Тема урока: «Звук [й*]. Буквы Й, й» (УМК «Планета знаний»)
Педагогическая цель: познакомить обучающихся с непарным мягким согласным звуком [й*] и буквами «Й, й», обозначающими этот звук на письме
Тип урока: урок - открытия новых знаний(1 урок)
Задачи урока:
Образовательные:
· Познакомить со звуком [й*] и обозначениями его буквой Й;
· Формировать навык звуко-буквенного анализа слов;
· Совершенствовать навык плавного чтения по слогам с переходом на целые слова.
Развивающие:
· Развивать наглядно-образное мышление, посредством использования моделей (звук, слог, слово), речевого профиля;
· Способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль)
Воспитательные:
· Воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения.
Планируемые результаты:
· Предметные: распознают звук [й*,] и буквы Й, й в словах; читают слова с изучаемыми буквами.
· Личностные: воспринимают речь учителя (одноклассников); выражают положительное отношение к учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества.
· Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно и адекватно оценивают правильность выполнения заданий и вносят необходимые коррективы; осознают своё продвижение в овладении знаниями и умениями.
· Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию; объединяют в группы по существенному признаку; строят высказывания в устной форме; анализируют и исправляют ошибки.
· Коммуникативные: участвуют в коллективных играх; умеют работать в паре; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Используемые на уроке наглядные средства:
презентация, карточки для индивидуальной и парной работы обучающихся, план исследования нового звука, учебник, тетрадь, интерактивная доска, речевой профиль звука [й*],орфографические словари.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
2.Повторение опорных знаний.
- 1,2,3,4,5 –
Вышли буквы погулять.
Много их – посмотри: 1,2,3.
Как их нам различать?
Каждой надо имя знать!
А ещё, конечно, надо
Научиться их читать.
- Назовите буквы.
а М Н у О Р Ы И (письменная заглавная) э л
- Мы встречались с подобным видом работы. Кто сможет сформулировать, какое задание я вам предложу выполнить?
(Ответы детей: Разделить на разные группы.
* гласные и согласные;
* заглавные и строчные;
* буква ы лишняя, т. к. нет такой заглавной буквы;
* буква и лишняя, т. к. она письменная, а остальные печатные.
- Разделите буквы на гласные и согласные
М, Н,Р, Л а, у, ы,и, э
- Почему первая группа букв называется согласными?
(Ответ детей: При произношении звуков, которые они обозначают, встречаются преграды.)
- Почему вторую группу букв называют гласными?
(Ответ детей: При произношении звуков, которые они обозначают, не встречаются преграды. Произносятся одним голосом. Образуют слоги.)
- Составьте слова из букв первой строчки. (М, Н,Р, Л)
(Ответ детей: Нельзя составить слова из одних согласных)
- Как можно выполнить это задание?
(Ответ детей: Взять буквы из второй группы )
- Какие вы можете составить слоги?
(Ответ детей: На доске дети выставляют составленные слоги. Ма, мо, ро, ра, ла )
- Продолжите слоги (по 1-2 слову)
-А теперь составьте слова по моему заданию.
- Добавьте к слогам один согласный звук, чтобы получился:
* весенний месяц;
* большое скопление пчёл, ос;
* собачий…;
* местоимение, которое обозначает принадлежность предмета его владельцу;
* противоположное слово слову ад.
(Ответ детей: май, рой, лай, мой, рай.)
Доскажи словечко
Дом на рельсах тук как тут
Всех домчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется … (трамвай)
Что мы ели, угадай? Кара …(вай)
-Что нам пели, угадай? Баю - … (бай)
- Что в стакане угадай? Сладкий … (чай)
3.Сообщение темы и цели урока, самоопределение
- Назовите, какой звук слышите в конце каждого из этих слов?
- Таким образом вы уже поняли с каким звуком и какими буквами мы будем сегодня работать?
- Как вы думаете, что мы должны узнать об этом звуке и буквах, которые он обозначает?
- Это будут основные цели нашего урока.
4. Усвоение новых знаний.
- Давайте, исследуем этот звук с помощью речевого профиля и дадим ему характеристику. А работать будем по следующему плану.
1. гласный ? согласный
2. звонкий ? глухой
3. твердый? мягкий
(Ответы детей: При произношении звука [й*] спинка языка поднимается кверху, кончик языка упирается в нижние зубы. Это и есть препятствие, значит звук согласный.
При произношении звука [й*] голосовые связки закрыты, воздух из легких с силой прорывается сквозь них, голосовые связки от этого начинают вибрировать и дрожать. Это мы можем проверить положив руку на гортань, закрыв уши.
