Основная образовательная программа основного и среднего общего образования (стр. 2 )

Ситуация такова, что общество и все мы не вправе оставлять решение проблем на откуп самой молодежи, негативные процессы увлекают их в свою стихию, которой мы обязаны противостоять.

Каждый родитель естественно хочет, чтобы к его ребенку был найден индивидуальный подход. В идеале каждое обучение и воспитание должно строиться на этом. Поэтому личность ребенка стоит в центре образовательного процесса нашей школы.

Для выявления общественного родительского мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни применяется система анкетирования. Каждый родитель имеет право высказаться на страницах школьной газеты. Один раз в год в школе проводится день открытых дверей для родителей, а так же для всех желающих и представителей других органов общественного управления школой.

Родители принимают непосредственное участие в туристических походах, школьных праздниках, дискотеках и пр.

Социальный паспорт семей обучающихся

№		на 1.09.2012	%
1.	Всего учащихся	68
2.	Всего семей	46
3	Полных семей	31	67
4	Детей из полных семей	42	63
5	Неполных семей	15	33
6	Детей из неполных семей	23	34
7	Малообеспеченных семей	31	81
8	Детей из малообеспеченных семей	42	74
9	Многодетных семей	7	19
10	Детей из многодетных семей	15	26
11	Неблагополучных семей	4	9
12	Детей из неблагополучных семей	5	7,5
13	Семьи, лишённые родительских прав	1	2,2
14	Дети без родителей	2	3
15	Дети, на которых оформляется опекунство	2
16	Дети инвалиды	2
17	Всего родителей	76
18	в т. ч. родители инвалиды	1
19	Родители рабочие	36	46,7
20	Родители служащие	7	9,2
21	Родители неработающие	33	44,1
22	Высшее образование	8	10.5
23	Средне-специальное	19	25
24	Среднее	37	48,7
25	Неполное среднее	12	15,8

Характеристика социума, творческие контакты и внешние связи

Кременская СШ располагается в селе некогда славившимся своими сельскохозяйственными успехами. Огромный совхоз, богатый молочный завод, два лесничества и ряд других предприятий остались в истории.

Общее количество жителей села сегодня около 400 человек. Население многонационально (армяне, туркмены, представители народов Дагестана, украинцы, поляки и т. д.). Социальный состав жителей села: рабочие молокозавода, служащие, предприниматели. Несколько лет назад сгорели сельский клуб и библиотека. Библиотеку приютила школа. Сельского клуба, до сих пор нет. В селе имеется школа, фельдшерско-акушерский пункт, пилорама, предприятие по производству глазированных сырков и множество торговых точек. Действует завод по изготовлению металлочерепицы, к селу подведен газопровод, капитально отремонтировано шоссе Медынь-Верея, на котором находится село.

Кременская средняя школа, как и положено, является центром образования, просвещения и культуры не только для школьников, но и для всего населения.

Окружающее сообщество играет не маловажную роль в развитии школы. Расширяются связи, постоянно ведется поиск взаимовыгодного сотрудничества. Без материальной и информационной поддержки многих из них современное состояние Кременской средней школы вообразить было бы очень трудно.

- Калужское региональное отделение Российского Союза ветеранов Афганистана;

- Российская ассоциация учителей географии;

- ГОУ ДПО «КГИМО»;

- ГОУ ДОД «КОЭБЦУ»;

- ГОУ ДОД ДЮЦ «КОЦТКиЭ»;

- Кондровский и Мещовский индустриально-педагогические колледжи;

- Редакция районной газеты «Заря»;

- Служба занятости Медынского района;

- Комитет экологии и природопользования Медынского района;

- Районный военный комиссариат;

- р-на; ГИБДД Медынского р-на;

- Центральная районная больница; ФАП с. Кременского;

- Медынская районная библиотека; Кременская сельская библиотека;

- Администрация СП «Село Кременское»;

- ; ; ;

- ИП «Королёв»; ИП «Галкин»; ИП «Пушнов»; ИП «Сафонов».

Управление учреждением и учебно-воспитательным процессом

Управление школой осуществляется в соответствии с Законодательством РФ, договором между школой и Учредителем, Типовым положением о средней общеобразовательной школе, Уставом школы. Компетенция учредителя в управлении школой определяется в договоре, который не может противоречить Закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу школы.

Управление школой строится на основе единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Управляющий совет школы, попечительский совет педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, родительский комитет, ученическое самоуправление.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор школы, назначенный Учредителем.

Деятельность заместителей директора школы (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заведующий хозяйственной частью) определяется должностными обязанностями, Типовым положением, Правилами внутреннего распорядка, Уставом школы и другими актами, не противоречащими Законодательству.

Распределение компетенций в управлении школой ведется в соответствии с должностными инструкциями, утвержденными на коллективном собрании школы.

