Учебники и учебные пособия
Ковальченко исторического исследования. М., 1987. –439 с. +; М., 2003.(Ч. з.ИФ+)
, Румянцева истории. Учебник... М., 1997
Могильницкий в методологию истории. М., 19с.(АУЛ+)
Парфенов исторической науки: курс лекций. Саратов, 2001. –176 с. (АУЛ+)
Румянцева истории. Уч. пособие М., 2002. –319 с. (АУЛ-11 экз.)+
Смоленский и методология истории. М.: «Академия», 2008.(АУЛ +)
Штейнфельд истории. Уч. пособие. Красноярск, 2005. –169 с.
ИСТОЧ НИКИ И ЛИТЕРАТУРА
Источники
Введение в основание нравственности и законодательства. М., 1998.
Бердяев истории. М., 1994.
Апология истории, или Ремесло историка. М., 1986.
Болингброк. Письма об изучении и пользе истории: Пер. с англ. М., 1978.
Материальная цивилизация, экономика и капитализм. ХУ-ХУШ вв. Т. 1-3. М., .
Вико Дж. Основания новой науки об общей природе наций. Пер. с ит. М.; Киев, 19с.
Гадамср и метод. Оновы философской герменевтики. М., 1988.
–В. –Ф. Лекции по философии истории. СПб., 19с.
-Г. Идеи к философии истории человечества. М., 19с.
Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Соч.: В 2 т.: Пер. с лат и фр. М., 1989.
Данилевский и Европа. Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому. СПб., 1871.
Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане // Сочинения: на немецком и русском языках Т. 1. Трактаты и статьи (). М., 1994. С. 78-123.
Теория исторического знания. СПб., 1913.
Кареев (Теория исторического знания) Пг., 1916.
Дж. Идея истории. Автобиография. М., 1980.
Структура научных революций. М., 1977.
Лаппо-Данилевский истории. Вып. 1-2. СПб., . (ТО Л Ч. з. ИФФ)
Леви- Структурная антропология. М., 1985.
Ленин и эмпириокритицизм. ПСС. Т. 19.
-Б. де. Об изучении истории. О том, как писать историю: Пер. с фр. М., 19с.
К критике политической экономии. Предисловие // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 13.
Немецкая идеология. М., 1988.
Экономическо-философские рукописи 1844 г. // социология. М., 2000. С. 177-324.
Анти-Дюринг: Переворот в науке, произведенный господином Евгением Дюрингом. М., 19с.
Развитие социализма от утопии к науке // Избр. Произвед.: В 3 т. Т. 3. С. 127-167.
О пользе и вреде истории для жизни // Сочинения в 2 т. М.. 1990. Т.1. С. 158-230.
К вопросу о развитии монистического взгляда на историю. Избр. философские произведения в 5 т. Т. 1. М., 1958.
Логика и рост научного знания. М., 1983.
Нищета историцизма. М., 19с.
Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. М., 1996.
Дж. Цивилизация перед судом истории. СПб., 1995.
Постижение истории. М., 19
Бои за историю М., 1991.
Философия истории. Антология. М., 1995 (серия "Обновление гуманитарного знания в России").
Бегство от свободы. М., 1995.
Душа человека. М., 1992.
Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977.
Время и бытие. М., 1993.
-Ф. В чем состоит изучение мировой истории и какова цель этого изучения // Собр. Соч.: в 8 т. М; Л., 1937.
Закат Европы: очерки морфологии мировой истории. Т. 1-2. М., 1993.
Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 21.
Анти-Дюринг // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 20.
Истоки истории и ее цель // Смысл и назначение истории: Пер. с нем. М., 1991. С. 27-286.
Литература
Барг и методы исторической науки М., 1984.(о структурном методе)
Барг и идеи. Становление историзма. М., 1987.
Мифологии. М., 1996.
Избр произведения: Пер. с нем. М., 1990.
Вильчек Вс. Прощание с Марксом: (Алгоритмы истории). М., 19с.
