Иностранные языки (стр. 3 )

Видимо, недостаточно проводилась работа по совершенствованию таких навыков как поиск слов и выражений, вводящих дополнительную информацию. Например, придаточные предложения (which, that, who, why и т. п.); выражения типа in addition, As well, furthermore, moreover, besides. Или поиск и определение в тексте слов и предложений-референтов, указывающих на важную информацию в предшествующих или в последующих разделах текста (this, that, these, those, it, the one, another, such и др.)

Пример задания на контроль умения определять структурно-смысловые связи в тексте.

В3

Прочитайте текст и заполните пропуски 1-6 частями предложений, обозначенными буквами A-G. Одна из частей в списке A-G лишняя. Занесите букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.

Computer games drive social ties

An Internet study of US teenagers found video games help them

communicate with friends and their community.

The report found that gaming had become 1 _______________________.

The survey of 1,102 teenagers aged 12-17 revealed that 99% of boys and 94% of

girls play some kind of computer or video game. Most teenagers played

2 _______________________. They can be about solving problems, going out,

shooting, driving, racing, or playing a sport.

But being a player did not mean being alone. Three quarters of teens

actually play these games 3 _______________________, whether online or in

person. Even playing games every day does not appear to influence teenagers'

everyday social lives. People 4 _______________________ are just as likely to

talk on the phone, to email, or to spend time with a friend face to face outside of

school as kids who play games less often.

It was also a mistake to think that video and computer games are far from

real life. The study found that 52% of the teenagers played games that involved

thinking about moral and ethical problems, 43% played games in which they

made decisions connected 5 _______________________ to run a community,

city or nation, and 40% played games where they learned about a social problem.

But the report also revealed that games made for adults only were also

popular among teenagers, and one third of game-playing teenagers,

6 _______________________, said that they play games for adults.

On the basis of their findings, researchers recommended that parents

monitor the games their kids were playing.

A. with violence and bad language

B. a variety of different games

C. with an opportunity

D. a universal pastime of young Americans

E. who play computer games every day

F. who took part in the survey

G. with other people

1	2	3	4	5	6

Показатели по выполнению каждой части задания В3. приводятся в таблице № 13.

Таблица № 13

Средний % выполнения от максимального балла (6) за задание- 35,08 %	Процент выполнения задания В3
1	2	3	4	5	6
7,75	9,76	10,61	17,17	12,32	35,08

Анализ выполнения каждого из трех составных заданий показал, что уровень сложности нарастает от базового к повышенному, а затем, незначительно, к высокому уровню сложности. Задания А15–А21 успешно выполнили 3797 выпускников, что составило 72,33 % от общего количества участников. Это позволяет говорить о росте уровня сформированности умений, необходимых для полного понимания прочитанного текста. Вероятно, формированию данных умений было уделено в учебном процессе особое внимание.

Фрагмент задания на контроль умения полно и точно понимать содержание текста

А15-А21

Прочитайте рассказ и выполните задания А15-А21. В каждом задании обведите цифру 1. 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами варианту ответа.

A15 Why did schoolchildren like the new teacher, Mr. Sampson?

1.  They enjoyed listening to his stories.

2.  He often went for a walk with them.

3.  He organized competitions for them.

4.  They liked his appearance.

A16 How did Mr. Sampson teach Latin grammar?

1.  He told the pupils to learn the rules by heart.

2.  He illustrated the rules with pictures.

3.  He asked the pupils to make up example sentences.

4.  He made up interesting sentences to illustrate the rules.

A17 Why did McLeod write the phrase "Remember the lake among the four oaks?"

1.  There was a place like that in his native town.

2.  He wanted to embarrass the teacher.

3.  He wanted to show his knowledge of Latin grammar.

4.  The phrase suddenly came to his mind.

Из таблицы № 18 видно, что высокие показатели связаны с умением полно и точно понимать содержание текста, понимать слова и выражения, употребленные в прямом и переносном смысле, видеть логические связи в предложении и между частями текста; использовать языковую догадку, делать выводы из прочитанного.