Каждый орган самоуправления имеет право на свое участие в любой сфере школьной жизни:

- изменения в учебно-воспитательном процессе школы;

- улучшение материально-технических условий;

- финансовая поддержка школы;

- помощь в рабочей силе и пр.

Методическая работа в школе

Методическая работа в школе ведется в системе малых методических объединений охватывающих весь педагогический коллектив. Определяются проблемы, над которыми МО работают в течение года. Итогом работы МО, является педагогический совет школы, на котором ведется совместная работа по выбранной школьной проблеме.

Школьные методические объединения:

1.  ШМО классных руководителей – ;

2.  ШМО математики, физики, химии, биологии, информатики - ;

3.  ШМО учителей русского языка и литературы –

4.  ШМО начальных классов - ;

Методической работой руководит зам. директора по УВР

Совершенствуется профессиональный уровень учителя за счет проведения дней методической работы, открытых уроков, чтения докладов, обмена мнениями, использования инновационной работы (разноуровневое обучение, КСО, модульное обучение, проектное обучение, индивидуально-ориентированное обучение, интегрирование и пр.), введение новых предметов и дисциплин, факультативов – новых технологий – методических дней.

Технологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Учителя школы решают задачи, поставленные перед коллективом. Реализуя эти задачи, педколлектив стремится формировать у учащихся общепредметные и специальные учебные навыки.

Много времени отводится урокам отработки и совершенствования знаний, урокам развития устной и письменной речи учащихся, используются здоровьесберегающие технологии на всех уроках, присутствует дифференцированный и индивидуальный подход в работе с классом, проводится инновационная работа, используются авторские материалы по краеведению и экологии, по патриотическому развитию, возросла воспитательная роль урока.

Проблема, над которой работала школа: создание условий и комплекса мероприятий, способных сформировать грамотную, духовно богатую, физически здоровую личность, способную строить свой вариант жизни в современном обществе.

Одна из основных задач школы – это совершенствование содержания учебно – воспитательного процесса на основе развития системы непрерывного образования в школе за счет использования новых технологий (предшкольное образование, ИКТ, профильное обучение, здоровьесбережение, культурно – исторический подход в обучении, создание адаптивной образовательной среды, индивидуально – ориентированное обучение).

Решению этой задачи способствует учебный план, в соответствии с которым налажен учебный процесс Кременской средней школы, который ежегодно модернизируется.

В школе ведутся локальные эксперименты по внедрению новых педагогических технологий, методик по обновлению учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Современные педагогические технологии повышают эффективность образовательного процесса, способствуют развитию творческого потенциала педагогов и в целом повышению качества образования.

Коллектив школы, реализуя поставленные задачи, стремится сформировать у учащихся общепредметные и специфические предметные навыки. Много времени отводится урокам отработки и совершенствования знаний учащихся, урокам развития устной и письменной речи, используются инновационные методики и технологии: модульное обучение, развивающее обучение Занкова, широко используется тестирование, технологии коллективного и группового обучения, уровневой дифференциации, игровые и здоровьесберегающие технологии. Внедряются в практику работы технология критического мышления (химия, биология), поэтапного формирования умственных действий (математика), проектная и исследовательская деятельность учащихся по всем предметам.

Учебные итоги

Учебные годы	Количество учащихся	Окончили на хорошо	Окончили на отлично	Оставлены на повторный курс	Уровень обученности	Качество знаний
2	64 чел.	21	2	-	100	35,9
2	63 чел.	19	3	-	100	34,9
2	62 чел.	25	2	-	100	43,5

Итоги учебной работы за уч. г.:

Класс	Всего	Отличников	%	Хорошистов	%	Оставлены на второй год
1	4	-	-	-	-	1
2	7	1	28 %	4	57 %	-
3	7	1	28 %	4	57 %	-
4	5	-	-	2	40 %	-
5	6			3	50 %	-
6	7	-	-	1	14, 2 %	-
7	3	-	-	1	33 %	-
8	7	-	-	3	42,8 %	-
9	6	-	-	2	33 %	-
10	4	-	-	1	25 %	-
11	3	-	-	2	66 %

В школе складывается система работы с одаренными детьми, состоящая как из урочной деятельности, так и внеклассной работы. Для успешной работы с одаренными детьми в школе создается и постоянно пополняется банк заданий олимпиад различного уровня по всем образовательным областям. Для этого мы используем ресурсы Интернета, приобретаем программно-методические материалы по работе с одаренными детьми. На основе этих материалов мы работаем над обновлением содержания образования с детьми данной категории. На второй и третьей ступенях обучения все педагоги нашей школы, работающие с одаренными детьми, отдают предпочтение использованию метода проекта не только в учебной, но и во внеклассной работе.