критерия в общей оценке, выставляемой на экзамене:

участие в лекционных занятиях и обсуждение материала – 25 %;

участие в практических занятиях и выполнение заданий – 25 %;

ответ на экзамене – 50 %.

По каждому из рассматриваемых критериев слушателю ставится оценка. Итоговая оценка определяется суммой оценок по каждому критерию с учетом коэффициентов веса.

В рамках данной рабочей программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.

Традиционная система контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде различных работ, устных опросов.

Итоговый контроль проводится в виде устного экзамена за весь курс обучения. Объектом контроля является достижение заданного Рабочей программой уровня владения дисциплиной.

Методика проведения устного экзамена: блиц-опрос по 10 ключевым и 3 дополнительным вопросам в пределах каждого вопроса билета. Если студент набирает плюсы («+») в количестве, равном 6, по одному вопросу, это приравнивается к оценке «хорошо». Итоговая оценка считается как среднее арифметическое.

Практика использования данной методики показывает ее эффективность: во-первых, студенту не удается пользоваться заранее заготовленными шпаргалками; во-вторых, настраивает его на грамотное профессиональное общение с использованием соответствующей терминологии; в-третьих, мотивирует студента на более умелое применение лекционного материала с обращением к конкретным примерам.

Балльно-рейтинговая система контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.

Данная система контроля способствует решению следующих задач:

·  повышению уровня учебной автономии студентов;

·  достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

·  усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

·  повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе среди других студентов курса.

Балльно-рейтинговая система контроля может быть введена после разработки и принятия Положения о балльно-рейтинговой системе контроля на юридическом факультете НОУ ВПО «МПСУ».

Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются:

- формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и первоисточников по теме сообщения и доклада;

- анализ наиболее важных результатов концептуальных научных исследований по выбранной теме;

- структурированная и логичная подача / презентация материала;

- осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при последующем обсуждении сообщения или доклада.

Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:

1. Определение темы и примерного плана выступления.

2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления.

3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого вопроса.

4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в сообщении или докладе.

5. Выработка целостного текста устного выступления.

Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления.

При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т. е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т. е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании.

Темы для устных проблемных выступлений (сообщений и докладов) берутся из вопросов к зачету.

Вопросы к зачету:

1.  Геополитика: понятие и функции.

2.  Маккиндера о географической оси истории.

3.  Содержание имперской геостратегии М. Спайкмена.

4.  Российские школы геополитики.

5.  Отличительные черты российских школ геополитики от европейских.

6.  Роль историков и полководцев в развитии российской геополитики.

7.  Главные геополитические центы (силы) современности.

8.  Причины доминирования США на геополитической карте мира.

9.  Геополитические ориентиры стран Евросоюза и их проблемы.

10.  Причины бурного роста экономики Китая и геополитического веса страны.

11.  Перспективы развития стран СНГ.

12.  Перспективы развития стран Южной Америки.

13.  Перспективы развития стран Азии.

14.  Перспективы развития стран Африки.

15.  Геополитическое значение международных союзов и организаций.

16.  Положение России в геополитическом пространстве.

17.  Факторы, обеспечивающие статус России как ведущей державы современного мира.

18.  Возможности геополитического взаимодействия России и США.

19.  Возможности геополитического взаимодействия России и странами Евросоюза.

20.  Возможности геополитического взаимодействия России и Африки.

21.  Возможности геополитического взаимодействия России и Азии.

22.  Геонациональные приоритеты и интересы России в эпоху глобализации.

23.  Геополитическая характеристика России на постсоветском пространстве.

24.  Значение и перспективы создания единого экономического и таможенного пространства со странами СНГ.

25.  Россия и НАТО.

26.  Россия и Евросоюз.

27.  Роль и место России в современной геополитике в концепции З. Бзежинского.

28.  Роль США и Китая в мировой геополитике в концепции З. Бзежинского.

