Международные отношения в Европе в новое и новейшее время (стр. 6 )

2.  Наднациональность и субсидиарность как основные принципы функционирования ЕС

3.  Институциональное развитие ЕС.

4.  Расширение ЕС: проблемы и перспективы

5.  Отношения России и ЕС

6.  Отношения ЕС и США

Основные понятия: наднациональность, субсидиарность, институциализация

Основная литература

1.  История новейшего времени стран Европы и Америки. .Под ред. – М., 2004.

2.  Пономарев стран Европы и Америки в новейшее время. - М., 2006.

3.  Родригес история стран Европы и Америки ХХ века. Учебник для студентов высш. учеб. завед.: В 3 ч. – М., .

Дополнительная литература:

1.  Стивенсон Дж. Европа в XX столетии. М., 2005.

2.  Россия и мир в начале XXI века / Под ред. , , Г. Ю.

Ознобищева. — М, 2007.

3.  Павлов политика ФРГ в постбиполярном мире.— М.: Наука, 2005.

4.  фон. Объединение Германии: борьба за Европу.— М.: РОССПЭН, 2007

5.  Расширение Европейского Союза и Россия / Под ред. .— М.: Деловая

литература, 2007.

6.  Шемятенков интеграция. М, 2003.

Вопросы для самопроверки

1.  Какие тенденции в политическом сотрудничестве характерны для стран ЕС?

2.  Какие тенденции в экономическом сотрудничестве характерны для стран ЕС?

3.  Как можно охарактеризовать отношения между ЕС и США?

4.  Какие отношения установлены между ЕС и Россией и на основе каких документов?

5.  Какие проблемы существуют в отношениях между ЕС и Россией?

6.  Как идет процесс создания наднациональных структур ЕС?

7.  Какую позицию занимают члены ЕС по поводу евро и Конституции ЕС?

Задания для самостоятельной работы

Рассмотрите и проанализируйте в хронологической последовательности процесс развития ЕС в 90-е гг. – начале ХХI в.:

Год/событие	проблема	противоречия	Нерешенные вопросы

Темы докладов и рефератов

1.  ЕС на современном этапе ( проблемы ЕС, освещенные в журнале «Европа»)

2.  ЕС и США: проблемы сотрудничества.

3.  ЕС и Россия: проблемы сотрудничества.

4.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим (семинарским) занятиям.

Практическое (семинарское) занятие – это форма обучения в вузе, предполагающая коллективную проработку тем учебной дисциплины, которые являются наиболее значимыми для обеспечения качества профессиональной подготовки студента.

Семинарское занятие проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов с коллективным поиском ответов на них. Поэтому семинар способствует углублению, закреплению и полному усвоению материала, с которым студент предварительно познакомился на лекции или в учебнике. Семинарское занятие предполагает активное участие самих студентов в объяснении рассматриваемых вопросов и развивает самостоятельное мышление, знание и умение оперировать профессиональной терминологией, умение самостоятельно работать с источниками и литературой, навыки устного выступления и доказывания собственной позиции.

Важной целью практического (семинарского) занятия является также проверка знаний, умений и навыков студента по изученной теме. Преподаватель может выявить и проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке каждого студента, выработать меры по исправлению недостатков.

Семинар всегда предполагает предварительную интенсивную самостоятельную работу студента.

Необходимо тщательно ознакомиться с разделом 4 «Программа практических (семинарских) занятий» УМК.

Студент должен проанализировать тему и план семинара, ознакомиться с основными проблемами, вынесенными на обсуждение.

Затем необходимо изучить рекомендованные источники, обязательную и дополнительную литературу по теме. При этом важно делать конспекты о или отдельные записи, которые необходимы при обсуждении на семинаре.

На основании изученного материала, студент должен уметь формулировать и аргументировать свой ответ и свою точку зрения мнение по вопросам темы.

При этом студент может самостоятельно определить степень своей готовности к занятию, ответив (устно) на вопросы для самоконтроля по теме.

При подготовке к занятию необходимо надежно усвоить основные понятия и категории по теме. Студент должен выписать и раскрыть (в 1-2 предложениях) содержание основных понятий и категорий в тетради для самостоятельной подготовки.

