Таблица№4 Производство основных сельскохозяйственных культур в некоторых странах мира в 2007г.
Государство | Зерновые и зерновобобовые, млн т | Пшеница, млн т | Кукуруза, млн т | Рис, млн т | Хлопок-волокно, тыс т. |
Россия | 63,5 | 30,1 | 1,7 | 0,5 | - |
Канада | 50,1 | 24,5 | 6,9 | - | - |
Китай | 406,0 | 100,0 | 108,3 | 178,7 | 4246 |
США | 280,0 | 59,4 | 187,7 | 7,9 | 4102 |
Япония | 15,9 | 0,6 | - | 13,5 | - |
Индия | 162,2 | 54,5 | 9,1 | 118,4 | 2395 |
Германия | 39,2 | 17,8 | 2,2 | - | - |
Ожидаемые результаты по заполнению таблицы.
Растениеводство Канады
Отрасли растениеводства | Важнейшие районы. Территории - лидеры |
Зерновое хозяйство | Пшеница – в провинциях Альберта. Саскачеван, Манитоба, Британская Колумбия. Лидер – Саскачеван (хлебница Канады) Кукуруза - в провинциях Альберта. Саскачеван, Манитоба, Британская Колумбия, Онтарио, Квебек, Нью-Брансуик.(площади занятые культурой уступают по масштабам посевам пшеницы). Овес - географический рисунок сходен с посевными территориями занятыми кукурузой. Ячмень - географический рисунок сходен с посевными территориями занятыми кукурузой |
Производство крупяных культур | Гречиха - посевы тяготеют к югу страны |
Выращивание технических волокнистых культур | Лен - представлен в Приозерье на юго-востоке страны. |
Выращивание технических масляничных культур | Подсолнечник - посевы тяготеют к югу страны |
Выращивание сахароносных культур | Сахарной свеклы-Онтарио и Квебек |
Выращивание крахмалоносных культур | Картофель - остров Принца Эдуарда. |
Овощеводство | Классический пригородный характер. Во всех провинциях юга страны. Лидер Ниагарский район и провинция Нью-Брансуик. |
Виноградарство | Новая Шотландия и Британская Колумбия (виноградники малочисленны). Онтарио лидер по производству столовых и винных сортов винограда. Именно в провинции Онтарио – развито высококачественное виноделие, которое качеством виноделия не уступает Французскому. |
Садоводство | Умеренных широт - (типичные культуры) Новая Шотландия и Британская Колумбия (производство яблок и груш). Онтарио (вишни, яблоки, груши, черешни, персиков и абрикосов.). |
Транспорт. В связи с размерами территории, а также со специализацией хозяйства отдельных провинций и высокой степенью экспортности всего хозяйства Канады значение всех видов транспорта велико. Однако транспортная сеть характеризуется крайней неравномерностью размещения по территории страны. На большей части территории(особенно в северных районах) дорог практически нет. Дорожная сеть имеет преимущественно широтное направления, как бы вытянута вдоль границ с США, где проживает основная част населения страны и сосредоточена почти вся промышленность. Особенно густая транспортная сеть имеется на юго-востоке страны. По грузообороту первое место занимает железнодорожный транспорт, а по пассажирообороту – автомобильный.
По протяженности железнодорожной сети страна занимает третье место в мире после США и России (свыше 70 тыс км). В более северные, вновь осваиваемые районы проложено несколько железных дорог меридионального направления (до Пайн-Пойнт у Большого Невольничьего озера, на полуострове Лабрадор, до Черчилла на южном берегу Гудзонова залива). Порт Черчилл – единственный канадский порт на берегу Северного Ледовитого океана. К нему была подведена с юга железная дорога для вывоза манитобской пшеницы и никеля. Грузооборот его невелик – млн. т(арктическая навигация, которая длится около 3 месяцев в году, очень дорогостоящая).
По длине автомобильных дорог Канада уступает лишь США. Автодорожная сеть более густая и более протяженная на север, чем железнодорожная.
Развит в стране и трубопроводный вид транспорта (3-е место в грузообороте страны). Нефте - и газопроводы проложены от мест добычи в провинциях Альберта и Манитоба на восток и запад страны, а также в США.
Большое хозяйственное значение имеет озерно-морской путь по Великим американским озерам и р. Св. Лаврентия. Внешнеторговые перевозки в страны
Западной Европы и в азиатские страны осуществляются морским транспортом, большинство перевозок выполняется иностранными судами. Важнейшим портом на всем Тихоокеанском побережье Северной Америки является Ванкувер(грузооборот более 50 млн. т в год). Из портов на Атлантике следует выделить Монреаль, Квебек, Галифакс.
По протяженности воздушных авиалиний Канада занимает второе место в мире. Крупнейший авиапорт международного значения Монреаль.