29.  Значение Индии в современной геополитике.

30.  Причины столкновения цивилизаций по С. Хантингтону.

31.  Основные направления внешней политики Российской Федерации.

32.  Место России при унитарной модели мироустройства.

33.  Модель многополярного мира и роль и значение России в нем.

34.  Борьба с международным терроризмом как одно из направлений внешней политики.

35.  Сценарии развития и геостратегия России в XXI веке.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Нормативные правовые акты:

·  Устав Организации Объединенных Наций. Принят 26 июня 1945 г.

·  Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 605 «О мерах по реализации внешнеполитического курса Российской Федерации»

·  Концепция внешней политики Российской Федерации. Утверждена Президентом РФ 12 июля 2008 г.

Рекомендуемая литература:

·  Гаджиев . Учебник для вузов. М., 2011.

·  Геополитика: Учебник. Под редакцией . М., 2010.

·  Мухаев . М., 2011.

·  , Нартов . М., 2011.

·  Геополитика России. Стратегия восточных территорий. М., 2008.

Дополнительная литература:

·  Столкновение цивилизаций. М., 2010.

·  Андронова аспекты национальных интересов России на постсоветском пространстве. М., 2010.

·  Белковский Владимира Путина. М., 2008.

·  Исаев  : учеб. пособие для вузов. CПб, 2005.

·  Максимов безопасность России: системно-правовое исследование. М.-Воронеж, 2008.

·  Мировая политика в условиях кризиса: Учебное пособие для студентов вузов. Под редакцией . М., 2010.

·  ОДКБ и ШОС: модели в сфере безопасности. М., 2009.

·  Отечественная история новейшего времени: : Учебник. Отв. ред. . М., 2009.

·  Примаков без России? К чему ведет политическая близорукость. М., 2009.

·  Сапунов России. М., 2011.

·  Запад и Восток. Столкновение цивилизаций. М., 2007.

·  , Яковлев сотрудничество в борьбе с терроризмом в рамках ООН и участие в нем южно-азиатских государств // Международный и отечественный опыт модернизации в экономической и правовой сфере: история и современность: Сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. Ч. 1. СПб, 2011.

Периодическая литература:

·  Азия и Африка сегодня.

·  Аргументы и факты.

·  Версия.

·  Власть.

·  Восток (Orients).

·  Время новостей.

·  Зарубежное военное обозрение.

·  Известия.

·  Коммерсант.

·  Международная жизнь.

·  Мир новостей.

·  Мировая экономика и международные отношения.

·  Независимая газета.

·  Независимое военное обозрение.

·  Новое время.

·  Общественные науки и современность.

·  Парламентская газета.

·  Профиль.

·  Российская газета.

·  Социально-гуманитарные знания.

·  Социологические исследования.

·  Международные процессы.

·  Проблемы безопасности и чрезвычайных ситуаций.

·  Русский Newsweek.

·  Коммерсант Власть.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://law. ***** – Юридическая Россия.

http://www. ***** – Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».

http://www. ***** – Фонд распространения правовых знаний «Конституция».

http://www. ***** – Официальный сайт Правительства РФ.

http://www. ***** - Официальный сайт Президента РФ.

http://www. pravo. ***** – «Юридическая электронная библиотека».

http://geopolitika://***** - Журнал «Геополитика».

http://***** - информационно-аналитический портал «Геополитика».

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническую базу для проведения лекционных и практических занятий по дисциплине «Основы государственного и муниципального управления» составляют:

- аудитория, пригодная в техническом и санитарно-эксплуатационном плане для проведения занятий и оборудованная для работы с видео и/или презентационной техникой;

- презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук);

- обеспечение доступа к основным коммуникациям связи: обеспечение доступа к электросети, наличие доступа для проводного подключения (покрытия для беспроводного подключения) к сети Интернет;

- рабочее место преподавателя;

- рабочие места студентов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление (квалификация (степень) бакалавр).