Актуальность. В настоящее время кризис детства очевиден. Недостаток родительского внимания, отсутствия внимания общества к свободному времени детей и подростков порой приводит к плачевной ситуации, сложившейся в детской среде. В особом внимании нуждаются дети-подростки, т. к. психика подростка очень богата, но уязвима и неустойчива и, как известно, ключевая особенность подростка - стремление к взрослости. Подросток часто руководствуется сиюминутными желаниями и порывами. Он ищет своё место в жизни и очень часто, сталкивается в недоверием и непониманием, замыкается в себе или начинает руководствоваться ложными ценностями или авторитетами.
Как известно, ценность любой работы с детьми состоит в том, что и ребенок, и взаимодействие с ним всегда уникальны и неповторимы. Поэтому в фокусе нашего сельского пришкольного лагеря – ребенок-подросток с его индивидуальным миром романтики, ощущений и фантазии, высокой требовательностью к окружающему миру и миру взрослых. Ведь летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой — пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребёнка.
Ориентация на детей и подростков, на их потребности, способности и интересы - основа данной программы.
Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей и подростков в условиях сельского пришкольного лагеря дневного пребывания по месту жительства. Она ориентирована на ребят слет.
Цель - содействие в повышении социального статуса, самооценки и оздоровлении детей и подростков.
Задачи:
ü развитие коммуникативных навыков;
ü организация интересного досуга;
ü оказание помощи каждому ребенку в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, раскрытии способностей;
ü содействие всестороннему оздоровлению ребёнка.
Предполагаемые результаты данной программы:
Ø сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков;
Ø овладение умением взаимодействовать в коллективе;
Ø совершенствование детей и подростков в самоанализе своих качеств, черт характера, поступков;
Ø самореализация каждого ребёнка в условиях летнего пришкольного лагеря.
В начале смены каждый ребёнок заполняет анкету о своих качествах и умениях. В соответствии с анализами данной анкеты формируются отряды-экипажи «по любви», т. е. если у подружек есть что-то общее, то они могут быть в одном отряде. У каждого экипажа есть свой судовой журнал, в котором дети пишут список отряда, интересы каждого члена экипажа, план на день, пожелания для воспитателей, отмечается рефлексия.
В своих пожеланиях для воспитателей ребята пишут о том, что они бы хотели провести сами и в каких делах, мероприятиях хотели бы поучаствовать
В рефлексии дети ежедневно выбирают волну (рыбку) определенного цвета, соответствующую их настроению, и составляют свой личный аквариум. Это невербальное выражение эмоционального самочувствия ребенка — материал к размышлению, осмыслению деятельности воспитателей:
· красный - всё отлично;
· жёлтый - хорошо, нормально;
· зелёный – «тоска зелёная», плохо.
Периоды реализации программы в рамках смены.
1. Организационный период. Под данным периодом подразумеваются первые 3 дня в детском пришкольном лагере, во время которого происходит выявление интересов и способностей каждого ребёнка, выборы капитанов, разделение по экипажам, создание структуры органов детского самоуправления, знакомство с программой смены, её целями.
Средства:
ü Линейка открытия смены,
ü анкетирование,
ü игры на выявление индивидуальных способностей, лидерских качеств,
ü сборы по самоуправлению,
ü старт программы.
2. Основной период «Большого плавания». В данном периоде ребята готовятся к разным конкурсам, играм, участвуют в различных видах деятельности: творческой, спортивно-оздоровительной, познавательной.
Игровой блок представлен большим количеством игр: коммуникативных, творческих, подвижных, развивающих.
Средства игрового блока:
Ø Творческие игры: концерт «КВЧГ», «Художник», «Фанты», «Рассказ на одну букву», танцевальные игры, «Старая сказка с новым концом», «Сам себе режиссер».
Ø Коммуникативные игры: «Морской бой», «Сочини историю», «Миксер»
Ø Развивающие игры: «Запомни всё!», «Звёздный час», «Зелёная пятка», «Сокровища», «Карлики-великаны»
Ø Занимательные викторины, конкурсы.
Ø Настольные игры: «Бильярд», «Хоккей», рисование и другие занятия по интересам.
Оздоровительный блок включает в себя как традиционные спортивно-игровые, так и нетрадиционные способы оздоровления. К последним относятся: фитотерапия, витамины. Большое внимание уделяется прогулкам, играм на свежем воздухе.
Средства оздоровительного блока:
Ø Подвижные игры: «Отгадай, чей голосок», «Ловкие ребята», «Волк во рву», «Бой петухов», «Брось в кольцо», «Обручи», «Вышибала», «Футбольные снайперы».
Ø Парные игры - поединки: «Перетяжка», «На одной ноге», «Бой на корточках», «Тянуть лямку», «Прыгни через палку».
Ø Двигательные весёлые эстафеты: «Кенгуру», «Катание на газете», «На голове - кед», «Задом наперёд», «Тачка», «Лягушки», «На одной ноге», «Ламбада», «Бег в мешках».
3. Итоговый период. На данном периоде подводятся все итоги, проводится анализ проделанной работы за смену.
Средства:
Ø Концерт «Прощальный огонёк»
Ø подарки на память
Ø линейка закрытия смены
Ø напутственные слова для будущего экипажа (свиток с пожеланиями)
Основные жизненные ценности в пришкольном лагере.
1.Отдых и оздоровление;
2. Развитие каждого ребенка и подростка, с учетом его индивидуальности и неповторимости;
3. Ориентация детей и подростков на общечеловеческие и духовные ценности;
4. Саморазвитие, самоопределение личности посредством различных форм и видов деятельности.
Органы самоуправления.
Каникулы - это свободное от учебы время. И проводя своё свободное время в пришкольном лагере, ребёнок имеет большие возможности стать организатором, активным участником социально значимой деятельности. Как субъект деятельности он ставит задачи, избирает пути и средства их решения, то есть происходит развитие самостоятельной личности и её взросление.
Для этого в лагере внедряются органы самоуправления, где каждый ребёнок и подросток может стать участником сводных объединений, в данном случае – экипажей, максимально реализовывать себя в процессе социального творчества.
Необходимо учитывать, что в работе органов самоуправления очень важно предоставить ребёнку - подростку самостоятельность в участии решения вопросов жизнедеятельности экипажа, поддерживать все его начинания и придавать значимость его деятельности, а так же способствовать его самосовершенствованию в новом виде деятельности.
Структура органов самоуправления зависит от особенностей смены, но роли, функции, результат остаются без изменений.
Роли | Функции | Результат |
Капитан | Организация отряда | Организаторские знания и умения |
Помощник капитана | Планирование дня, доведение информации до отрядов | Умение планировать свою деятельность и других, работа с информацией |
Заведующий отсеками | Ответственный за дежурство, инвентарь | Развитие ответственности, организаторских способностей; умение планировать совместную деятельность, организовывать подготовительную работу, анализировать деятельность. |
Боцман | Организация спортивной жизни лагеря | |
Матросы | Организация творческих дел |
Организация жизни в лагере
Смена оздоровительного лагеря дневного пребывания
рассчитана на 18 дней. Воскресенье — выходной день. Дети находятся в лагере по месту жительства с 9.30 до 15 часов.
Режим дня |
n 9.30 —10.00 — сбор детей, веселая зарядка; |
n 10.00 — 10.30 — завтрак; |
n 10.30— 11.30 — игровой блок; |
n 11.30— 12.30— оздоровительный блок, прогулка; |
n 12.— обед; |
n 13.00— 14.00— оздоровительный блок, отдых; |
n 14.00— 15.00— игровой блок, прогулка. |
n 15.00- уход домой. |
