Учебно-тематическое планирование (стр. 8 )

Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ

_____/_/ руководителя по УВР «СОШ №1»

Протокол №_____от МОУ «СОШ №1» ______/ /

«____» ___________2011г _______/ / Приказ №_______ от

«_____» ____________2011г «_____» _________2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории и обществознания первой квалификационной категории по экономике для 10 класса

Досаевой Татьяны Григорьевны.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №_______ от

«_______»__________

учебный год

Учебно-тематическое планирование

по__экономике_____

Классы 10

Учитель_ _

Количество часов:

Всего - 35, в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков_2ч.

Административных контрольных уроков___ _- ч.

Планирование составлено на основе:

- Сборник нормативных документов. Обществознание Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по обществознанию. 2006

- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. Москва «Просвещение» 2007

- Учебник: Основы экономических знаний 1-2ч. 10-11 кл. Под редакцией Иванова. Москва «Вита» 2010

Дополнительная литература:

1 Учебник Экономика 10,11 кл. Автор . Москва «Вита - Пресс» 2011.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

1. Сборник нормативных документов. Обществознание. Федеральный компонент государственного стандарта . Федеральный базисный учебный план.

М. Дрофа. 2006 г.

2. Сборник нормативных документов. Обществознание Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по обществознанию. М, Дрофа 2007 г.

3. Учебник Обществоведение. 10-11 кл. Под редакцией ,

Москва «Просвещение» 2008

4. Учебник Экономика 1-2ч. 10-11кл. Липсиц. Москва «Вита-Пресс» 1996

Москва «Дрофа» 2006

5. Учебник Экономика 10,11 кл. Автор . Москва «Вита - Пресс» 2011.

6. Учебник Основы экономических знаний 1-2ч. 10-11 кл Под редакцией Иванова.

Данная программа рассчитана на изучение экономики учащимися 10 профильном классе - 35часов в год, в неделю 1 час.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:

основные концепции экономики;

микроэкономика;

макроэкономика и международная экономика;

прикладная экономика.

Основные темы:

10 класс

Часть1. Основные концепции экономики. -6ч.

Введение..- (1ч.)

Альтернативная стоимость и факторы производства -2ч

Специализация и разделение труда -1ч

Экономические системы – 2ч

Часть2. Макроэкономика -23ч

Семейная экономика -3ч

Спрос и предложение -4ч

Фирма -3ч.

Конкуренция -2ч.

Монополия - 3ч

Рынки факторов производства – 5ч

Роль государства в экономике. – 3ч.

Резерв - 6ч.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Программа ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.

Цели

Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

·  воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

·  освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·  овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

·  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

10 класс, для которого разработана данная программа сборный, в него вошли учащиеся выпускники 9 –х класса. Уровень их знаний в основном ниже среднего, лишь часть учащихся намерена получить знания, для того чтобы успешно сдать экзамены.

Для достижения поставленных целей :программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

-  объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

-  решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

-  применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

-  умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-  работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-  участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

-  пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-  владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;

описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;

сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

исполнения типичных экономических ролей

;решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Тематическое планирование по экономике 10 кл.

