Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Год	Успеваемость	Качество	Средний балл
2006/2007 год	96%	84%	4,2
2007/2008 год	98%	66%	3,9
2008/2009 год	100%	72%	4,1

Анализ результатов по ЕГЭ в 2009 году.

Кол-во уч-ся	Предмет	Сдавало	%	100-90 баллов	% от сдававших	70 и более баллов	% от сдававших	Средний тестовый балл в регионе	Средний тестовый балл по школе
57	Русский язык	57	100	1	2%	34	60%	57	72,7
57	Математика	57	100	-	-	7	12%	41	54,7
57	Информатика	4	7%	1	25%	3	75%	57	79,5
57	Химия	1	2%	-	-	-	-	51,8	60
57	География	2	3,5%			1	2%	52,4	70
57	Биология	2	3,5%			2	100%	51,6	75,5
57	Литература	6	11%			4	67%	60,1	70,5
57	Обществознание	48	84%			12	25%	57,2	64,9
57	История	23	40%			5	22%	46,8	56,9
57	Физика	5	9%			1	20%	48	62,4
57	Английский язык	48	84%	13	27%	25	52%	57,3	80

Проанализируем качество поступления выпускников в ВУЗы.

Учащиеся, поступившие в ВУЗы в учебном году

Учащиеся, поступившие в ВУЗы в учебном году

	2005 – 2006 учебный год	2006 – 2007 учебный год	учебный год
Кол-во выпускников	101 чел.	75 чел.	57 чел.
Кол-во поступивших выпускников	101 чел.	75 чел.
Бюджет	62 чел.	35 чел.
Платно	39 чел.	40 ел.

Как известно, данные принципы влияют на востребовательность, а соответственно на конкурентоспособность школы, и на мотивацию как следствие общей результативности. Проведем анализ внешнего окружения школы.

11ццццзылчч

1)  Традиционно школа конкурирует с гимназиями № 4, 12, которые имеют примерно одинаковых поставщиков и потребителей. Результаты школы часто выводит нас в лидеры, но конкуренция достаточно интенсивна, что мы всегда должны быть эффективны, амбициозны и реально проектны.

2)  Угрозы от потенциальных конкурентов-новичков в данной сфере можно разделить на следующие категории:

a)  Открытие новых школ, курсов профиля подобному нашему;

b)  Более широкий портфель языкового образования на основе компетентностного подхода;

c)  Работа в муниципальном режиме не дает развитию академической мобильности.

3) Покупателями результатов подготовки наших выпускников являются высшие учебные заведения нашего города, страны и за рубежом. Поэтому на основных этапах (после 9 и 11 классов) они меняются. Например, выпускник 11 класса конкурентоспособен, мобилен, эрудирован, имеет знания английского и французского языков повышенного уровня, обладает романтическим ореолом, готов учиться и переучиваться всегда, воспитан и т. Однако покупатели могут менять свои требования к подготовке выпускников: вводить новые процедуры отбора, видоизменять качества. Поэтому сегодня одной из приоритетных идеей образования в нашей школе является применение компетентностного подхода, т. е. применение знаний на практике.

4) Поставщики – наши родители и мы находимся в большой зависимости от них. Их требования определяют нашу политику.

5) Угрозы со стороны заменителей услуги незначительные, но они есть:

5.1) частные школы – обучение платное, но люди готовы платить за качество;

5.2) школы, лицеи, гимназии, которые могут сделать себе хорошую рекламу;

5.3) гувернеры, гувернантки – обучение на дому. Порой родителям такая форма проще традиционной при их постоянной занятости.

У наших поставщиков – родителей в большинстве своем есть деньги и они готовы платить особенно сегодня, когда мы понимаем, что нужно вкладывать в образование детей. Другой вопрос – качество.

I)  Проведем SWOT-анализ:

	ВОЗМОЖНОСТИ 1.Рост спроса на образовательные услуги, предоставляемые школой; 2. Переход на автономность; 3. Смена статуса	УГРОЗЫ 1.Появление крупного конкурента 2. Изменение политики в сфере образования с переходом на новую парадигму
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ 1. Высокое качество образования 2. Высокая степень заинтересованности поставщиков и персонала; 3. Высокая конкурентоспособность выпускников	1. Цель /Стратегия: -увеличение финансирования; -привлечение других источников финансирования; -расширение портфеля образовательных услуг с введением нового профиля или разветвлением старого;	2.Цель/Стратегия -удержать наших учеников от перехода к конкуренту, проинформировав их о высоком качестве наших услуг; -переход на инновационную экономику;
СЛАБЫЕ СТОРОНЫ 1.Слабое финансирование; 2.Недостаток квалификации молодых специалистов; 3. Слабая мотивация внутренних потребителей;	3. Цель/Стратегия - разработать механизмы обучения специалистов внутри учреждения и возможности мотивации; - активизировать работу Попечительского совета по вопросам финансирования.	4.Цель/Стратегия: - предоставление новых образовательных услуг и возможностей через изучение рынка.

II)  Перспективность концепции программы.

Мероприятия	2006/7	2007/8	2008/9	2009/10	Промежуточный результат
1. Организационное обеспечение.					+ -- - обобщение опыта работы - слабое обеспечение органи- Программы; зации работы некоторых -коррекция Программы; МО школы.
2. Нормативное обеспечение.					-завершение создания - не всегда валидные прика - Программы зы и распоряжения сверху.
3. Организационное обучение.					-достаточное количество ПДС - не всегда достаточная ис - полнительская дисциплина.
4. Мотивационное обеспечение.					-достаточный уровень мотивации - фрагментальная мотивация со стороны институтов обр-я.
5.Инновационное обеспечение.					-работа лабораторий в МО в инно - - часть учителей работает по вационном режиме старинке.
6. Научно-методическое обеспечение.					-высокий уровень проведения се - - недостаточное участие учите- менаров по качеству, обмена опы - лей-новаторов в обобщении том и т. п. своего опыта.
7. Критериальное обеспечение.					-достаточно-накопленная база - неопределенность оценива- критериев, их показателей, меха - ния работы учителей соглас- низмов их выявления. но новой оплаты труда
8. Мониторинговое обеспечение.					-проведение пед/психол/образов/ - недостаточная компетент- социального мониторинга резуль - ность узких специалистов при татов учащихся при интерпретации получен - ных результатов
9. Обеспечение управления.					-достаточно хорошее достижение - недостаточное понимание эффективной системы органов участников образовательного государственно-общественного пространства необходимос- соуправления и самоуправления ти системы соуправления
10. Обеспечение управляемости					-единство взглядов и подходов в - недостаточность понимания управляемой и управляющей со стороны кадров. системах.

III)  Результаты реализации решения педсовета относительно плана работы на 2008-9 учебный год