Звук всегда мягкий, его нельзя произнести твердо.)
- Какой будем использовать знак, для обозначения звука?
(нарисовать на доске)
- Составим схему слова «МАЙ» (работа у доски с объяснением)
- Звук [й*] обозначается буквами «Й, й», которые имеют длинное название «и краткое». Маленькая дужка (дуга) над буквой называлась раньше «кратка». Сначала название буквы произносилось так: «И с краткой». Но постепенно это название преобразовалось в современное «и краткое».
- Назовите, какой по счёту стоит буква «Й» в алфавите?
- Назовите соседей буквы «Й» в алфавите.
- Назовите слова на [й*].( Йод, йог, йогурт)
- Как вы понимаете слово «Йог».
(Дети рассказывают дополнительные сообщения)
Йога - твердое владение чувствами…
Йога - поведение ума, сдерживаемое уздой…
Йога — управление работой ума
Йога - религиозно-философское учение древней и средневековой Индии, в основе которой лежит разработанная система приемов и методов самоуправления психикой и физиологическими процессами человека и освобождения его от уз материальной зависимости
Работа со словарём
-Русских слов, начинающихся с буквы «й» нет. Мы с вами поработали с самыми распространенными и они являются иностранными.
- Загляните в словарь – и увидите, как мало слов на эту букву.
- Прочитайте слова на букву «Й».
-А теперь познакомимся с городом, имя которого начинается на букву «Й» .
Йошка́р-Ола́ (луговомар. Йошкар — «красный», Ола — «город» — «Красный Город», устар. Чарла, Цар-ола[5]) — город в России, столица Республики Марий Эл. Население (на 1 января 2012 года) — 252 935 человек[3]. Основан в 1584 году как военное укрепление царем Фёдором Иоанновичем в центре Волго-Вятского региона, на берегу реки Малая Кокшага (левый приток Волги)[6]. До 1919 город назывался Царёвококшайск, в период с 1919 по 1927 — Краснококшайск[5]. В 1984 году город был награждён орденом Трудового Красного Знамени.
Физминутка «Зарядка» (музыкальная)
5.Упражнение на понимание нового материала.(Работа по «Букварю»)
- Прочитаем слова из учебника.
- Что общего в записи первого столбика?
(Ответы детей: Это восклицательные предложения.(Ай! Ой! Эй!))
- Назовите из второго столбика лишнее слово?
(Мои, мой, умой)
( Ответы детей:Лишнее слово «мой», т. к. оно состоит из одного слога.
Лишнее слово «умой», т. к обозначает действие предмета.)
- К словам из третьего и четвёртого столбика, подберите подходящие по смыслу слова.
(Ответы детей: Малый (зал, рост, размер).
- Милый (папа, мальчик, друг ).
- Умный (ребенок, вопрос, взгляд).
- Лунный (вечер, свет, камень).
- Лимонный (сок, торт, напиток).
- Орлиный (взгляд, нос, полет).)
6. Самостоятельная работа
- Предлагаю поработать индивидуально. У каждого из вас на парте лежит листочек с заданием. Запишите схему слова, разделите на слоги, поставьте ударение, посчитайте кол-во букв и звуков.
-После окончания работы, оцените себя по 6 критериям.
Имя ___________________________________________________________________ Милый, умный__________________________________________________________
«+» - знаю, умею «+-» - сомневаюсь «-» - не знаю |
- Кто из вас поставил себе в оценочном листе все 6 плюсов?
- Отгадав загадки, мы узнаем с какими героями нас сейчас ждет встреча.
Деревянным был мальчишка,
Не донес до школы книжку,
В приключения попал,
Чуть бедняга не пропал. (Буратино)
Была она артисткой
Прекрасной как звезда.
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
- А сейчас, мы встретимся с любимыми героями. Давайте прочитаем отрывок из замечательной сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Откроем «Спутник Букваря» на с. 44.
- В каких словах встретилась буква «й»?
- Обратите внимание, где находится буква в этих словах… В слове «ступайте» она находится в середине слова. Вот об этом мы и поговорим на следующем урок
Составьте схемы предложений, работая в парах по схеме «Исполнитель - контролёр»
1. У Марины малина и лимон. 3. - На, мама, лимон!
2. Марина мыла лимон. 4. - Марина, мой малину!
7. Обобщение и систематизация знаний, домашнее задание.
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили вначале урока?
- Достигли мы этих целей?
(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)
узнал …
понравилось …
- По желанию нарисовать одного из сказочных героев, в имени которого есть буква «Й».
- Молодцы! Вы все прекрасно работали на уроке! Урок закончен!