Важным этапом подготовки к практическому (семинарскому) занятию является письменное выполнение заданий для самостоятельной подготовки по теме. Задания выполняются разборчивым почерком в отдельно заведенной для этих целей тетради и по требованию преподавателя сдаются ему на проверку.

Если задание связано с необходимостью формулирования и аргументации собственной позиции по какому-либо вопросу, то ответ не должен быть чрезмерно кратким или, тем более, односложным. Необходимо давать развернутую и убедительную (со ссылками на источники) аргументацию.

Главными требованиями к составлению и заполнению таблиц являются четкость формулировок и полнота ответа.

При составлении логических схем необходимо графически и текстуально показать элементы изучаемого явления (процесса) и связи между ними.

Преподаватель может предлагать студентам иные, не указанные в разделе 4.2. настоящего УМК, задания для самостоятельной подготовки с целью обновления заданий.

По предварительному согласованию с преподавателем студент может выступить с докладом или рефератом по отдельным аспектам темы семинарского занятия.

На семинарском занятии необходимо иметь при себе тетрадь с выполненными заданиями для самостоятельной подготовки и основными понятиями и категориями.

На занятии студент должен внимательно слушать выступления других участников семинара, сопоставлять их позиции между собой, а также со своей позицией, активно и аргументировано участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов, отвечать на вопросы преподавателя.

По требованию преподавателя студент обязан предоставить для проверки тетрадь с выполненными заданиями.

Студент может задавать вопросы преподавателю и другим участникам обсуждения, просить повторить или разъяснить то или иное высказывание. Студент может заявлять о своей точке зрения, конструктивно критиковать позиции выступающих.

Во время занятия студент должен вести себя вежливо и тактично, не нарушать дисциплину, не отвлекать других студентов от восприятия материала. Опоздания на семинар допускаются только по уважительной причине.

При выставлении оценки по итогам практического (семинарского) занятия преподаватель дает обоснование оценки, разъясняет положительные моменты и недостатки в подготовке студента к занятию.

Раздел 5. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

По курсу «Международные отношения в Европе в новое и новейшее время» предусмотрена самостоятельная работа студентов, которая является важным средством организации обучения. Самостоятельная работа выполняет следующие функции:

- способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений и навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего специалиста;

- формирует потребность в самообразовании, расширяет кругозор, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- формирует навыки планирования и организации рабочего времени;

- побуждает к научно-исследовательской деятельности.

Тематический план самостоятельной работы:

№ п/п	Темы для самостоятельного изучения	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3	4
	I период: Международные отношения в гг.	8
1.	Характерные черты и особенности эволюции Версальской системы МО в 20-е годы	2	тест
2.	Основные этапы кризиса Версальской системы: причины и содержание.	2	Тест реферат
3.	Межгосударственные отношения ведущих стран антигитлеровской коалиции в годы второй мировой войны по вопросам сотрудничества	4	Тест сообщения
4.	II период: Ялтинско-Потсдамская система международных отношений (гг.)	17
5.	Роль США и СССР в установлении биполярной системы МО в Европе	2	Реферирование статей
6.	У. Черчилль и европейские лидеры о политике «холодной войны» и ее влиянии на Европу	4	Реферирование литературы
7.	Развитие межгосударственного сотрудничества в сфере экономики в условиях разрядки международной напряженности ( гг.)	3	Тест презентация
8.	Политика евроатлантизма в условиях кризиса разрядки на рубеже 70-80-х г	4	сообщения
9.	Перестройка отношений Европы с СССР и странами ЦВЕ в условиях распада биполярной системы ( гг.)	4	Тест презентация
10.	III период: Европа в постбиполярной системе МО	7
11.	Лидеры европейских стран о европейской безопасности в условиях глобализации.	4	тест
12.	Европейский Союз: принципы и требования, предъявляемые к принятию новых членов.	3	презентация
	Всего часов:	32

Раздел 6. ТЕМАТИКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

6.1. Тематика и методические рекомендации по выполнению контрольных работ

По курсу «Международные отношения в Европе в новое и новейшее время» запланировано выполнение студентами контрольных работ. Контрольная работа – вид рубежной аттестации, предусматривающий одновременную проверку знаний и умений всех студентов, изучающих данную дисциплину.