Гуревич синтез и школа "Анналов". М., 1993.
Дьяков истории в прошлом и настоящем. М., 1974.
Дьяконов истории. От древнего человека до наших дней. М., 1994.
, , Петров ские проблемы исторического познания. М., 1981.
Ильин от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.
История и антиистория: Критика «новой хронологии» акад. 2000, 2001. –528, 576 с.
Ковальченко исторического исследования. М., 1987. –439 с. +
Ковальченко н особенности общественно-исторического развития (Заметки о необходимости обновленных подходов) // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. ВыпМ., 1995.
Ковальченко -методологические проблемы исторического исследования // Новая и новейшая история. 1996. № 1.
Количественные методы в советской и американской историографии. М., 1984. +
Коломийцев истории (от источника к исследованию) М., 2001. –191 с. +
Лооне философия истории. Таллин, 1980.
Лотман статьи. Т. 1-3. Таллинн, .
Лотман мыслящих миров: Человек-текст-семиосфера-история. М.. 1996.
Материалы обсуждения методологических проблем исторической науки // Новая и новейшая история. 1995, № 1, 3, 5, 6; 1996, № 1-4, 6; 1997, № 1-3 и др.
Медушевская : теория, история и метод. М., 1996.
, Румянцева истории. Учебник... М., 1997.
Миронов история России периода империи (18-начала 20 в.). В 2-х томах СПб., 2000.
О природе исторического познания. Томск, 1981.
Могильницкий в методологию истории. М., 19с.
Одиссей. Человек в истории. Сб. ст. . М., .
Парфенов исторической науки: курс лекций. Саратов, 2001. –176 с. +
Патрушев модернизаций и их модернизации // Теоретические проблемы исторических исследований. Труды исторического факультета МГУ. Выпуск 3. М., 2000. –С. 50-68.
Петров история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история. 2004. № 3 С. 36-59.
Поляков методологии в исторической науке. Оренбург, 2002. –35 с.
Репина историческая наука и социальная история. М., 1999.(рассм. все новые напр. в методологии, показан механизм примен. новых методов)
Румянцева истории. Уч. пособие М., 2002. –319 с. (АУЛ-11 шт.)+
Русский позитивизм: Лесевич, Юшкевич, Богданов. СПб., 1995
–П. Проблемы метода: Пер с фр. М., 1994.
О новых подходах в Российской исторической науке. 1990-е годы // История и историки, 2002: Историографический вестник / отв. ред. , ИРИ. М.: Наука, 2002. С. 3-28.
Селунская знание и профессионализм историка // новая и новейшая история. 2004. № 4. С. 24-31.
Смоленский Теория и методология истории. М., 2007
Современная зарубежная немарксистская историография (Критический анализ). Под ред. . М., 1989.
Современные методы преподавания новейшей истории // II семинар "Методология и средства современного исторического исследования". М., 1996.
Тош Дж. Стремление к истине: как овладеть мастерством историка;. Пер. с англ М., 2000. –296 с.
Историзм и его проблемы: логическая проблема философии истории. М., 1994.
Из плена иллюций: Как я столкнулся с Марксом и Фрейдом // Душа человека. М., 1992. С. 299-374.
Конец истории // Вопросы философии. 1990. № 3.
, Финн исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.
Цивилизации. Вып. 1-4. М., .
Смысл и назначение истории. М., 1991.