№1.Установите соответствие между отраслями промышленности и группами промышленными центрами:
Отрасль промышленности: Промышленный центр:
1. Химическая промышленность А) Реджайна, Су-Сент-Мари,
2. Чёрная металлургия Гамильтон, Ошава, Сидни
3. Нефтеперерабатывающая Б) Уинсор
4. Пищевая промышленность В) Ванкувер, Калгари,
5. Машиностроение и Виннипег, Торонто, Монреаль
Металлообработка Г) Сент-Джонс, Квебек,
6. Автомобилестроение Монреаль, Оттава, Торонто,
Гамильтон, Виннипег,
Реджайна, Саскатун, Эдмонтон,
Калгари, Ванкувер, Виктория,
Принс-Руперт.
Д) Ванкувер, Калгари, Эдмонтон
Мак-Марри, Реджайна,
Виннипег, Монреаль,
Сент –Джон, Галифакс,
Сент-Джонс.
Е) Ванкувер, Калгари, Эдмонтон
Саскатун, Виннипег,
Гамильтон, Сент-Катаринс,
Торонто, Оттава, Монреаль,
Квебек, Сент-Джонс, Сент-
Джонс.
Ключ:1-В; 2-А; 3-Д; 4-Г; 5- Е; 6-Б
№2.Установите соответствие между отраслями промышленности и группами промышленными центрами:
Отрасли промышленности : Промышленные центры:
1.текстильная А) Китиман, Флин-Флон,
2. деревообрабатывающая Томпсон, Трейл,
3. цветная металлургия Норанда, Арвида, Садбери.
4.электроника и электротехника Б) Торонто, Сент-Катаринс,
Оттава, Монреаль
5.судостроение В) Виктория, Ванкувер,
Квебек, Галифакс
Г) Квебек, Монреаль, Оттава.
Д) Виктория, Ванкувер,
Корнер-Брук, Галифакс,
Сент-Джонс, Квебек, Оттава,
Сент-Катаринс.
Ключ: 1-Г; 2-Д; 3- А; 4-Б; 5- В
Тест: Комплексная географическая характеристика Канады.
1.Канада расположена на материке :
А) Евразия
Б) Северная Америка
Г) Австралия
2. Территорию страны омывают воды:
А) Тихого и Индийского океанов
Б) Тихого и Атлантического океанов
В) Тихого и Северного Ледовитого океанов
Г) Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического
3. По площади Уступает :
А) только России
Б) России и США
В) России и Китаю
Г) России, США, Китаю
4. Сухопутных соседа :
А) два и это США и Россия
Б) три – США, Россия, Мексика
В) один - США
5. По добыче природного газа-168млрд. м.куб. Канада занимает:
А) третье место, после США и России
Б) третье место, после КНР и США
В) третье место, после Норвегии и России
6. Каменный уголь добывают в провинциях:
А) Британская Колумбия и Альберта
Б) Квебек и Юкон
В) Квебек и Альберта
7.По производству алюминия(непервичное производство) Канада занимает второе место после:
А) Греции
Б) США
В) России
8.В приозерье распространено:
А) животноводство
молочного и мясомолочного направления
Б) животноводство мясного и мясомолочного направления, свиноводство
В) птицеводство и овощеводство
Г) всё перечисленное выше
9. Самая маленькая и густонаселенная, аграрная по специализации провинция-
Специализирующаяся на производстве картофеля :
А) Британская Колумбия
Б) о. Виктория
В) о. Принца Эдуарда
10. Плодоводство (выращивание яблок) представлено очень сильно в двух провинциях:
А) Альберта и Манитоба
Б) Саскачеван и Квебек
В) Британская Колумбия и Новая Шотландия
Ключ: 1-А; 2-Г; 3- А; 4-В; 5-В; 6-А; 7-Б; 8-Б; 9-В; 10- В.
