Образовательная программа (стр. 1 )

Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом МБОУ СОШ №30 с. Романовка протокол №1 от 01.01.2001г.

«Утверждаю»: Директор МБОУСОШ №30 с. Романовка _________ приказ № ____ от _____.2012г.

Образовательная программа

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа №30 с. Романовка

на 2012 – 2013уч. г.

2012г

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка

2.  Миссия школы

3.  Модель выпускника

4.  Данные о школе

- краткая справка об истории школы;

- общая характеристика школы;

-технические средства обучения;

- краткая характеристика социального окружения школы и его влияние на образовательное учреждение;

- система воспитательной деятельности школы;

- работа по духовно-нравственному развитию.

5. Цели образовательной программы

6. Приоритетные направления

7. Прогнозируемые результаты освоения программы

8. Базовые ценности школы

- принципы

- к содержанию образования

- к результатам образования

- к технологиям обучения и воспитания

- к работающим педагогам

9. Управление качеством образования. Мониторинг.

10. Структура управления образовательным процессом школы

11. Этапы реализации программы

12. Общеобразовательная программа начального общего образования (3-4 классы)

- целевое назначение

- цель педагогического процесса

- ожидаемый результат

- организационно-педагогические условия

- психолого-педагогическое сопровождение учащихся

- диагностика

- материально-техническое обеспечение

- аттестация обучающихся

- модель выпускника

- учебный план

- учебно-методический комплект

13. Общеобразовательная программа основного общего образования ( 5-9классы)

- целевое назначение

- ожидаемый результат

- организационно-педагогические условия

- организация психолого-педагогического сопровождения

- диагностика

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса

- аттестация обучающихся

- модель выпускника

- учебный план

- учебно-методический комплект

14. Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10 – 11 классы)

- целевое назначение

- ожидаемый результат

- организационно-педагогические условия

- организация психолого-педагогического сопровождения

- диагностика

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса

- аттестация обучающихся,

- модель выпускника

- учебный план

- учебно-методический комплект

Пояснительная записка

Образовательная программа МБОУ СОШ №30 с. Романовка строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:

-  ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

-  переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

-  возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;

-  динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности.

В соответствии с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.

Образовательная программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ «Об образовании»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год» (зарегистрирован Минюстом 10.02.2010г. № 000);

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000;

Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 01.01.2001 года № 000 «О формировании учебных планов Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы в учебном году»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в приказ от 01.01.2001 года № 000 «О формировании учебных планов Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы в учебном году»;

Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 01.01.2001года № 000 «О внесении изменений в приказ »

Документы региональных органов образования;

Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает самоопределение личности, создает условия для ее самореализации и разностороннего развития.

Содержание образовательной программы соответствует действующим государственным образовательным стандартам. Образовательное учреждение несет ответственность за выбор общеобразовательных программ, принятых к реализации.

Образовательное учреждение обеспечивает преемственность общеобразовательных программ в соответствии со ст. 17 п. 3 Закона РФ «Об образовании».

Миссия школы

Миссия школы состоит в том, чтобы способствовать возрождению духовно-нравственных ценностей и подготовке интеллигенции как носителя культурных традиций России, формированию мировоззренческой целостности сознания и самосознания учащихся, осознанию гражданской ответственности за судьбу страны, ориентировать на высокие идеалы русской истории и литературы, формировать нравственную чистоту, принципиальность в отстаивании своих убеждений, толерантность, уважение к любому человеку, милосердие, культуру общения и поведения.

Развитие этих качеств, прогнозируется в образовательной программе через все компоненты обучения и воспитания.

Перечисленные социальные требования нашли отражение в модели выпускника школы, которая являлась основным ориентиром при разработке и реализации образовательной программы школы.

Модель выпускника

В современной ситуации определяющими качествами личности должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Выпускник школы – это компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Учитывая основные ценности и цели образования, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника школы, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:

1.  Культурный кругозор и широта мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу в развитии экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей.

2.  Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любить её историю и литературу, принимать активное участие в государственных праздниках.

3.  Готовность способствовать процветанию России, для чего гражданин страны, должен направлять все свои усилия и профессионализм на материальное и духовно-нравственное возрождение и обогащение своей Родины.

4.  Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин обновленной России может принести своей стране практическую пользу.

5.  Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные отношения и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни в крупном городе, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира.

6.  Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране.

7.  Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, умение создавать межличностные отношения, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.

8.  Готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования.

9.  Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

Данные о школе
Краткая справка об истории школы 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 с. Романовка ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания  педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.
Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Общая характеристика  школы

Школа имеет автономное отопление, люминесцентное освещение, водоснабжение, канализацию, столовую (70 мест), спортзал, оборудованные кабинеты (медицинский, информатики, химии и физики). Библиотека имеет в своем фонде 14951 экземпляр (классической русской литературы, зарубежной литературы, научно-познавательной, методической, учебной).

Технические средства обучения.