Процент выполнения задания А15-А21 по конкретным вопросам приводится в таблице № 14.

Таблица № 14

Средний % выполнения от максимального балла (7) за задание- 72.33 %	Процент выполнения задания А15-А21
А15	А16	А17	А18	А19	А20	А21
86,38	40,96	83.26	72,94	71,36	70,34	81,08

Выводы. Как видно из статистических данных у экзаменуемых более устойчиво сформировано умение понимать основное содержание прочитанного текста – 65,34 % и умение полно и точно понимать содержание текста -72.33 %.

Низкий процент выполнения заданий в тесте В3 свидетельствует, что экзаменуемые испытали серьёзные затруднения с определением структурно-смысловых связей в тексте. Лишь третья часть (35,08 %) от общего количества участников экзамена справилась с предложенными тестовыми вопросами.

Раздел «Грамматика и Лексика»

Задачей экзаменационного теста в разделе «Грамматика и лексика» являлась проверка уровня сформированности у учащихся умений:

– использовать в соответствии с контекстом грамматические формы существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, числительных

– использовать не формообразующие, а словообразовательные аффиксы английского языка.

– пользоваться лексико-грамматической сочетаемостью лексических единиц в контексте.

Задания В4–В10 базового уровня в экзаменационной работе предполагали заполнение пропусков в предложениях грамматическими формами, образованными от приведенных слов. Задания В11–В16 базового уровня предполагали заполнение пропусков в предложениях однокоренными (родственными) словами, образованными от приведенных слов. Задание повышенного уровня А22-А28 предполагало выбор правильного ответа из 4-х предложенных вариантов.

Задания в разделе «Грамматика и лексика» оценивались объективно: за каждый правильный ответ экзаменуемый получал по одному баллу. Ответы, содержащие орфографические или грамматические ошибки, считались неверными.

В таблице № 15 представлена информация о проверявшихся навыках, типах заданий, жанрах и типах текстов, с помощью которых осуществлялась проверка.

Таблица № 15

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ГРАММАТИКА и ЛЕКСИКА»

Задание	Кол-во заданий	Проверяемые умения	Тип/жанр текста	Тип задания
B4-B10 Базовый уровень	7	Владение видовременными формами глагола, личными и неличными формами глаголов; формами местоимений; формами степеней сравнения прилагательных и т. д.	Связный отрывок из повествовательного текста	Задание с кратким ответом
B11-B16 Базовый уровень	6	Владение способами словообразования	Связный отрывок из повествовательного текста	Задание с кратким ответом
A22-A28 Повышен-ный уровень	7	Употребление лексических единиц с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением	Связный отрывок из художественного или публицистического текста	Задание с множествен-ным выбором

В таблице 16 представлен средний балл выполнения заданий этого раздела. Однако полученные результаты дают возможность составить общее представление об интегративных навыках владения грамматическими и лексическими аспектами письменной речи экзаменуемых.

Таблица № 16

УРОВНИ ДОСТИЖЕНИЙ ВЫПУСКНИКОв

Задания	Средний балл выполнения тестовых заданий в %
Проверяемые умения	Уровень сложности	Средний балл в %
В4-В10	Владение видовременными формами	Б	50,6
В11-В16	Владение способами словообразования	Б	57,4
А22-А28	Употребление лексических единиц с учетом сочетаемости	П	58,22

С заданием базового уровня В4-В10 на проверку владения видовременными формами справилось 50,6% выпускников. Из таблицы видно, что почти равны показатели по двум типам проверяемых умений: владение способами словообразования (57,4%) и употребление лексических единиц с учетом сочетаемости (58,22 % ) .

Задания оказались для участников экзамена примерно одинаковыми по сложности, несмотря на то, что задания В11–В16 - базового уровня, а задания А22-А28 повышенного уровня.