Стенограмма урока
Время | Ход урока | ||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Частичные выводы | |
Организационный момент 1-2мин | Подготовка классной доски: запись темы урока, основных понятий урока | Приветствие учащихся | Хорошая организация начала урока. |
Повторение ранее изученного материала 10мин | Фронтальная беседа 4мин Индивидуальная работа по карточкам (проводится одновременно с фронтальным опросом). | Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы карточек, ответы на вопросы озвучиваются и обсуждаются классом. | Ученики активно участвуют в обсуждении вопросов. |
Изучение нового материала 20 мин | Посмотрите пожалуйста на классную доску. Назовите тему нашего сегодняшнего урока. Что нам с Вами предстоит сегодня изучить на занятии? Заслушивает сообщения учащихся, координирует работу класса. Отслеживает правильность логику суждений. Оценивает работу микрогрупп по исследуемым проблемам, конспект и отчет о проделанной работе в виде презентаций. Оказывает помощь при обсуждении контрольных вопросов. оценивает готовность класса и уровень подготовленности учащихся в каждой микрогруппе. Проверяет вместе с классом правильность оформления мини-конспектов виде таблиц. Добивается показа на карте основных объектов номенклатуры (*промышленных центров). Проговаривает оценки за урок соргументацией. | Учащиеся озвучивают тему урока. Из плана урока выявляют те моменты и вопросы, которые им предстоит освятить и изучить на уроке. Записывают тему урока. Учащиеся выступают с сообщениями. Сообщения заслушиваются учащимися в следующей последовательности: 1). Горнодобывающая промышленность Канады. Показывают на картах и называют важнейшие месторождения металлических руд и горно-химического сырья, а также строительных ресурсов. Оценивают ее значимость в экономике страны. Делают вывод о том. Что экономика страны носит сырьевой характер. 2). Топливно-энергетический комплекс Канады. Топливная промышленность. -Нефтяная, -Газовая, -Угольная. -Электроэнергетика. Называют важнейшие месторождения углей, нефти и газа. Объясняют направления грузопотоков углеводородного сырья. Характеризуют уровень развития отраслей. Называют основные районы добычи топливных ресурсов. Показывают на карте крупные реки. 3). Металлургический комплекс Канады. -Черная металлургия страны. -Цветная металлургия страны. Называют и показывают на карте важнейшие промышленные центры отраслей комплекса. Называют факторы, оказывающие наибольшее влияние на размещение предприятий в различных промышленных центрах страны. Анализируют статистические материалы таблиц. Делают выводы о связи металлургического комплекса с другими отраслями экономики страны. Отвечают на вопрос : Какие отрасли промышленности очень тесно связаны с отраслями металлургического комплекса? 4). Машиностроение Канады. -Автомобилестроение. -Авиаракетно-космическая промышленность. -Судостроение. -Железнодорожное машиностроение. - Электронная и электротехническая. Дают характеристику отраслей машиностроительного комплекса страны, особенностей географического рисунка отраслей комплекса. Зависимость комплекса от иностранных инвестиций и корпораций. Делают выводы. Задают контрольные вопросы. Показывают на карте важнейшие промышленные центры отраслей машиностроения. Объясняют особенности их расположения и концентрации. 5). Химическая промышленность Канады. - Основная химия. -Химия органического синтеза -Тонкая химия. 6). Пищевая и легкая промышленность Канады. 7) Сельское хозяйство страны. 8)Транспортный комплекс страны. В момент заслушивания сообщений ведут заполнение таблиц: «Промышленность Канады» и «сельское хозяйство Канады». После каждого сообщения делают выводы об уровне развития отрасли хозяйства и значении ее в экономике страны. Проводят исследовательскую работу по картам разных атласов и по материалам дополнительных источников. Показывают важнейшие промышленные центры на карте. Работают со статистическими материалами, анализируют их и делают выводы об уровне развития отраслей хозяйства Канады. Демонстрируют и озвучивают слайды презентаций. Задают контрольные вопросы по каждому вопросу, освещаемому на уроке в ходе объяснения учебного материала. Делают выводы по уроку и рассматриваемой теме. | Проводит анализ различных карт при подаче материала, добивается умения читать карты атласов и умения составлять связанный текст. Проводит повторение материала прошлых лет Использует частично-поисковый и исследовательский методы. Работает над развитием речи, техникой чтения, умения выделять основную мысль в тексте дополнительных источников информации и параграфа. И т. д. |
Закрепление нового материала 10 мин. | Фронтально (беседа); Индивидуально (расскажите основную мысль по основным вопросам урока) Тестовый контроль | Отвечают на вопросы, обсуждают основные вопросы урока, пересказывают основное содержание вопросов урока, устно обсуждают проверочный тест размещенный на мультимедийной доске. | Учащиеся активно участвуют в работе по закреплению основного содержания урока |
Этапы урока выделить сложно, так как все они тесно взаимосвязаны и имеют логические связки и мостики. Изучаемая тема урока и то, что должны будут изучить на уроке ребята (цели и задачи) озвучиваются самими ребятами. Они сами приходят к выводу о том, что ими будет рассмотрено на уроке. Закрепление выполняется сразу же в ходе освещения основных вопросов урока, а затем в конце урока просто отрабатывают и выясняют на сколько усвоен ими материал(чаще устный тестовый контроль, для аудиалов озвучивается. для визуалов – располагается на мультимедийной доске). Выводы по уроку учащиеся делают сами.
идентификатор
Тема урока: Географическое и Экономико-географическое положение США. Природные
условия и ресурсы. Общая характеристика населения страны.
Тип урока по структуре: Семинарское занятие.* ( урок – изучения нового материала).
