Конспект
логоритмического занятия в старшей группе
«Автоматизация звука Л»
по мотивам сказки «Серебряное копытце»
Составила: учитель-логопед
Цели:
- развитие фонематического восприятия и звукового анализа;
- развитие лексико-грамматических средств языка;
- развитие чувства ритма и рифмы;
- автоматизация звука в словах и фразах;
- развитие пространственного восприятия, общей и мелкой моторики;
- развитие слухового внимания;
- развитие речевого дыхания;
Оборудование: металлофоны, шишки, зеркала, медиопроектор, презентация сказки, картинки с изображением деревьев и зверей.
Ход занятия:
Дети заходят под музыку «Я с комариком плясала» из пьесы «Уральские самоцветы»
Логопед: Жил на Урале сказочник Павел Петрович Бажов. Сегодня мы отправимся в его сказку «Серебряное копытце».
Жил на Уральской стороне старик один по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, и взял он себе в дети сиротку Дарёнку. Дарёнка пошла к нему жить и кошку Мурёнку с собой привела. Хорошо они живут, дружно. Старик был мастер сказки рассказывать, а Дарёнка любила эти сказки слушать. Особенно нравилась ей история про Серебряное копытце. Где этот олень передним серебряным копытцем ударит – там камень дорогой появляется. Настала зима…..
- В какие игры зимой играют? Мне очень нравится играть в снежки! Поиграете со мной? Дети ловят по очереди снежок от логопеда и отвечают на вопросы.
Скажите, ребята, (смотрят на слайд) а какая она, зима?
От слова холод - …
Мороз – морозная
Стужа - …
Вьюга –
Лёд-
Снег-
Снег просыпала зима
На деревья, на дома.
Снег пушистый,
Снег пушистый-
На дворе бело и чисто.
Засобирался Кокованя на зиму в лес на охоту. Дарёнка с ним просится, обещает ждать старика в зимнем балагане (это избушка такая в лесу). Согласился Кокованя. Надели лыжи и отправились в лес. Отправимся в лес и мы.
Попевка «На лыжах»
Выпал снег, выпал снег, (руки внизу – плавные движения кистями)
Всюду шум, всюду смех (хлопают ритмический рисунок)
Я встаю на лыжню (делают скользящие движения ладоней друг о друга)
Всех сейчас обгоню!
Мы с вами оказались в зимнем лесу.
Кто когда-нибудь рисовал на снегу? Представьте себе, что лист бумаги – это снег.
Давайте послушаем голоса зимнего леса – звучит аудиозапись. Во время проигрывания звукового файла детям предлагается слушать и предположить что или кто шумит. Логопед выслушивает ответы детей.
А я слышу скрип старого-старого дерева, поднимем руки и «поскрипим»: дети поднимают руки вверх и раскачивают ими и голосом воспроизводят скрип старого дерева «КХА-КХА». Еще я слышу гул ветра в кронах деревьев (рука правая движется снизу вверх – левая лежит на диафрагме) – гудим ллллллЛЛЛЛЛЛЛ ( с усилением силы голоса). Мы с вами сейчас будем рисовать линии, слушая разные музыкальные ритмы, как будто записывая музыку и вспоминать музыку лесного ветра: какой он бывает? Порывистый, тихий ветерок (слабый), ласковый ветерок.
1) Под удары бубна (зигзаги)
2) Песенка ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ(волнистая линия)
3) Вальс (под эту музыку)
Внимание на экран: посмотрите, ребята, а кто это на нас смотрит? Филин. А как ухает филин? Воспроизводим звук – правая рука внизу, двигается вверх: ууу резко УФ.
А это кто на ветках? (снегири)
Рифмовка с движениями
Вот на ветках, посмотри
(4 хлопка руками по бокам 4 наклона головы)
В красных майках снегири
Распушили пёрышки
(частые потряхивания руками, опущенными вниз)
Греются на солнышке
Головой вертят,
(2 поворота головы на каждую строку)
Улететь хотят
Кыш, кыш!
Улетели!
За метелью, за метелью (разбегаются по комнате,
взмахивая руками как крыльями)
Посмотрите! (на полу зеркало, имитирующее заледенелую речку)
Как вы думаете, что это? (ответы детей) Давайте посмотрим на своё отражение – дети выполняют артикуляционные упражнения, и вспоминают, как гудит ветер в зимнем лесу (ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ).
Дальше пошагаем?
Выполняется попевка (речь с движением)
Мы шагаем, мы шагаем,
Выше ноги поднимаем.
Влево шаг – вправо шаг,
Шаг вперёд – шаг назад.
Мы шагаем, мы шагаем,
Ноги дружно поднимаем.
Шаг немножко замедляем,
постепенно ускоряем
Сейчас быстро мы пойдём,
Затем медленно идём.
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем.
А сейчас прошу внимание на экран, ещё раз повторим: какая она – зима!
На слайдах – рифмовки, дети повторяют их в заданном логопеде темпе.
ЛО-ЛО-ЛО-ЛО
Всё на улице бело,
Ла – ла – ла – ла
Клумба под окном бела;
АЛА-АЛА-АЛА-АЛА
Белой и скамейка стала,
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ
Все тропиночки белы
ЛО-ЛО-ЛО-ЛО
В окнах белое стекло,
ЛА-ЛА-ЛА-ЛА
Вся земля зимой бела.
Молодцы! В лесу, где жили Кокованя с Дарёнкой обитали звери, в названии которых есть звук Л, и росли деревья, в названии которых есть звук Л. Давайте с вами найдём эти картинки.
Дети выполняют задание под музыку (слайд, где филин)
А теперь вернёмся к сказке: вот и живут теперь старик с Дарёнкой в лесу. Кокованя на охоту ходит, Дарёнка по дому хозяйничает, кошка Мурёнка мышей ловит. И вот однажды слышат старик и девочка: тук-тук-тук по крыше. Вот так!
Ритмическая игра «Эхо»
Эхо, эхо! Вот потеха!
Не могу сдержать я смеха!
Поиграю я в игру:
Всё, что хлопнешь, повторю!
Затем дети прохлопывают за логопедом двухтактовые ритмоформулы. Каждому ребёнку предлагается разный ритмический рисунок. После повторения снова песня.
Выбежали Кокованя, Дарёнка и Мурёнка, глядь - на крыше стоит олень Серебряное копытце. Дарёнка зовёт его: «Ме-ка, ме-ка!». А Серебряное копытце спрыгнул на землю, зацокал звонко копытами. Вот так!
Ритмическая игра с металлофоном. Дети повторяют ритмоформулы.
Тут Серебряное копытце взбежал на бугорок и начал бить своим серебряным копытом, полетели во все стороны камни разноцветные - хризолиты. А как Мурёнка мяукнула громко – так и исчезли оба. Пропали и кошка и олень. Кокованя камней-хризолитов полную шапку набрал. Дарёнка долго серебряное копытце вспоминала да по Мурёнке скучала. А к утру снег большой выпал, все камни засыпало. А по тем сенокосным ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить стали. Больше зелёненькие. Хризолитами называются. Видали?
Затем под музыку дети идут искать шапку Коковани с разноцветными камешками.
