«Реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа № 11

с углубленным изучением отдельных предметов

_______________________________________________________________

пер. Богданова 6

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

деятельности образовательного учреждения за учебный год

«Реализация образовательной инициативы

«Наша новая школа»

Руководитель МОУ СОШ № 11

с углубленным изучением отдельных предметов

Иркутск, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Реализация поставленной цели (задач) на учебный год;…..3

2.  Совершенствование педагогического корпуса; ………………………..11

3.  Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного образовательного пространства; …………….…17

4.  Сохранение и укрепление здоровья школьников (воспитанников); … 19

5.  Расширение самостоятельности образовательного учреждения; ……..22

6.  Целеполагание и задачи образовательного учреждения на учебный год. Основные направления развития, в том числе, переход на новые образовательные стандарты; ……………………………………………….…. 25

Реализация поставленной цели (задач) на учебный год

В августе 2010 года, на проведенном педагогическом совете по теме: «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность» (по содержанию и исполнению муниципального задания), были определены основные направления работы на учебный год и выделены приоритетные. Это, прежде всего, создание условий для:

·  100% реализации образовательных программ;

·  для повышения качества образования через эффективное использование ИКТ;

·  для обновления содержания образования через введение предметов углубленного изучения и элективных курсов;

·  для систематизации и наполнения информационного пространства школы по всем структурным подразделениям.

Основное внимание, в связи с переходом на профильное обучение, было направлено на формирование нового содержания образования, разработке адаптированных программ; изучению педагогического опыта; повышению квалификации педагогов, аттестации.

Основополагающим документом является учебный план, который в учебном году имел свои особенности, ориентированные на более полное удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах.

В соответствии с образовательными запросами обучающихся и родителей образовательная программа школы определяет классы с углубленным изучением математики, английского языка, информатики, русского языка, а также класс с социально-экономическим профилем.

Учебный план предусматривает право выбора учащимися профиля обучения (5 – 11 классы), что обеспечивается дисциплинами инвариантной части учебного плана, а также дисциплинами, которые включены в раздел «Компонент образовательного учреждения».

Профильность образования обеспечивается за счет увеличения количества часов на предметы углубленного изучения, введение спецкурсов соответствующего содержания и предметов по выбору, а также через проектную подготовку учащихся. Одним из приоритетных направлений образовательного процесса является самостоятельная исследовательская работа учащихся. Данная работа осуществляется под руководством преподавателей школы.

На II ступени осуществлялось углубленное обучение. Сохранена преемственность в обучении в классах с углубленным изучением математики: 6а, 7а, 8а, 9а, с углубленным изучением информатики: 6б, продолжается обучение в классах с углубленным изучением английского языка 6в, 7б, в классах с углубленным изучением русского языка и литературы (8б, 9б).

Кроме того, во II ступени обучения были созданы классы с углубленным изучением математики 5а и информатики 5б. В этих классах часы обязательного школьного компонента отданы на реализацию заявленных профилей.

В математическом классе часы отданы на изучение геометрии. Расширение курса происходит за счет решения дополнительных развивающих задач, направленных на формирование математической культуры учащихся.

В гуманитарных классах (8б, 9б) добавлены часы на изучение факультатива «Основы русской словесности». Значимость этого направления работы связана с необходимостью определения и создания условий для обогащения духовно-нравственного потенциала личности ученика на данном этапе развития общества и стремлениями личности ученика гуманитарного склада мышления к удовлетворению своих интересов и невозможностью этого сделать в строгих условиях общего учебного плана.

В 9-х классах введены следующие элективные курсы:

- «Принцип Дирихле и его применение». Данный курс формирует у учащихся умение решать уравнения и неравенства, содержащих модуль, а также построение графиков элементарных функций, содержащих модуль. Курс предусматривает формирование устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие математических способностей, ориентацию на профессии, связанные с математикой.

- «Наедине с алгеброй». Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся. Он расширяет базовый курс по математике, является практико - и предметно-ориентированным и дает учащимся возможность познакомиться с нестандартными вопросами математики.

В 7 и 8 классах введены курсы по математике:

- «Теория сравнений, уравнения в целых числах». Данный курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, формированию качеств мышления, характерных для математической деятельности.

- «Первый кит алгебры». Курс выполняет развивающую функцию, т. к. имеет огромный потенциал для развития логического мышления учащихся, дает возможность формирования исследовательских умений.

На III ступени обучения помимо реализации стандартных образовательных программ осуществлялась реализация программ профильного образования.

Социальная и экономическая ситуация в стране требуют от населения знаний законов и экономики, в последние годы, несмотря на превышающий спрос на рынке труда специалистов по экономике и юриспруденции, многие учащиеся собираются связать свое будущее с данными профессиями. Школа должна предоставить ученикам возможность ознакомиться с основами экономики и права, тем более, что эти знания в любом случае будут востребованы учащимися в дальнейшем.

Образовательные программы 10б – экономического класса дополнены часами математики, информатики, которые необходимы для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, будут способствовать развитию логического мышления учащихся, способности к анализу и синтезу.

Курс экономики содействует в развитии и умелом использовании обучающимися общих представлений о современном обществе, приобщает к ценностям активного социального опыта.

Введение элективных курсов в учебный план позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников.

Элективные курсы это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. А использование элективных курсов математики позволяет усилить линию алгоритмического мышления, перейти на более высокий уровень знаний, превысить государственный стандарт за счет активизации обучения, совмещать информационные и деятельностные методы, сформировать навыки использования информационных ресурсов и информационных технологий в практике. Кроме того, это позволяло, не выходя за рамки учебной нагрузки, развивать содержание базового курса, получать дополнительную подготовку к ЕГЭ, готовить учащегося к осознанному выбору будущей профессии.