*Примечание - ( может быть выдан как: во1-х комбинированный урок, если объяснение сопровождается учителем с элементами беседы; во 2-х как лекционное занятие; в 3-х как семинарское занятие с высокой степенью исследовательской деятельности).
Цель урока : Ознакомление с особенностями географического и экономико-географического положения страны, природными условиями и ресурсами США, общими особенностями населения государства. ( в соответствии с требованиями ФГОС, цель урока не проговаривается, ученики должны сами решить, что ими будет изучаться на уроке, при этом акцентируется внимание на план изложения учебного материала).
Образовательные задачи:
3) Сформировать представление об особенностях географического и экономико-географического положения страны и их влиянии на особенности природы, проживания и ведения хозяйства, государственных символах США.
4) Изучить особенности природы, природные условия и ресурсы, познакомить с особенностями рельефа страны, минерально-ресурсной базой государства, спецификой климатических условий, обеспеченностью водными ресурсами и своеобразием почвенного покрова, органическим миром страны и их влиянием на развитие государства.
5) Сформировать представление о численности населения страны, особенностях механического и естественного движения, демографических процессах населения государства, специфике размещения населения по стране, расово-этническом и религиозном составе населения США и концепции «Мэлтинг полт» (концепция этногенеза в переводе означает плавильный котел) , процессах урбанизации и особенностях культуры и традиций людей.
Развивающие задачи:
6) Обучить приемам и способам нахождения и получения необходимой информации при работе с тематическими картами, печатными ресурсами (энциклопедии, хрестоматии, СМИ), Интернет-ресурсами, способствовать выработке навыка сообразования.( в соответствии с требованиями ФГОС).
7) Обучить приемам работы по составлению презентаций при отборе необходимой информации и её анализа, а также умению её представлять.
8) Выработать умение быстрого составления «визитки страны».
9) Способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуре.
10) Организовать работу так, что бы вовлечь весь класс в поисковую и исследовательскую деятельность
Воспитательные задачи:
11) Осуществлять нравственное воспитание через систему представлений и знаний о стране(отношение к природе - по всем вопросам урока, уровень культуры и т. д)
12) Осуществлять экологическое воспитание.
Основные этапы урока:
I. Организационный момент (1-2 минуты)
II. Изучение нового материала (25 мин)
III. Закрепление учебного материала (15мин). Запись домашнего задания
Ход урока:
I. Организационный момент (1-2 минуты)
II. Изучение нового материала (25 мин)
Общие сведения о стране.
Задание №1. Закончите определение: (уместнее написать на доске)
Суверенное государство это - …………
Монархия это форма правления при которой ………..
Республика это……….
Федеративное государство это-……
Унитарное государство это……
S= 9,4 млн км кв, 4 место в мире после РФ, Канады и КНР.
Н=278,1 млн чел, 3 место в мире после КНР и Индии.
Столица-Вашингтон
По форме правления республика.
По административно-территориальному устройству Федеративное государство.
По особенностям заселения – страна переселенческого капитализма.
В административном отношении делится на 50 штатов и 1 федеративный округ Колумбия.
В состав США входит свободно-присоеденившееся ассоциативное государство Багамы, со столицей Нассау.
Особенности географического и экономико-географического положения
· Методические рекомендации: данный вопрос лучше всего освещается, если дается задание типа «Заполни пропуски». Целесообразнее давать ученикам, которые не умеют связно говорить. Данный тип заданий развивает культуру географического языка.
Задание.
Каким образом сказывается на развитии страны такое соседство?
США являются одним из центров экономического соперничества на ряду с - ………. |
Страна полностью расположена в ………..полушарии по отношению к 0 меридиану и в ……………полушарии по отношению к экватору. Государство занимает ………… часть и ……….выступ материка………….. На востоке и юге омывается водами - ………….океана. Южная часть омывается водами ……………..залива. Запад страны омывают воды………. океана. Аляску омывает ………..океан на западе и юге, а Северный Ледовитый океан на ……. Сухопутных соседа - , на севере и северо-востоке……….., на юге ……... Каким образом сказывается на развитии страны такое соседство?
Ближайших морских соседа- , …………..(Бермудские о-ва).
Государство является членом очень многих альянсов - ………., входит в различные международные организации - …….., является членом большой 7 (8), где США отводится место под №-Страна полностью расположена в западном полушарии по отношению к 0 меридиану и в северном полушарии по отношению к экватору. Государство занимает центральную часть и С-З выступ материка Северная Америка. На востоке и юге омывается водами - Атлантического океана. Южная часть омывается водами Мексиканского залива. Запад страны омывают воды Тихого океана. Аляску омывает Тихий океан на западе и юге, а Северный Ледовитый океан на севере. Сухопутных соседа -2, на севере и северо-востоке Канада, на юге Мексика.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