По-прежнему наиболее трудными для учащихся остаются видовременные личные формы глаголов: многие учащиеся не умеют анализировать контекст для определения времени, в котором происходило действие, последовательность описываемых действий и их характер. Часто учащиеся не владеют основными формами глагола, путают 2-ю и 3-ю форму и неверно образуют формы страдательного залога, даже если они сумели правильно определить необходимость именно этой формы в данном контексте. Некоторые ошибки были связаны с незнанием форм неправильных глаголов.

Пример задания на контроль владения видовременными формами:

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В4-В10, так чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В4-В10.

New Seven Wonders of the World: Angkor Wat

The temples of Angkor represent one of the most

astonishing architectural achievements of humanity. The

B4 complex of temples __________________ by the Khmer BUILD

civilization in the thirteenth century.

Angkor Wat is a miniature copy of the universe in stone and

B5 __________________ an earthly model of the cosmic SHOW

world: the central tower is a symbol of the mythical

mountain in the center of the universe and five other towers

are its peaks.

B6 After the Khmer empire __________________ Angkor Wat DISAPPEAR

was turned into a Buddhist temple.

B7 The remains of one of the __________________ historical GREAT

sights in the world were then rediscovered by Western

scientists in 1860 and a restoration programme began.

Nowadays archaeologists from all over the world

B8 __________________ the temples. RESTORE

B9 The structures of Angkor already __________________ a BECOME

symbol of Cambodia and the country's prime attraction for

visitors. People from all over the world come to admire the

numerous images with which the walls

B10 __________________ and the harmony of the complex DECORATE

architecture.

Средний показатель овладения данными умениями представлен в таблице 17.

Таблица № 17

Средний % выполнения от максимального балла (7) за задание- 50,6 %	Процент выполнения задания В4-В10
В4	В5	В6	В7	В8	В9	В10
58,25	58,30	47,45	67,52	48,52	31,01	43,16

Анализ уровня сформированности навыка употребления средств словообразования позволяет сделать следующие выводы:

·  наибольшую трудность для экзаменуемых представляет употребление суффиксов - er, - ly, - ness, - ency, - ion, -ation, - able, - ive, а также префиксов dis - и in-;

·  типичными ошибками в данном задании являются образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи, которая требуется по контексту или заполнение пропуска опорным словом без изменения его или употребление несуществующих слов.

Пример задания на контроль владения способами словообразования.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В11-В16, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.

Invention of Computer

Many encyclopedias say that the first computer was

developed by Howard H. Aiken (and his team) in America

between 1939 and 1944. It was a large-scale, programme -

controlled machine which could make a very complex

B11 __________________. CALCULATE

However, after World War II an important

B12 __________________ was made that the first computer DISCOVER

was, in fact, made in Germany in 1941 by Konrad Zuce.

Later Konrad Zuce founded a company in order to build

computers that could be used by an engineer or a

B13 __________________. SCIENCE

Konrad Zuce also developed the first real programming

B14 language, which shows an amazing __________________ SIMILAR

to today’s most advanced computer languages.

Unfortunately, the role of this man, who was years ahead of

B15 his time, is still __________________ to many people. KNOWN

Maybe for the ‘official’ history of computers it is

B16 __________________ to accept that Konrad Zuce was on POSSIBLE

the wrong side of World War II.

В таблице 18 представлена информация о среднем % выполнения задания, однако данные результаты дают общее представление об уровне владения учащихся лексическими умениями и навыками.

Таблица № 18

Средний % выполнения от максимального балла (6) за задание- 57,4 %	Процент выполнения задания В11-В16
В11	В12	В13	В14	В15	В16
47,43	64,64	62,33	51,58	58,00	60,13

Пример задания на контроль владения способами словообразования.

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22-А28. Эти номера соответствуют заданиям А22-А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

Success Story