2.6 Программа самостоятельной работы
Тематический план самостоятельной работы:
№ | Темы для самостоятельного изучения | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
Введение. Предмет и задачи курса теория и методология истории. | 2 | Собеседование по проанализированным источнику и монографии по теме | |
Философия истории как источник формирования методологии истории. Предмет исторической науки. | 4 | Собеседование по проанализированным источнику и монографии по теме | |
Формирование теории истории в XVIII-XIX веках: историография как источник формирования методологии истории. Основные направления развития методологии истории к началу ХХ в. | 2 | Собеседование по проанализированным источнику и монографии по теме | |
Гегельяно-марксисткое направление и его оценки в XX в. Методология позитивизма. | 4 | Собеседование по проанализированным источнику и монографии по теме | |
Концепции истории в тр. Отечественных исследователей 19-начала ХХ в. | 4 | Подготовка и защита доклада и реферата | |
Феноменологическое направление. Методологическая система -Данилевского. | 2 | Подготовка и защита доклада и реферата | |
Философский плюрализм XX в. Главные направления и концепции методологической основы современной исторической науки. | 2 | Рецензирование монографий* | |
Школа «Анналов» и изучение ментальности | 2 | ||
Концепции исторического объяснения и понимания. Формационный и цивилизационный подходы. | 2 | Рецензирование монографий* | |
Современные проблемы методологии исторического познания. Типы, структура и уровни исторического знания. Исторический источник и исторический факт в историческом познании | 4 | Анализ источника | |
Концепции исторического объяснения и понимания Методы исследования. Общенаучные методы. Специально-исторические методы в историческом исследовании. Компьютер и историк | 4 | Рецензирование монографий* | |
Особенности научного познания. Методологические основания современной науки | 4 | Подготовка и защита доклада и реферата | |
Всего | 36 |
Список дополнительной литературы для самостоятельной работы
Избранное: Введение в философию истории. М.:СПб., 2000.
Барг и методы исторической науки. М., 1984.
Бессмертный переосмысления прошлого в современной зарубежной историографии // Вопросы истории. №9. С. 152-158.
Апология истории, или ремесло историка. М., 1986.
Будущее искусственного интеллекта. М., 1991.
Валеев научной деятельности в сфере социогуманитарного знания. М., 2004.
Виппер теории исторического познания. М., 1911.
-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М., 1988.
Губман истории: очерки современных западных концепций. М., 1991.
Гулыга истории. М., 1974.
Гуревич синтез и школа Анналов. М., 1993.
Жуков методологии истории. М., 1980.
, , Петров проблемы исторического познания. М., 1981.
Историческая наука: Вопросы методологии. М., 1986.
К новому пониманию человека в истории: очерки развития современной западной исторической мысли. Томск, 1994.
Кареев исторического знания. СПб., 1913.
Ковальченко исторического исследования. М., 1987.
, Шаполов и отражение в историческом познании. М., 1984.
Теоретические и методологические вопросы истории. М., 1904.
Могильницкий в методологию истории. М., 1989.
, Захаров методология мышления. М., 2001.
, Захаров методология. М., 1999.
Логика и рост научного знания. М., 1983.
Нищета историцизма. М., 1993.
Ракитов познание. М., 1982.
Рикер Поль. История и истина. СПб., 2002.
Тойнби истории. М., 1990.
Тойнби перед судом истории. М., 1995.
Тош Дж. Стремление к истине: Как овладеть мастерством историка. М., 2000.
Историзм и его проблемы. Логическая проблема философии истории. М., 1994.
Бои за историю. М., 1991.
Философия и методология истории. М., 1977.
Философские проблемы исторической науки. М., 1969.
Философия и методология науки. М., 1994.
Слова и вещи: Археология гуманитарных наук. СПб., 1994.
Закат Европы. М., 1923.
Смысл и назначение истории. М., 1991.
2.7 Образовательные технологии
При проведении аудиторных занятий по дисциплине «Теория и методология истории» используются активные и интерактивные методы и приемы обучения, а именно: деловые и ролевые игры, разбор и анализ конкретных ситуаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
2.8 Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Контроль знаний студентов
Виды и формы контроля знаний студентов
По курсу «Теория и методология истории» предусмотрен текущий и итоговый контроль знаний студентов. Текущий вид контроля способствует систематическому и ритмичному изучению учебного материала, а также организации постоянной и непрерывной проверки глубины и качества его усвоения. Цель итогового контроля – проверить сложившуюся у студента систему понятий и выявить уровень знаний, умений и навыков по всему курсу.
