Открытое заседание МО учителей начальных классов по теме:
«Использование современных педагогических технологий в учебном процессе»
МОУ Золотковская средняя школа
15 марта 2006 г
Руководитель МО:
Тема, предложенная для рассмотрения на МО | Формы методической работы | Ответственные |
1. Современные педагогические технологии в начальном звене. а. Личностный рост учащихся, как результата адаптивного обучения. 2. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта. 3.Интерактивные формы организации учебного процесса (русский язык, чтение. история) а. Открытые уроки, с использованием интерактивных форм обучения: 2 кл. – русский язык 3 кл. – чтение 3 кл - история 4. Игра, как педагогическая технология. 5. Моделирование фрагментов уроков с использованием интерактивных форм обучения. I группа – «Какая бывает роса на траве?» - II группа – «Исцеление Ильи Муромца» III группа – «Акула». | Подг. сообщения (Сб. мат. «Инт. формы. орг-и. уч. п.в нач. школе» ВОИУУ) Анкета для учителей Практикум учителей Открытые уроки Практикум по проведению игр Иллюстрации Тонкий и толстый вопрос Приём ЗХУ |
. |
Использование современных педагогических технологий в учебном процессе
АНКЕТА
для учителей по теме:
«Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта».
1. Интерактивное обучение означает:
a) научение, основанное на прямом взаимодействии учащихся с учебным окружением (учебной средой);
b) научение, основанное на прямом взаимодействии учителей на учащихся.
2. При интерактивном обучении, учитель – это:
a) «фильтр» - пропускающий через себя всю учебную информацию;
b) помощник в работе, один их источников информации.
3. Во взаимодействии учащихся с ведущим при интерактивном обучении:
a) более активен ведущий;
b) более активен учащийся;
c) учитель создаёт условия для развития инициативности учащихся.
4. При интерактивном обучении нужно:
a) физическая активность;
b) социальная активность;
c) познавательная активность;
d) взаимосвязь всех видов активностей.
5. Параметры активности - это:
1) физическая;
2) социальная;
3) познавательная;
a) задают вопросы б) меняют рабочее место
отвечают на вопросы говорят, пишут
обмениваются мнениями слушают, рисуют
с) вносят дополнения, поправки в изложение ведущего
выступают как один из источников проф. опыта
сами находят решение проблемы.
6. Учитель может выступать в позиции:
· лектора-эксперта;
· организатора;
· консультанта-фасилитатора;
7. Лектор – эксперт, организатор, консультант-фасилитатор, он:
a) налаживает взаимодействие участников с социальным физическим окружением, разбивает на подгруппы, координирует выполнение заданий. Готовит мини-презентации;
b) обращается к личному опыту участников, побуждает к самостоятельному решению проблем, к сбору новых данных;
c) излагает новый учебный материал, демонстрирует слайды, отвечает на вопросы участников.
ОТВЕТЫ К АНКЕТЕ
1а | 2б | 3с | 4д | 1б, 2а, 3с | а, б, в | 1с, 2а, 3б |
2б | 2б | 2б | 2б | 6б | 6б | 6б |
Высокий уровень профессиональной подготовки – 26 баллов
Средний уровень – 21-25 баллов
Низкий уровень – до 21 балла.
Деловая игра к теме
«Интерактивные формы обучения»
Проводится в форме игры «Угадай мелодию» - играют по 2 человека.
I РАУНД
Категории | Очки и вопросы |
Фронтальная работа в кругу | 40 |
Статичные пары (пары пост. состава) | 20 |
Статичные группы (группы пост. состава) | 30 50 70 |
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА В КРУГУ
40 – Когда может присутствовать круг на уроке?
- в начале урока, где осуществляется выход на тему
- в середине урока, когда проводятся промежуточные работы
- в конце урока, когда подводится общий итог, обсуждается д/з, барометры настроения.
60 – Общение ребёнка и взрослого происходит на одном уровне. Как это понять?
- глаза в глаза.
100 – Данная форма организации отменным образом подходит дл проведении дискуссии (диалога). Участники – каждый по своему – участвует в организации этого обмена. «Одни дети любят читать, другие писать, но почти все любят говорить».
Какие 3 условия необходимы для того, чтобы простую болтовню нужно превратить в беседу-диалог:
- умение слушать
- умение выказывать свои мысли
- умение сочетать индивидуальное и коллективное
СТАТИЧНЫЕ ПАРЫ (пары постоянного состава)
20 – Как организуется работа в статичных парах?
( 2 участника выполняют по очереди или совместно работу, затем сверяют результаты друг с другом или проверяют по справочникам, контрольным заданиям).
80 – Назови преимущества и недостатки:
- преимущества (общаясь, легче работать);
- недостатки (требует совместимости партнёров по стилю и уровню общения; рассчитан на непродолжительное время).
100 – Каковы формы контроля?