Каждая контрольная работа охватывает несколько изученных студентами тем. Преподаватель заранее информирует студентов о дате проведения и о темах, выносимых на очередную контрольную работу.

При подготовке к контрольной работе студенту необходимо повторить материал по изученным темам. Для этого рекомендуется обратиться к источникам, основным учебникам и пособиям по курсу, дополнительной литературе, а также к конспекту лекций и материалам подготовки к практическим (семинарским) занятиям. Важно спланировать время подготовки так, чтобы не осталась не проработанной ни одна из тем, выносимых на контрольную работу.

Контрольные работы по курсу «Международные отношения в Европе в новое и новейшее время» проводятся в классической и тестовой форме. Каждое тестовое задание содержит вопрос и несколько предлагаемых вариантов ответа. Исходя из формулировки вопроса, студенту необходимо выбрать один или несколько правильных вариантов.

Время, отведенное на ответы, ограничено. Поэтому важно своевременно продумать ответ.

За списывание во время контрольной работы студент получает неудовлетворительную оценку.

6.2. Тематика и методические рекомендации по подготовке докладов и рефератов

По курсу «Международные отношения в Европе в новое и новейшее время» предусмотрена подготовка студентами докладов и рефератов при изучении тем, выносимых на практические (семинарские) занятия.

Доклад – это развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично. Доклад является формой учебно-научной работы студентов, реализуемой на семинарском занятии.

Реферат – краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания научной проблемы, учения, книги и т. д. Реферат является формой учебно-научной работы студентов.

Подготовка докладов и рефератов способствует расширению знаний, формированию навыков научно-исследовательской работы, публичного выступления.

Студент может подготовить доклад, реферат по предварительному согласованию с преподавателем.

При подготовке доклада студенту необходимо изучить наиболее важные научные работы по избранной теме, проанализировать материал, выделить значимые факты, научные положения и мнения исследователей, обобщить и логически выстроить содержание. На этой основе – написать текст доклада.

При подготовке реферата студент должен изучить одну или несколько научных работ по избранной теме и дать краткий обзор их основного содержания. Студент должен продемонстрировать умение выделять главное в научном тексте, распознавать проблемы, которым посвящены работы, а также предлагаемые авторами подходы к их решению.

Как доклад, так и реферат должны иметь четкую структуру. При подготовке доклада и реферата важно руководствоваться правилами оформления научных студенческих работ. С правилами можно ознакомиться в библиотеке вуза.

Примерные темы эссе

Примерный план эссе.

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, дается характеристика наиболее важной литературы.

В основной части анализируется собранная информация, приводится собственная точка зрения ее аргументация. В заключении делаются выводы. отношений.

1.  Роль Российской империи в Венской международных

2.  Дипломатическая борьба между государствами на международной арене в период конца Х1Х - начала ХХв.

3.  Балканские войны и их роль в международных отношениях начала ХХв.

4.  Гражданская война в Испании и ее значение в плане изменения международной обстановке в Европе.

5.  «Война есть продолжение политики иными средствами» (формула К. Клауузевица).

6.  Версальско-Вашингтонская и Ялтинско-Потсдамская системы международных отношений : сравнительная характеристика.

7.  Революционные войны в истории международных отношений.

8.  « Средиземное море - океан прошлого, Атлантический океан - океан настоящего, Тихий океан - океан будущего» ( утверждение государственного секретаря США, конец Х1Хв). Докажите верность предсказания Дж. Хэя.