Наименование	Имеется в наличии
Телевизор	8
Видеокамера	1
Мультимедийный проектор	3
Проектор	13
Компьютеры	28
Сканер	2
Интерактивная доска	6
Ноутбук	24
Нетбук	3
Планшет	1
ДВД	4
Фотоаппарат	4
Веб камера	3
Принтеры	7
Швейная машина	4
Рабочее место учителя информатики	1
Рабочее место библиотекаря	1
Рабочее место ученика	10
Музыкальный центр	2
Интерактивная приставка	1

В учебном году в 11 классах – комплектах обучалось 141 обучающихся:
- на I ступени в 4 классах-комплектах – 43 обучающихся уч-ся, 
- на II ступени в 5классах-комплектах  – 83 обучающихся;
- на III ступени в 2-х классах-комплектах - 15 обучающихся.

Успеваемость по итогам года -99%, качество обучения – 33,3%

На отлично окончили учебный год 9 обучающихся 2-11 классов (8%), на «4» и»5» окончили учебный год 34человек (41,4%).

Средняя наполняемость классов составляет 12,8 человек. Обучение ведется в одну смены.
В школе работает 21 педработник. Из них:
- учителей высшей квалификационной категории – 0 человек ;
- первой квалификационной категории –  2 чел. (10%):
- второй квалификационной категории – 17 чел., (70 %);
- без категории – 5 чел. (20%);
- мужчин – 4, женщин – 17.
19 педагогов имеют высшее образование (что составляет 91 %).
2 (9%) педработника награждены Почётными грамотами Министерства образования РФ.

Стаж работы педагогических работников:   до 5 лет  имеют 3 человека (9%);
- от 5 до 10 лет – 5 человек (22%);
- от 10 до 20 лет – 9 человек (47%);
- свыше 20 лет – 5 человек (22%).

Мобильность и гибкость педагогического мышления фиксируют прогрессивные изменения в современном образовании, поэтому педагогический коллектив готов к необходимым трансформациям.
Анализируя состояние педагогической культуры коллектива школы, можно сделать следующие выводы:
- гуманитарная позиция учителей является условием для создания атмосферы доверия, поддержки и педагогической помощи учащимся в их развитии;
- профессионализм педагогического коллектива, опирающийся на потенциальные возможности в творческом развитии, представляется достаточным для инновационных преобразований;
- гибкость педагогического мышления, присущая основной массе учителей школы, открывает возможности для совместного творчества обоих субъектов педагогической системы (коллектив учащихся и учителей);
- эффективность нововведений также зависит и от способности к саморегуляции учителей школы.
Все эти резервы педагогической культуры позволяют прогнозировать позитивные результаты в концептуализации развития школы, в реализации образовательной программы. 

Краткая характеристика социального окружения школы
и его влияние на образовательное учреждение
МБОУ СОШ  № 30 с. Романовка находится в Новоегорлыкском сельском поселении.
Образовательная структура представлена сельской библиотекой №5, детским садом «Буратино».

В селе проживает около 1200 человек. Контингент семей, проживавших на территории села, неоднороден как по  составу, так и по образовательному уровню.
Социальный состав родителей обучающихся  школы № 30 с. Романовка.
служащие 0 %
рабочие 54 %
предприниматели 1,5 % 
безработные 27 % 
Все это отражается на неоднородности образовательных запросов населения, определяемых в первую очередь собственным образовательным цензом родителей.
Образование родителей обучающихся школы
высшее 14 %
среднее специальное 46 %
среднее   36 %
основное   3 %

  На территории села  находятся частные домовладения. Доход семей складывается из заработной платы, доходов от личного подсобного хозяйства.
Образовательные потребности многих родителей  незначительны, они сводятся к получению основного общего образования, получению среднего специального или профессионального образования. Школа осуществляет развитие культурно-образовательной среды обитания детей, обеспечивающей социализацию и индивидуализацию личности. 

Система воспитательной деятельности школы
Научно – педагогической основой  воспитательной работы школы  стала положительная сторона современной социально – педагогической ситуации в обществе: демократизация общественных отношений, стабилизация политической  и экономической обстановки, тенденции к восстановлению традиций, вариативность способов поведения и взглядов на жизнь, а также способа самоопределяться в жизни.
В настоящее время воспитательная работа школы имеет свою устоявшуюся  и проверенную в течение многих лет систему работы с обучающимися в организации их жизнедеятельности.
Во – первых, она имеет в основе своей интеграцию между урочной и внеурочной деятельностью и строится на объединении детей по единому коллективному творческому делу.
Во –  вторых, воспитательная работа ведется по направлениям:
• трудовое воспитание,
• эстетическое воспитание,
• нравственное воспитание,
• патриотическое воспитание,
• экологическое воспитание,
• спортивно – оздоровительная деятельность,
• гражданско-правовое воспитание,
• психолого-педагогическая деятельность.
Планирование работы классными руководителями ведется по единой форме в соответствии с требованиями к оформлению плана.
В школе организовано детское самоуправление, ведется учет и профилактическая работа  по предупреждению безнадзорности и беспризорности учащихся, работа с асоциальными семьями, «трудными» учащимися. На внутришкольном учете стоят дети, требующие повышенного педагогического внимания.
Важное направление в социальной защите учащихся – поддержка детей, лишившихся родителей и находящихся под опекой. В школе ведется мониторинг их успеваемости, бытовых условий.  
На базе школы ежегодно работает пришкольный лагерь дневного пребывания детей. Его задачей является организация летней занятости детей и подростков в летний период. В формировании положительного отношения к школе одну из  основ составляет умение классного руководителя строить  взаимоотношения в неформальной обстановке, во время внешкольной и внеклассной работы, проводя параллельно  воспитательную работу. Такая возможность предоставляется во время походов, экскурсий. Эта форма работы используется учителями регулярно, находит поддержку со стороны родителей учащихся и пользуется спросом у самих учащихся.
Ученическое самоуправление –  непременный  признак коллектива. Именно самоуправление дает детям опыт гражданского поведения. говорил: «Самоуправление может сделаться самым эффективным воспитательным средством, что это в первую очередь зависит от позиции педагога, педагогического коллектива по отношению к коллективу учащихся. Ученическое самоуправление не означает предоставить детей самим себе. Это высшая форма педагогического руководства коллективом, требующая тонкой педагогической техники».
Дополнительное образование имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании  и укреплении его личностного достоинства.  Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, стремится к органическому сочетанию видов досуга с различными формами образовательной деятельности, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.
В школе работают 9 детских объединений по интересам. В них занимаются 113 учащихся (82%) от числа обучающихся в школе. 

Особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию.

Работа по духовно-нравственному воспитанию объединяет школу, семью и общество в обеспечении полноценной жизни детей на основе общепризнанных духовно-нравственных ценностей.

Задачи духовно-нравственного развития и виды деятельности

Воспитание гражданственности и патриотизма:

·  знание политического устройства государства, важнейших законов, символов Российской Федерации и Ростовской области;

·  знание институтов государственно-общественного управления на всех уровнях – федеральном, региональном, муниципальном;

·  конституционные права и обязанности граждан РФ;

·  понимание гражданской активной позиции в обществе;

·  уважительное отношение к русскому языку как государственному;

·  понимание уклада многонационального государства;

·  интерес к важным событиям государства, области, города;

·  проявление активности в делах школы, класса, города;

·  участие в общественных детских и молодежных движениях, организациях;

·  уважение к защитникам Родины;

·  выполнение своих обязанностей и ответственность за свои поступки;

·  любовь к Родине, городу, школе.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  знание базовых общечеловеческих ценностей;

·  соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в обществе;

·  уважение религиозных мировоззрений, культурных традиций разных народов;

·  любовь и уважение к родителям, к членам семьи;

·  выстраивание дружеских отношений со сверстниками, забота о младших и почитание старших;

·  бережное отношение ко всему живому, проявление милосердия и сострадания;

·  знание и соблюдение правил этикета, соблюдение культуры речи;

·  умение делать нравственный выбор и аргументировать его;

·  давать критическую оценку поступкам своим и других людей;

·  развивать рефлексивное мышление, формировать самооценку и самоконтроль.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  знания о роли образования, труда и творчества в жизни человека и общества;

·  уважение к труду, понимание культуры труда;

·  знания о профессиях, о рынке труда, о конкурентной среде в рыночных отношениях;

·  ценность творчества в учебной деятельности;

·  роль знаний, науки в современной экономике;

·  понимание процессов технологизации, оптимизации, интенсификации в развитии экономики;

·  навыки коллективной работы, командообразования;

·  дисциплинированность и ответственность;

·  бережное отношение к результатам труда, к школьному имуществу, личным вещам;

·  порицание лени, неряшливости, небрежности.

Формирование культуры здорового образа жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью и здоровью других людей;

·  понимание взаимосвязи физического, психологического, нравственного и социального здоровья;

·  важность физической культуры спорта для здоровья;

·  выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

·  ведение активного образа жизни – прогулки, подвижные игры, спортивные соревнования;

·  взаимосвязь природы и человека;

·  важность профилактических мероприятий;

·  пагубность влияния на организм человека вредных привычек.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:

·  развитие познавательного интереса к природе, природным явлениям, понимание взаимосвязи природы и человека;

·  важность экологических проблем личного, социального и глобального характера, проявление активности в решении этих проблем;

·  понимание ценности растительного и животного мира, бережное отношение ко всему живому.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

·  представление о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного в искусстве, труде, природе, творчестве;

·  интерес к чтению, к произведениям искусства, театру, музыке;

·  потребность в занятиях художественным творчеством;

·  культура внешнего вида, выражение стиля, вкуса, гармонии.

Воспитание гражданственности и патриотизма:

·  ценностное отношение к России, к своему городу, Донскому краю; опыт реализации гражданской и патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; знание прав и обязанностей человека, гражданина, семьянина.

·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания: знание моральных норм и нравственного поведения, уважение к традиционным религиям, соблюдение традиций семьи и школы, анализировать поступки, сочувствовать и сопереживать, не проявлять равнодушия и жестокости.

·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: склонность к творчеству, готовность к профессиональному выбору, опыт общественно значимого труда, мотивация к самореализации в познавательной, социальной, трудовой деятельности.