Всего в год - 35 ч

В неделю -1час

№	Тема урока	Кол час	Тип урока	Виды ученической деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты	Дом. задание	Дата проведения
план	факт
	Экономика	35ч
	Часть1. Основные концепции экономики.	6ч.
1	Введение. Что изучает экономика. Макроэкономика и микро экономика.	1	Вводный урок	Записи в тетради конспекта- тезисы.	Беседа	Раскрыть существенные признаки понятия «экономическая наука»(сущность, предмет изучения, основные разделы); обобщить и систематизировать представления об экономике как важной сфере жизни общества и ее основных проявлениях;	§1, вопросы и задания	6.09.11
2-3	Альтернативная стоимость и факторы производства	2	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Работа со словарем. Заполнение таблицы выполнение задания и ответы на вопросы	Фронтальный опрос	Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире. Иметь понятие о ограниченности ресурсов, знать основные факторы производства.	Учить §2,вопросы и задания выполнить.	13.09.11 20.09.11
4	Специализация и разделение труда	1	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Составление краткого конспекта Дискуссия.	Фронтальный опрос. индивид. задания	Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире. Понимать главные вопросы экономики, уметь объяснять-почему торговля рождает богатство.	Учить § выполнить задания.	27.09.11
5-6	Экономические системы	2	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Беседа. Работа с учебником. Чтение и анализ документа. Словарная работа.	Фронтальный вопрос, тесты, задания	Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире. Знать основные экономические системы, уметь давать им характеристику.	Учить §3-5 выполнить задания	4.10.11 11.10.11
7	Повторительно-обощающий урок по теме –Основные концепции экономики	1ч	Урок-зачет	Выполнение заданий из КИМов ЕГЭ.	Задания	Знание понятий, умение решить задание, работа с документом.	Написать эссе	18.10.11
	Часть 2. Микроэкономика.	23ч.
8-10	Семейная экономика	3ч	Урок-практикум	Составление ОК. работа в группах, решение задач, проблемных заданий.	Презентация ответов	Знать свои права потребителя, уметь их отстоять, уметь считать деньги, знать из чего складывается доход и бюджет семьи	§24-26, вопросы. И задания.	25.10.11 1.11.11 15.11.11
11	Решение экономических эадач, экономических ситуаций, проблемных заданий.	1	Урок-практикум, игра	Работа в группах	Устные ответы	Уметь решать экономические задачи, делать выводы.	Написать эссе	22.11.11
12-15	Спрос и предложение. 1. Понятие рынка. Как работает рынок. 2. Что такое спрос 3. Понятие предложение. 4. Рыночное равновнсие	4	Комбинированный урок Изложение учителем положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Работа со словарем. Заполнение таблицы выполнение задания и ответы на вопросы Работа в группах по тексту учебника..	Фронтальный опрос, тесты и задания	Раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики, его достоинства и недостатки; подвести уч-ся квыводу о том, что в современных условиях в развитых странах существует «смешанная экономика», в которой одновременно действует невидимый рыночный механизм и государственное регулирование; содействовать осознанию школьниками того, что в условиях рыночной экономики исключительное значение имеет конкурентоспособность, которой должны обладать не только фирмы, но и люди, стремящиеся занять достойное место в жизни.	Учить §6 выполнить задания. §7, §8, §9.	29.11.11. 6.12.11 13.12.11 20.12.11
16	Решение экономических задач.	1ч	Урок - практикум	Работа в группе	Письменные и устные ответы.	Уметь решать экономические задачи, делать выводы.	Проблемное задание.	27.12.11
17-19	Фирмы в экономике. 1.Что такое фирма и как она действует на рынке 2.Издержки, выручка, прибыль 3Налоги, уплачиваемые предприятием.	3	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Беседа. Работа с учебником. Чтение и анализ документа. Работа в творческих группах.	Фронтальный опрос, тесты, задания	Сформировать у учащихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе Раскрыть слагаемые эффективного производства, виды доходов, охарактеризовать издержки производителя и пути обеспечения прибыли; выявить влияние уровня налогообложения предприятия на его развитие.	Учить §21, выполнить задания. §22, §23.	17.01.12 24.01.12 31.01.12
20-21	Конкуренция	2	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Групповая работа. Работа с текстом и заданиями. Подведение итогов	Фронтальный опрос, индивидуальные задания.	Знать определение термина –конкуренция. Уметь объяснять роль конкуренции для развития рыночных отношений., объяснять условия, необходимые для существования конкуренции. Уметь высказывать свое мнение, приводить аргументы.	Учить §5, выполнить задания	7.02.12 14.02.12
22-24	Монополия	3	Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника;	Чтение текста учебника, выполнение заданий.. дискуссия.	Фронтальный опрос, тесты.	Уметь объяснять природу монополий, знать причины их возникновения.. Их классификацию, давать характеристику. Называть мероприятия государства, направленные против монополий.- антимонопольное законодательство, понимать их сущность.	Учить §6, выполните задания	21.02.11 28.02.11 6.03.12
25-29	Рынки факторов производства 1. Рынок труда. 2. Зарплата и от чего она зависит? 3. Профсоюзы и трудовые конфликты. 4. Рынки капитала. 5. Рынок земли.	5	Комбинированный урок.	Составление ОК, работа с текстом учебника, документами, работа в группах: решение проблемных задач, дискуссия.	Опрос, письменная работа.	Иметь понятие о других рынках фактора производства: рынке труда, капитала, земли. Уметь давать их характеристику. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме Вырабатывать свою гражданскую позицию и уметь ее отстоять	§15, выполните задания. §16.	13.03.12 20.03.12. 3.04.12 10.04.12 17.04.12
30	Решение экономических задач и ситуаций, проблемных заданий	1	Урок - практикум	Работа в группе, выполнение индивидуальных заданий.	Устные и письменные ответы.	Уметь решать экономические задачи, делать выводы.	Написать эссе.	24.04.12
31-33	Роль государства в экономике. 1. Несостоятельность рынка и государства 2. Внешние эффекты. 3.Доходы. Их распределение.	3	Комбинированный урок	Составление ОК, работа с текстом учебника, документами, работа в группах: решение проблемных задач, дискуссия.	Опрос	Понимать, что не существует экономической системы, где нет проблем и только партнерские отношения государства и рынка, позволят решить эти проблемы.	§27, выполнить задания, §28.	1.05.12 8.05.12 15.05.12
34-35	Итоговые уроки по теме «Макроэкономика»	2ч	Урок – зачет	Тесты и задания из КИМов ЕГЭ	Тестирование.	Показать знания данного материала.		22.05.12 29.05.12

Учебно-тематическое планирование