(ученики проверяют друг друга, сравнивая свои ответы;
совместное сравнение своего результата в справочном материале;
учитель проверяет результаты после её завершения).
СТАТИЧНЫЕ ГРУППЫ (группы постоянного состава)
30 – Психолог пишет: «В группу должны подбираться учащиеся, между которыми сложились отношения доброжелательности. Только в этом случае в группе возникает психологическая атмосфера взаимопонимания и взаимопомощи, снижается тревожность и страх.
Назови самое важное условие эффективной организации групп. Как комплектуются группы (правильное продумывание комплектования групп).
Берем 2 признака:
1. Уровень учебных успехов учащихся.
2. Характер межличностных отношений.
Группы могут быть:
- однородные (гомогенные) из сильных учащихся или из средних и даже из слабых;
- разнородные (гетерогенные).
50 – Что самое важное, когда отбираешь учебный материал для групповой работы?
- Задание должно делиться на отдельные подзадачи;
- Задание должно быт проблемным, чтобы допускать разные точки зрения.
70 – Каковы должны быть действия учителя при групповой работе?
a) Он должен быть организатором и режиссером урока.
b) Объясняет цели предстоящей работы.
c) Разбивает на группы.
d) Раздаёт задания для групп.
e) Контролирует попеременно.
f)Подводит итоги.
II РАУНД
Я попробую отгадать это изречение (допускается с 3 раз).
1. Представим ситуацию, что все ученики класса начали работу над конкретными заданиями, но по окончании совместной работы каждый ученик меняет партнёра и в новом месте выполняет новое задание. Затем снова идёт распад, каждый ученик ищет нового партнёра. Внешне, описанный процесс организации учёбы представляет собой проведение учениками диалога в разных сочетаниях. В то же время это процесс в учебном смысле строго организован и выстроен с помощью специальных карточек, на основе которых, ученики ведут свой «сочетательный диалог». Все карточки каждого ученика, хотя и имеют разное учебное содержание, посвящены единой учебной теме.
О каких интерактивных формах обучения идёт речь?
2. В основе теоретической концепции этого педагога (назвать его фамилию) лежат 3 аксиомы:
· Общение (человеку свойственно общаться, всё человеческое общество существует благодаря общению и реализации в нём. Таким образом, человек живёт в обществе и развивается в общении).
· Полиморфизм (человеку, как виду необходима постоянная смена внешних воздействий, а значит, ему должна быть представлена возможность обогащать другого своей индивидуальностью, а также обогащаться самому в процессе взаимодействия с другими людьми. Таким образом, человеку для полноценной деятельности необходима смена обстановки).
· Единство речевой и мыслительной деятельности (данные 2 стороны деятельности неразрывно связаны, одна всегда является катализатором для другой) (концепция г. г.)
3. Идея сочетательного диалога вошли в теорию коллективного способа обучения. Теория КСО была предложена им в 1947 году. Им было выдвинуто 8 принципов построения процесса обучения, основанных на понятиях гуманизма и коллективизма. На практике пока не удалось реализовать все 8 принципов. Поэтому можно говорить лишь о занятиях с использованием коллективных форм обучения, а не о КСО. Кому принадлежат эти 8 принципов (педагогу Виталию Кузьмичу Дьяченко).
СУПЕРИГРА
-Назови обобщающие слова, которые подойдут к форме: работа в парах сменного состава.
1. Повторить, закрепить пройденный материал Подготовить к изучению нового материала | Цели работы в ПСС. |
2. Проработка большого количества одинаковых заданий в индивидуальном режиме с высокой степенью мотивации. Знакомство с разными способами общения и мышления. Самоорганизация и самоконтроль. Социализация | Преимущества в ПСС. |
3. Требует большого количества карточек. Дети должны уметь вести учебный диалог, перемещаться. Требует от учителя новых организационных навыков (ориентировка в движущем и гудящем классе, организовывать учёт и контроль, управлять УВП) | Недостатки в ПСС. |
4. Записи на экране учёта. Учебный лист малой группы. Индивидуальный учетный лист. | Формы контроля. |
Работа жюри
1. Наш ведущий эрудит, 2. Игрокам всегда почёт:
Очень много говорит. Ходят задом и вперёд.
Заучил на этот раз - Головою крутят так,
Очень много разных фраз. Не угонишься никак.
3. Но средь важных игроков 4. Экспертиза счёт ведёт,
Есть персоны важные. Результаты выдаёт.
Рассуждают: нам вот тут, Лучшим игрокам – Ура!
Может Нобеля дадут. Награждать уже пора.
5. Наш психолог – молодой.
Тоже с умной головой.
Игрокам он дал наряд,
А потом поставил в ряд,
Раз, два, три – начать пора-
Очень умная (нужная) игра.
Жюри подводит итоги и проводит награждение учителей.