Темы докладов и рефератов

Основные международные конфликты и противоречия начала Нового времени. Конфессиональный принцип МО. Вестфальский мир 1648 г., его основные положения, историческое значение. Теория «естественных границ» и ее роль для внешней политики Франции. «Дипломатическая революция» и Семилетняя война гг. Россия и ее роль на международной арене в конце XVII – начале XVIII вв. Перемены в международных отношениях в последней трети XVIII в. – начале XIX в. Цели внешней политики стран антифранцузской коалиции. Священный Союз и борьба народов за самоопределение. Политика Великих держав в восточном вопросе. Колониальная экспансия Великобритании в первой половине XIX в. Революции гг. и их влияние на международные отношения. Восточный кризис и Крымская война. Эпоха национальных войн в Европе. Роль России в национальных войнах 50-60-х гг. XIXв. В Европе. Бисмарк и его роль в европейской политике. Борьба держав за колониальный раздел мира (к. XIV – нач. XX вв.). Международные отношения накануне войны: пропаганда войны и захватов. Европа на распутье. Характерные черты Ялтинско-Потсдамской системы МО. Идеологические и геополитические факторы возникновения Холодной войны. Внешнеполитическая стратегия СССР и формирование социалистического лагеря. Политические, экономические, военно-стратегические аспекты взаимоотношений «Восток-Запад» в 50-е гг. XXв. Геополитические, экономические, религиозные факторы ближневосточного конфликта 1956г. Образование государства Израиль. Первая арабо-израильская война. Начало интеграционного процесса в Европе. страны Азии и Африки в международных конфликтах 60-70-х гг. XX в. Развитие советско-американских отношений в первой половине 70-х гг. «Новая восточная политика» ФРГ (конец 60-х – первая половина 70-х гг. XX века). Роль советско-французских отношений в потеплении международного климата в 60-е гг. XX века. Россия и Европейский Союз. Итоги и перспективы российско-американских отношений в начале XXI века. Проблемы европейской безопасности.

Образовательные технологии.

В рамках изучения дисциплины используются различные формы занятий : ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, «круглые столы», мастер-классы.

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов.

По курсу «Международные отношения в Европе в новое и новейшее время» предусмотрен, текущий, рубежный и итоговый контроль знаний студентов. Текущий и рубежный виды контроля способствуют систематическому изучению учебного материала, а также проверке качества его усвоения.

Цель итогового контроля – проверить сложившуюся у студента систему понятий и выявить степень полученных знаний по курсу.

Текущий контроль проводится в форме аттестации знаний каждого студента по итогам самостоятельной подготовки и работы на семинарских и лекционных занятиях.

Рубежный контроль предполагает выполнение тестовых контрольных работ.

Итоговый контроль осуществляется в виде зачета и двух экзаменов по всему курсу. Срок проведения – окончание 1 и 2 семестров.

Критериями текущего контроля являются: своевременное и качественное выполнение всех видов заданий к темам, которые содержатся в данном УМК, творческая активность и качество ответов студента на аудиторных занятиях, посещаемость занятий.

Критерием при выполнении заданий к контрольным работам служат количество правильных ответов на вопросы теста.

Критериями оценки ответа студента на экзамене являются:

а) умение оперировать знаниями (соответствия объема требованиям Государственного образовательного стандарта и программе курса; полнота ответа; знание источников, основной и дополнительной литературы; знание основных категорий и понятий; решение проблемных вопросов; сопоставление различных точек зрения; способность делать выводы и формулировать предложения; аргументированное отстаивание своей точки зрения);

б) ясность изложения (логичность и четкая структура ответа; отсутствие грамматических ошибок, неправильных речевых оборотов; наличие целесообразного введения и заключения).

Темы докладов и рефератов:

1.Основные международные конфликты и противоречия начала Нового времени.

2.Конфессиональный принцип МО.

3.Вестфальский мир 1648 г., его основные положения, историческое значение.

4.Теория «естественных границ» и ее роль для внешней политики Франции.

5.«Дипломатическая революция» и Семилетняя война гг.

6.Россия и ее роль на международной арене в конце XVII – начале XVIII вв.

7Перемены в международных отношениях в последней трети XVIII в. – начале XIX в.

8.Цели внешней политики стран антифранцузской коалиции.

9.Священный Союз и борьба народов за самоопределение.

10. Политика Великих держав в восточном вопросе.

11.Колониальная экспансия Великобритании в первой половине XIX в.

12.Революции гг. и их влияние на международные отношения.