Текущий контроль проводится в форме контрольных опросов студентов на аудиторных занятиях, проверки домашних заданий, индивидуального собеседования, защиты рефератов, выступления с докладом.
Текущий контроль по очной форме обучения предусматривает аттестацию каждого студента по итогам самостоятельной подготовки и работы на семинарских и лекционных занятиях.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по всему курсу. Срок проведения – окончание третьего семестра.
Критериями текущего контроля являются своевременное и качественное выполнение всех видов заданий к темам, которые содержатся в рабочей программе, активность и качество ответов студента на аудиторных занятиях, посещаемость занятий.
Критериями оценки ответа студента на экзамене являются:
а) объем знаний (соответствие объема знаний требованиям Государственного образовательного стандарта и программы курса; полнота ответа; знание источников, основной и дополнительной литературы; знание основных категорий и понятий);
б) умение оперировать знаниями (сопоставление различных точек зрения; способность делать выводы и формулировать предложения; аргументированное отстаивание своей точки зрения, решение проблемных вопросов);
в) ясность изложения (логичность и четкая структура ответа; отсутствие неправильных речевых оборотов).
По курсу «Теория и методология истории» применяется кумулятивная (накопительная) оценка знаний студентов. Кумулятивная оценка учитывает результаты текущей и итоговой аттестации студентов по учебному курсу, стимулирует их к регулярной и ответственной самостоятельной работе.
Вопросы к итоговой аттестации – экзамену
1 | Предмет и задачи теории и методологии истории. |
2 | Становление теории истории. «Рассуждение о методе...» Р. Декарта |
3 | Формирование теории истории в эпоху просвещения: И. Кант. |
4 | Философская история Г. –В. –Ф. Гегеля |
5 | Историософия марксизма |
6 | Позитивизм в истории |
7 | Культурный и методологический плюрализм рубежа XIX-ХХ веков: З. Фрейд, Ф. Ницше и др. |
8 | Цивилизационные теории исторического развития (Данилевский, Шпенглер, Тойнби) |
9 | Развитие теории и методологии истории в трудах отечественных мыслителей XIX - начала ХХ веков (, , ) |
10 | Эпистемологическая концепция -Данилевского. |
11 | Противоречия развития теории и методологии истории в советской историографии |
12 | Философский плюрализм XX в.: школа «Анналов». |
13 | Новые исторические субдисциплины (клиометрия, психоистория, история ментальностей, гендерная история и др.). |
14 | Ситуация постмодерна: современные тенденции развития теории и методологии истории |
15 | Историческое познание. Специфика исторической науки. |
16 | Историография как источник формирования методологии истории. |
17 | Научно-историческое и художественное отражение действительности |
18 | Социальные функции исторической науки |
19 | Историческая необходимость |
20 | Особенности объекта исторического познания: проблема объективности исторического познания |
21 | Принципы исторического познания: историзм как способ мышления и как принцип научного познания. |
22 | Принципы исторического познания: принцип системности |
23 | Демографический детерминизм |
24 | Психологический детерминизм |
25 | Материальные факторы в истории |
26 | Географический детерминизм. |
27 | Исторический источник и исторический факт в историческом познании |
28 | Язык историка: роль понятий и категорий в историческом исследовании |
29 | Концепции исторического объяснения и понимания: формационный подход. |
30 | Концепции исторического объяснения и понимания: цивилизационный подход. |
31 | Общенаучные методы в историческом исследовании. |
32 | Специально-исторические методы в историческом исследовании. |
33 | Методы математической статистики в исторических исследованиях |
34 | Моделирование исторических явлений |
35 | Структура исторической науки. |
36 | Уровни и этапы исторического познания |
37 | Проблема смысла и цели в истории |
38 | Проблема соотношения объекта и субъекта исторического познания |
39 | Критерии истинности исторического знания. Верификация гипотез. |
40 | Принципы построения теории исторического процесса |
5.Темы докладов, рефератов, сообщений:
Примерная тематика сообщений и докладов
1. Соотношение понятий «методология истории» и «философия истории».
