незначительно повысились:
- положительная нравственная направленность личности (от 3 до 6 баллов);
- общительность и контактность (от 3 до 5 баллов);
- заинтересованность в предложенной деятельности (от 2 до 5 баллов).
Анализ результатов контрольного этапа эксперимента в контрольной группе показал:
- 30 % детей имеют низкий уровень знаний и представлений о социально - нравственных нормах. Дети не обладают достаточным запасом знаний и не могут в полной мере осознать их, слабо выражают эмоциональное отношение к социально - нравственным нормам, и лишь к отдельным проявляют эмоциональное отношение.
- 50 % детей имеют средний уровень знаний и представлений о социально - нравственных нормах. Дети обладают достаточным запасом знаний и могут в полной мере осознать их; они проявляют эмоциональные реакции на поступки нравственного содержания и нравственные понятия, которые носят ярко выраженный характер.
- 20 % детей имеют высокий уровень знаний и представлений о социально - нравственных нормах. Они способны раскрыть суть нравственных понятий, дети проявляют эмоциональное отношение, основывающееся на собственном опыте.
- 30 % детей имеют низкий уровень развития нравственной направленности личности. В поведении дошкольников не обнаруживаются агрессивные реакции при взаимодействии друг с другом.
- 50 % детей имеют средний уровень нравственной направленности личности. Они демонстрируют положительную нравственную направленность в поведении по отношению к близким взрослым и сверстникам, к которым испытывают симпатию.
- 20 % детей имеют высокий уровень нравственной направленности личности. Дошкольники реализуют нравственные нормы в ситуациях игрового и делового взаимодействия на основе сотрудничества по отношению к более широкому кругу взрослых и сверстников.
Таким образом, исходя из результатов анализа контрольного этапа эксперимента в контрольной группе, можно сделать вывод:
- 30% детей повысили свои знания и представления о нравственных понятиях, к которым дети проявляют эмоциональное отношение, основывающееся на собственном опыте.
- 50 % детей реализуют нравственные нормы в ситуациях игрового и делового взаимодействия на основе сотрудничества по отношению к более широкому кругу взрослых и сверстников.
- У 50 % детей повысилась заинтересованность в предложенной деятельности.
Экспериментальная группа
Таблица 10.
Методика «Закончи историю»(.,)
Цель: изучение осознания детьми нравственных норм.
Ф. И. ребенка | Нравственные нормы | и т о г | |||
доброта - злость | щедрость - жадность | трудолюбие - лень | правди - вость - лживость | ||
1. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
2. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
3. | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
4. | 4 | 4 | 3 | 3 | 14 |
5. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
6. | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
7. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
8. | 4 | 4 | 4 | 3 | 15 |
9. | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
10. | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
Из таблицы 10 видно, что дети экспериментальной группы, получили итоговое количество баллов, исходя из обработки результатов:
- 14-16 баллов высокий результат - 60%;
- 8-13 баллов средний результат - 40%;
- 4 – 7 баллов низкий результат – отсутствует 0%.
Таблица 11.
Методика «Сюжетные картинки» ( , )
Цель: изучение эмоционального отношения к нравственным нормам.
Ф. И. ребенка | Картинки с нравственными нормами | и т о г | |||
доброта - злость | щедрость - жадность | трудолюбие - лень | правди - вость - лживость | ||
1. . | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
2. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
3. | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
4. | 4 | 4 | 4 | 3 | 15 |
5. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
6. | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
7. | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
8. | 4 | 4 | 3 | 3 | 14 |
9. | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
10. . | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 |
Из таблицы 11 видно, что дети экспериментальной группы, получили итоговое количество баллов, исходя из обработки результатов:
-баллов высокий результат - 60%;
- 8-13 баллов средний результат - 40%;
баллов низкий результат – отсутствует 0%.
Таблица 12.
Методика «Сделаем вместе » ( )
Цель: Оценить уровень развития нравственной направленности личности
ребенка, проявляющейся во взаимодействии со сверстниками.
Ф. И. ребенка | Симптомокомплексы | |||
отрицатель ная нравств. направле-нность личности | положи - тельная нравств. направле- нность личности | общитель - ность, контакт - ность ребенка | заинте - ресован - ность в предлож. деят-ти | |
1. | 0 | 8 | 9 | 6 |
2. | 0 | 7 | 8 | 6 |
3. | 1 | 6 | 7 | 4 |
4. | 0 | 7 | 8 | 6 |
5. | 0 | 8 | 8 | 6 |
6. | 0 | 8 | 7 | 6 |
7. | 0 | 8 | 8 | 6 |
8. | 0 | 7 | 7 | 6 |
9. | 0 | 7 | 7 | 6 |
10. | 1 | 6 | 6 | 4 |
Из таблицы 12 видно, что дети экспериментальной группы имеют:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
