Рабочая программа по немецкому языку (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа с. Новосельское

Рассмотрено на «Согласовано» «Утверждено»

заседании ШМО Заместитель директора Директор МБОУ-СОШ

учителей начальных по УВР с. Новосельское

классов. ________ _______

Руководитель МО «___» ___________2012года Приказ №___от «__»

_____ ________2012 года

Протокол №_ от

«__»_______2012года

Рабочая программа

по немецкому языку в 3 классе

Сиротиной Татьяны Юрьевны,

учителя начальных классов

2 квалификационной категории

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«___» ___________ 2012 года

2учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы общего образования по иностранному языку и на основе авторской концепции .

Количество часов в неделю – 2

Общее количество часов – 70

Контрольные и проверочные работы – 5

Формы промежуточной аттестации:

- контрольные работы;

- диктанты;

- обобщающий урок.

Основные содержательные линии

Первая содержательная линия – коммуникативные умения, вторая – языковые знания и навыки оперирования ими, третья – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые отражают результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязанны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Цели обучения

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:

 формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

 развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;

 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке;

 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии и доступными образцами немецкой художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков); умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Немецкий язык

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-	Элементы содержания	ИКТ
	урока	во	Фонетика	Лексика	Грамматика		Дата проведения	Дата
		ча-					проведения	проведения
		сов					план.	факт.
1.	Привет,	1	Суффиксы	Die Schule, der	Спряжение
	друзья! Мы		-ig, - lieh	Sommer, das	глаголов
	снова			Schuljahr, viel	schreiben,
	здесь			Spass, die Fe-	singen, helfen
				rien, in die
				Schule gehen
2.	Лето - са-	1	Долгота и	Im Fluss ba-	Спряжение
	мое пре-		краткость	den, schwim-	глаголов ma-
	красное		гласных	men, schau-	len, gehen,
	время года			keln, lieber, die	schwimmen
				Puppe, die
				schoenste Zeit
3.	Наши лет-	1	Звуки [ue], [oe]	Die Sonne,	Спряжение
	ние фото.			hell, scheinen,	сильных гла-
	Какие они?			zur Sommer-	голов lesen,
				zeit, der Berg,	sprechen,
				ьber, schцn	fahren, laufen
	■ , - г
4.	Что любит	1	Твердый	Karussell fahren,	Спряжение
	делать се-		приступ глаз-	Pony reiten, Eis	сильного гла-
	мья Свена		ных звуков в	essen, es ist	гола в на-
	летом?		начале слов	warm, Ball spie-	стоящем
				len	времени essen
5-	Мы играем	2	Ударение в	Das Automo-	Спряжение
6.	и поём		сложных	dell, die Som-	глагола
			словах	merferien, das	essen в на-
				Schuljahr, die	стоящем
				Fotoausstellung	времени
7-	Кто еще	2	Интонация	Die Schule, der	Спряжение
8.	хочет по-		вопроситель-	Sommer, das	глаголов в
	вторить?		ных предло-	Schuljahr, viel	настоящем
			жений	SpaЯ, die Fe-	времени
				rien, in die	(schreiben,
				Schule gehen,	fahren, lesen,
				schwimmen,	essen)
				schaukeln, lie-
				ber, die Puppe
9.	Резервный	1		Изученный	Изученный
	урок			лексический	грамматиче-
				материал	ский матери­ал
			1	САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В	ШКОЛУ. А ВЫ? (10 часов); октябрь
10.	Наши дру-	1	Буквосочета-	Der Schьler,	Имена суще-
	зья снова		ния ei, eu, aeu,	der ABC-	ствительные
	идут в		ie, ih, eh, oh,	Schьtze, die	мужского и
	школу		uh	erste Klasse,	женского ро-
	/ ..			der Hof, begin-	дов, обозна-
				nen	чающие про-
					фессии лю-
					дей
11.	Начало	1	Буквосочета-	Beisammen,	Вопроси-
	учебного		ния (sch, tsch,	weil	тельные
	года. О чем		sp, st, chs, th,		предложения
	говорят		ph		с вопросами
	дети в				Wie? Warum?
	школьном				Was?
	дворе?
12.	Первый	1	Звуки [g], [t],	Gratulieren,
	школьный		[s], M, [I]	das Geschenk,
	день Ма-			die Zuckertьte,
	рии			der Bonbon,
				der Teddy
					■■■
13.	Какой сего­дня день недели?	1	Звуки [d], [t], [g], [n], k, [l]	Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag	Употребле­ние предлога an в датель­ном падеже
14.	Что мы де­лаем в субботу и воскресе­нье?	1	Интонация вопроситель­ного предло­жения	Spazieren gehen	Слияние предлога an и артикля мужского ро­да в датель­ном падеже dem: an+dem=am
15.	А что де­лает наш храбрый портняжка?	1	Звуки [h], [ch]	Das Buch, das Heft, der Blei­stift, der Kuli, der Igel, der Hase	Спряжение глагол haben в настоящем времени
16.	Мы играем и поем	1		Das Schneider­lein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhцrnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Pa­pagei, der Igel, der Hase	Спряжение глагола haben в на­стоящем времени
17- 18.	Кто еще хочет по­вторить?	2	Интонация в простом ут­вердитель­ном предло­жении	Ein Stьck Pa­pier, der FuЯ­boden, neh­men, legen, der Papierkorb, aufheben	Спряжение глагола haben в на­стоящем времени
19.	Резервный урок	1		Изученный лексический материал	Изученный грамматичес­кий материал

2. Осень. Какая сейчас погода? (10 ч.) - ноябрь