2. Методология рационализма. «Рассуждение о методе...» Р. Декарта.
3. Картезианский метод в исторических трудах эпохи Просвещения (Болингброк, Мабли).
4. Позитивизм: особенности методологического подхода.
5. Методология позитивизма в российской исторической науке 70-90-х гг. XIX в, -Рюмин.
6. Попытки преодоления позитивизма в н. XX в. Э. Бернгейм, Г. Риккерт,
7. Гегельяно-марксистское направление в методологии истории. Исторический материализм К. Маркса.
8. Марксистская история
9. Оценки методологии марксизма в XX в. (К. Поппер, Р. Арон, Ж.-П. Сартр).
10. Школа «Анналов»: этапы развития и особенности методологического подхода.
11. Характеристика трудов крупнейших представителей школы «Анналов» М. Блока, Ф. Броделя, Ж. Дюби.
12. Экзистенциализм и историософия. М. Хайдеггер и его работа «Бытие и время».
13. К. Ясперс и его работа «Смысл и назначение истории»: основные принципы методологической концепции.
14. Структура социологического знания в работе П, А. Сорокина «Система социологии».
15. Методологическая система -Данилевского.
16. Феноменология. Э. Гуссерль.
17. Герменевтика. Г.-Г. Гадамер.
18. Фрейдизм: этапы развития и особенности методологической концепции (3. Фрейд, Г. Маркузе).
19. Методологические подходы в культурологическом направлении.
20. Структурализм: методологические подходы в изучении мифологии и истории (Р. Барт, К. Леви-Строс, М. Фуко).
21. Главные направления и концепции методологической основы современной исторической науки (общая характеристика). Номотетический и идиографический подходы.
22. Современные проблемы методологии гуманитарного познания: общая характеристика.
23. Концепция истории в работе «Россия: критика исторического опыта» Т. 1-3. (М., 1991).
24. Случайное и закономерное в работе «Культура и взрыв» (М.: Гнозис, 1992).
25. Польза и вред истории в трудах Ф. Ницше.
26. Смысл истории в трудах Н. Бердяева.
27. З. Фрейд и психоанализ.
28. Неофрейдистская концепция Э. Фромма.
29. Историко-генетический метод в истории.
30. Ретроспективный метод в исторической науке.
31. Синхронный и хронологический методы в истории.
32. Историко-сравнительный метод в истории.
33. Историко-типологический метод в истории
34. Историко-системный метод в истории
35. Математические методы в истории.
36. Междисциплинарные подходы в истории.
37. Формационный подход в истории.
38. Цивилизационный подход в истории
39. История с ситуации постмодерна.
40. Отбор и интерпретация исторических фактов в работах В. Суворова.
41. Отбор и интерпретация исторических фактов в работах А. Фоменко.
42. Предмет и объект истории в зарубежной историографии ХХ в. (, М. Блок)
43. Историческая концепция А. Дж. Тойнби.
44. Концепция истории К. Ясперса.
45. Инициативные темы.
2.9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим (семинарским) занятиям.
Практическое (семинарское) занятие – это форма обучения в вузе, предполагающая коллективную проработку тем учебной дисциплины, которые являются наиболее значимыми для обеспечения качества профессиональной подготовки студента.
Семинарское занятие проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов с коллективным поиском ответов на них. Поэтому семинар способствует углублению, закреплению и полному усвоению материала, с которым студент предварительно познакомился на лекции или в учебнике. Семинарское занятие предполагает активное участие самих студентов в объяснении рассматриваемых вопросов и развивает самостоятельное мышление, знание и умение оперировать профессиональной терминологией, умение самостоятельно работать с источниками и литературой, навыки устного выступления и доказывания собственной позиции.
Важной целью практического (семинарского) занятия является также проверка знаний, умений и навыков студента по изученной теме. Преподаватель может выявить и проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке каждого студента, выработать меры по исправлению недостатков.