13.Восточный кризис и Крымская война.

14.Эпоха национальных войн в Европе.

15.Роль России в национальных войнах 50-60-х гг. XIXв. В Европе.

16.Бисмарк и его роль в европейской политике.

17.Борьба держав за колониальный раздел мира (к. XIV – нач. XX вв.).

18. Международные отношения накануне войны: пропаганда войны и захватов.

19.Европа на распутье.

20.Характерные черты Ялтинско-Потсдамской системы МО.

21.Идеологические и геополитические факторы возникновения Холодной войны.

22.Внешнеполитическая стратегия СССР и формирование социалистического лагеря.

23.Политические, экономические, военно-стратегические аспекты взаимоотношений «Восток-Запад» в 50-е гг. XГеополитические, экономические, религиозные факторы ближневосточного конфликта 1956г.

24.Образование государства Израиль. Первая арабо-израильская война.

25.Начало интеграционного процесса в Европе.

26.страны Азии и Африки в международных конфликтах 60-70-х гг. XX в.

27.Развитие советско-американских отношений в первой половине 70-х гг.

28.«Новая восточная политика» ФРГ (конец 60-х – первая половина 70-х гг. XX века).

29.Роль советско-французских отношений в потеплении международного климата в 60-е гг. XX века.

30.Россия и Европейский Союз.

Вопросы для самоконтроля

11.  Охарактеризуйте позиции основных стран-победительниц перед мирной конференцией. Чем были вызваны противоречия между ними?

12.  Чем объяснить неприсутствие на конференции Германии и Советской России?

13.  Какие проблемы обсуждались на Парижской мирной конференции?

14.  Почему Англия и Франция «холодно» приняли позицию США на конференции?

15.  По каким вопросам на конференции шли наиболее существенные дискуссии и почему?

16.  Каковы основные результаты конференции?

17.  Выделите основные особенности Версальской системы мироустройства.

18.  Какие основные категории международных противоречий, сложились в рамках данной системы?

19.  Цель созыва Вашингтонской конференции?

Какие основные результаты были достигнуты США на этой конференци

20.Чем объяснить неудачи союзников на первом этапе войны?

21.Почему практически одновременно на всех театрах военных действий были проведены операции, которые обеспечили коренной перелом в ходе войны?

22.Чем объяснить тот факт, что переговоры об открытии второго фронта союзниками велись с 1941 года, а высадка в Нормандии состоялась только 6 июня 1944 года?

23.Какие противоречия существовали между союзниками по антигитлеровской коалиции?

24.Характерные черты политики «холодной войны».

25.Причины кризисов в странах социалистического лагеря.

Пример тестового задания

1. Основой европейской интеграции на начальном этапе ее развития стало:

а) экономическое сотрудничество;

б) сотрудничество в области обороны;

в) сотрудничество в области культуры;

г) сотрудничество в области защиты окружающей среды.

2.Какое из перечисленных государств не вошло в ЕС в результате расширения 2004 г.?

а) Словения;

б) Польша;

в) Кипр;

г) Румыния.

3. Какое из перечисленных государств в вопросах европейской интеграции придерживалось принципа «Европы Отечеств»?

а) Италия;

б) ФРГ;

в) Франция;

г) Ни одно из перечисленных.

4. Какое из перечисленных государств до 1997 г. обладало особым

статусом в НАТО?

а) Исландия;

б) Испания;

в) США;

г) ФРГ.

5. В 1973 г. Великобритания с третьей попытки вступила в ЕЭС. В это время у

власти находилось:

а) консервативное правительство Макмиллана;

б) консервативное правительство Хита;

в) лейбористское правительство Вильсона;

г) консервативное правительство Тэтчер.

6.Правительству Маргарет Тэтчер в ходе переговоров с партнерами по европейской интеграции удалось добиться:

1.  а) пересмотра аграрной политики ЕЭС;

2.  б) изменений политики ЕЭС в отношении занятости населения;

3.  в) пересмотра сроков введения единой европейской валюты;

г) сокращения размера британского взноса в бюджет ЕЭС и возвращения части

уже внесенной суммы. и т. д.