Семинар всегда предполагает предварительную интенсивную самостоятельную работу студента.
Студент должен проанализировать тему и план семинара, ознакомиться с основными проблемами, вынесенными на обсуждение.
Затем необходимо изучить рекомендованные источники, основную и дополнительную литературу по теме. При этом важно делать конспекты прочитанной литературы или отдельные записи, которые понадобятся при обсуждении на семинаре.
На основании изученного материала, студент должен уметь формулировать свое мнение по каждому вопросу темы и аргументировано его обосновывать.
При подготовке к занятию необходимо надежно усвоить основные понятия и категории по теме. Студент должен выписать и раскрыть (в 1-2 предложениях) содержание основных понятий и категорий в тетради для самостоятельной подготовки.
Важным этапом подготовки к практическому (семинарскому) занятию является письменное выполнение заданий для самостоятельной подготовки по теме. Задания выполняются разборчивым почерком в отдельно заведенной для этих целей тетради и по требованию преподавателя сдаются ему на проверку.
Если задание связано с необходимостью формулирования и аргументации собственной позиции по какому-либо вопросу, то ответ не должен быть чрезмерно кратким или, тем более, односложным. Необходимо давать развернутую и убедительную (со ссылками на источники) аргументацию.
Главными требованиями к составлению и заполнению таблиц являются четкость формулировок и полнота ответа.
По предварительному согласованию с преподавателем студент может выступить с докладом или рефератом по отдельным аспектам темы семинарского занятия.
На семинарском занятии необходимо иметь при себе источники, а также тетрадь с выполненными заданиями для самостоятельной подготовки и основными понятиями и категориями. На занятии студент должен внимательно слушать выступления других участников семинара, сопоставлять их позиции между собой, а также со своей позицией, активно и аргументировано участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов, отвечать на вопросы преподавателя.
По требованию преподавателя студент обязан предоставить для проверки тетрадь с выполненными заданиями. Студент может задавать вопросы преподавателю и другим участникам обсуждения, просить повторить или разъяснить то или иное высказывание. Студент может заявлять о своей точке зрения, конструктивно критиковать позиции выступающих.
Во время занятия студент должен вести себя вежливо и тактично, не нарушать дисциплину, не отвлекать других студентов от восприятия материала. Опоздания на семинар допускаются только по уважительной причине. При выставлении оценки по итогам практического (семинарского) занятия преподаватель дает обоснование оценки, разъясняет положительные моменты и недостатки в подготовке студента к занятию.
Тематика и методические рекомендации по подготовке и выполнению
докладов и рефератов
Студенты по желанию могут подготовить рефераты и доклады, темы которых изложены по конкретным темам семинарских занятий.
Доклад – это развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично. Доклад является формой учебно-научной работы студентов, реализуемой на семинарском занятии.
Реферат – краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания научной проблемы, учения, книги и т. д. Реферат является формой учебно-научной работы студентов.
Подготовка докладов и рефератов способствует расширению знаний, формированию навыков научно-исследовательской работы, публичного выступления.
При подготовке доклада студенту необходимо изучить наиболее важные научные работы по избранной теме, проанализировать материал, выделить значимые факты, научные положения и мнения исследователей, обобщить и логически выстроить содержание. На этой основе – написать текст доклада.
При подготовке реферата студент должен изучить одну или несколько научных работ по избранной теме и дать краткий обзор их основного содержания. Студент должен продемонстрировать умение выделять главное в научном тексте, распознавать проблемы, которым посвящены работы, а также предлагаемые авторами подходы к их решению.
Как доклад, так и реферат должны иметь четкую структуру. При подготовке доклада и реферата важно руководствоваться правилами оформления научных студенческих работ. С правилами можно ознакомиться в библиотеке вуза. Студент может подготовить доклад, реферат по предварительному согласованию с преподавателем.
Основная литература по курсу «Теория и методология истории»
Учебники и учебные пособия
Ковальченко исторического исследования. М., 1987. –439 с. +; М., 2003.(Ч. з.ИФ+)
, Румянцева истории. Учебник... М., 1997
Могильницкий в методологию истории. М., 19с.(АУЛ+)
Парфенов исторической науки: курс лекций. Саратов, 2001. –176 с. (АУЛ+)
Румянцева истории. Уч. пособие М., 2002. –319 с. (АУЛ-11 экз.)+
Смоленский и методология истории. М.: «Академия», 2008.(АУЛ +)
Штейнфельд истории. Уч. пособие. Красноярск, 2005. –169 с.
ИСТОЧ НИКИ И ЛИТЕРАТУРА
Источники
Введение в основание нравственности и законодательства. М., 1998.
Бердяев истории. М., 1994.
Апология истории, или Ремесло историка. М., 1986.
Болингброк. Письма об изучении и пользе истории: Пер. с англ. М., 1978.
Материальная цивилизация, экономика и капитализм. ХУ-ХУШ вв. Т. 1-3. М., .
Вико Дж. Основания новой науки об общей природе наций. Пер. с ит. М.; Киев, 19с.
Гадамср и метод. Оновы философской герменевтики. М., 1988.
–В. –Ф. Лекции по философии истории. СПб., 19с.
-Г. Идеи к философии истории человечества. М., 19с.
Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Соч.: В 2 т.: Пер. с лат и фр. М., 1989.
Данилевский и Европа. Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому. СПб., 1871.
Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане // Сочинения: на немецком и русском языках Т. 1. Трактаты и статьи (). М., 1994. С. 78-123.
Теория исторического знания. СПб., 1913.
Кареев (Теория исторического знания) Пг., 1916.
Дж. Идея истории. Автобиография. М., 1980.
Структура научных революций. М., 1977.
Лаппо-Данилевский истории. Вып. 1-2. СПб., . (ТО Л Ч. з. ИФФ)
Леви- Структурная антропология. М., 1985.
Ленин и эмпириокритицизм. ПСС. Т. 19.
-Б. де. Об изучении истории. О том, как писать историю: Пер. с фр. М., 19с.
К критике политической экономии. Предисловие // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 13.
Немецкая идеология. М., 1988.
Экономическо-философские рукописи 1844 г. // социология. М., 2000. С. 177-324.
Анти-Дюринг: Переворот в науке, произведенный господином Евгением Дюрингом. М., 19с.
Развитие социализма от утопии к науке // Избр. Произвед.: В 3 т. Т. 3. С. 127-167.
О пользе и вреде истории для жизни // Сочинения в 2 т. М.. 1990. Т.1. С. 158-230.
К вопросу о развитии монистического взгляда на историю. Избр. философские произведения в 5 т. Т. 1. М., 1958.
Логика и рост научного знания. М., 1983.
Нищета историцизма. М., 19с.
Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. М., 1996.
Дж. Цивилизация перед судом истории. СПб., 1995.
Постижение истории. М., 19
Бои за историю М., 1991.
Философия истории. Антология. М., 1995 (серия "Обновление гуманитарного знания в России").
Бегство от свободы. М., 1995.
Душа человека. М., 1992.
Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977.
Время и бытие. М., 1993.
-Ф. В чем состоит изучение мировой истории и какова цель этого изучения // Собр. Соч.: в 8 т. М; Л., 1937.
Закат Европы: очерки морфологии мировой истории. Т. 1-2. М., 1993.
Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 21.
Анти-Дюринг // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 20.
Истоки истории и ее цель // Смысл и назначение истории: Пер. с нем. М., 1991. С. 27-286.
Литература
Барг и методы исторической науки М., 1984.(о структурном методе)
Барг и идеи. Становление историзма. М., 1987.
Мифологии. М., 1996.
Избр произведения: Пер. с нем. М., 1990.
Вильчек Вс. Прощание с Марксом: (Алгоритмы истории). М., 19с.
Гуревич синтез и школа "Анналов". М., 1993.
Дьяков истории в прошлом и настоящем. М., 1974.
Дьяконов истории. От древнего человека до наших дней. М., 1994.
, , Петров ские проблемы исторического познания. М., 1981.
Ильин от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.
История и антиистория: Критика «новой хронологии» акад. 2000, 2001. –528, 576 с.
Ковальченко исторического исследования. М., 1987. –439 с. +
Ковальченко н особенности общественно-исторического развития (Заметки о необходимости обновленных подходов) // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. ВыпМ., 1995.
Ковальченко -методологические проблемы исторического исследования // Новая и новейшая история. 1996. № 1.
Количественные методы в советской и американской историографии. М., 1984. +
Коломийцев истории (от источника к исследованию) М., 2001. –191 с. +
Лооне философия истории. Таллин, 1980.
Лотман статьи. Т. 1-3. Таллинн, .
Лотман мыслящих миров: Человек-текст-семиосфера-история. М.. 1996.
Материалы обсуждения методологических проблем исторической науки // Новая и новейшая история. 1995, № 1, 3, 5, 6; 1996, № 1-4, 6; 1997, № 1-3 и др.
Медушевская : теория, история и метод. М., 1996.
, Румянцева истории. Учебник... М., 1997.
Миронов история России периода империи (18-начала 20 в.). В 2-х томах СПб., 2000.
О природе исторического познания. Томск, 1981.
Могильницкий в методологию истории. М., 19с.
Одиссей. Человек в истории. Сб. ст. . М., .
Парфенов исторической науки: курс лекций. Саратов, 2001. –176 с. +
Патрушев модернизаций и их модернизации // Теоретические проблемы исторических исследований. Труды исторического факультета МГУ. Выпуск 3. М., 2000. –С. 50-68.
Петров история. Лженаучные модели прошлого // Новая и новейшая история. 2004. № 3 С. 36-59.
Поляков методологии в исторической науке. Оренбург, 2002. –35 с.
Репина историческая наука и социальная история. М., 1999.(рассм. все новые напр. в методологии, показан механизм примен. новых методов)
Румянцева истории. Уч. пособие М., 2002. –319 с. (АУЛ-11 шт.)+
Русский позитивизм: Лесевич, Юшкевич, Богданов. СПб., 1995
–П. Проблемы метода: Пер с фр. М., 1994.
О новых подходах в Российской исторической науке. 1990-е годы // История и историки, 2002: Историографический вестник / отв. ред. , ИРИ. М.: Наука, 2002. С. 3-28.
Селунская знание и профессионализм историка // новая и новейшая история. 2004. № 4. С. 24-31.
Смоленский Теория и методология истории. М., 2007
Современная зарубежная немарксистская историография (Критический анализ). Под ред. . М., 1989.
Современные методы преподавания новейшей истории // II семинар "Методология и средства современного исторического исследования". М., 1996.
Тош Дж. Стремление к истине: как овладеть мастерством историка;. Пер. с англ М., 2000. –296 с.
Историзм и его проблемы: логическая проблема философии истории. М., 1994ю
Из плена иллюций: Как я столкнулся с Марксом и Фрейдом // Душа человека. М., 1992. С. 299-374.
Конец истории // Вопросы философии. 1990. № 3.
, Финн исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.
Цивилизации. Вып. 1-4. М., .
Смысл и назначение истории. М., 1991.
2.10 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины (модуля)
Теория и методология истории
(наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом)
№п/п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий | Перечень оборудования и технических средств обучения |
1 | 314 ауд. (Венгерский кабинет) | Широкоформатный экран, оборудование для презентации, ноутбук, DVD-проигрыватель, телевизор |
2 | 112 ауд (Лингафонный кабинет) | Магнитофон, наушники |
3 | 108а Центр технического обеспечения | Компьютер, сканер, копир |
4 | 208 ауд. (компьютерный класс) | компьютеры |
* См. список монографий для рецензирования.
* См. список монографий для рецензирования.
* См. список монографий для рецензирования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