С целью подготовки к ЕГЭ и эффективной организации индивидуальной работы введены курсы «Русский язык для старшеклассников», «Многочлены».

Углубленное изучение предметов на III ступени обучения реализовалось в 10а и 11а математических классах, где углубленное изучение алгебры и математического анализа подкреплялось спецкурсом «Решение задач и параметры» и обязательными часами по физике, обеспечивающими более глубокое знание предмета: «Методы решения физических задач», «Научно-исследовательская работа по физике».

Потребность в новых информационных технологиях, стремительное их внедрение в повседневную жизнь, потребность в них учащихся реализовалось посредством планирования аудиторной нагрузки по информатике с 2 часов до 4 часов спецкурсов, позволяющих углубить свои знания: «Введение в информационные технологии», «Объектно-ориентированное программирование».

Таким образом, на III ступени образования выделены два приоритетных направления, дающих выпускнику возможность профессионального выбора, реализации идей непрерывного образования при сохранении базового ядра образования, что позволяет обеспечить освоение учащимися профильных предметов в объеме программ вступительных экзаменов в вузы.

Для сопровождения, т. е. создания социально – психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия в школе работала социально-психологическая служба. Возрастные особенности развития учащихся определяют постоянно возникающие проблемы, с которыми психолог работает ежегодно. Это:

·  проблема адаптации учащихся к новым условиям обучения;

·  проблема школьных взаимоотношений таких как, учитель - ученик, учитель – родитель, ученик – ученик, учитель – учитель или администратор;

·  проблема создания безопасной (здоровой и комфортной) образовательной среды;

·  проблема обучения в специализированных классах.

Кроме ежегодных направлений работы педагог – психолог часто работает по запросам классных руководителей, администрации школы и обучающихся.

В настоящее время в связи с изменением социально-экономической ситуации в стране особенно важным стал вопрос о социализации старшеклассников, условиях и факторах, способствующих успешности этого процесса.

Для популяризации психологических знаний несколько лет подряд школа принимает участие в дистанционной эвристической олимпиаде «Эйдос» по психологии, а также в областной олимпиаде, которая ежегодно проводится на базе ВСАГО. Уже традиционно, в прошедшем учебном году была проведена школьная «Неделя психологии». Для педагогов были адресованы следующие мероприятия:

- традиционный семинар для учителей, принимающих пятиклассников «Школа принимает пятиклассников»,

- выступление на педагогическом совете «Родительское собрание. Новый взгляд»,

- тренинг для молодых специалистов «Моя профессия – педагог».

Планируя работу на предстоящий учебный год, следует:

·  разработать программу психологического сопровождения первоклассников, в связи с переходом школы на новые стандарты;

·  положить в основу работы с педагогическим коллективом проблему совершенствования педагогической компетентности;

·  внедрить в работу школьного психолога программу 1С – психолог.

·  пополнить банк методических разработок со всеми участниками образовательного процесса с использованием интерактивных приемов работы и мультимедийным сопровождением.

В процессе реализации профильного обучения перед школой встает важная задача: обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования. Анализ углубленного цикла в МОУ СОШ № 11 за три последних года показывает, что в новом учебном году произошло увеличение контингента обучающихся в классах углубленного изучения:

Число учащихся, обучающихся в классах с углубленным изучением предметов

Кол-во классов	10	13	13
Кол-во учащихся	280	323	366
% от общего кол-ва	30%	38%	40,9%

Вследствие того, что увеличилось число обучающихся в углубленных классах, произошло снижение, количества учащихся в профильных классах.

Число учащихся, обучающихся в классах с профильным изучением предметов

Кол-во классов	5	2	1
Кол-во учащихся	126	37	25
% от общего кол-ва	13,5%	5%	2,8%

Общее число учащихся, обучающихся

в классах с углубленным и профильным обучением

Кол-во классов	15	15	14
Кол-во учащихся	406	360	391
% от общего кол-ва	43,4%	43%	43,7%

Процент обучающихся в углубленных и профильных классах незначительно увеличился, что дает положительную динамику.

Анализ успеваемости показал в целом повышения качества обученности по сравнению с учебным годом. Мы видим, что качество обученности по итогам года повысилось на 2,8%. Сравнивая динамику успеваемости за три года, мы видим увеличение числа отличников на 0,6%, количество ударников выросло на 4,5%.

Мониторинг сохранения контингента учащихся за последние три года на момент окончания года показывает увеличение числа учащихся в школе на 56 человек по сравнению с прошлым годом.

Учебный год	На конец	Аттестовано	% усп.	% кач.	На «5»	% от общего кол-ва	На «4» и «5»	% от общего кол-ва	На «5»+ «5» и «4»	% от общего кол-ва	С одной «3»	% от общего кол-ва
	782	637	100%	51,3	61	7,8	266	34	327	34	45	5,8
	863	742	100%	58	83	9,6	347	40,2	430	49,8	78	9
	919	919	100%	60,8	94	10,2	411	44,7	505	54,9	57	6,2
Динамика	+		+	+2,8	+	+0,6	+	+4,5	+	+5,1	+	+2,8

Успеваемость на конец учебного года в динамике за три года

Наблюдается высокий потенциал – 57 обучающихся только с одной тройкой, динамика числа учащихся, имеющих одну «3» положительна на всех ступенях обучения.

Анализ результатов учебной деятельности показал, что:

·  В течение пяти лет школа работает, не допуская отсева учащихся;

·  100% выпускников основной и средней школы получают аттестаты об образовании своевременно;

·  Наблюдается положительная динамика по основным показателям образовательного процесса.

Обсуждаемая сегодня Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» акцентирует внимание на школьном образовании, которое должно быть в состоянии постоянного обновления, позволяющего успешно решать проблемы в работе с одаренными и талантливыми детьми.

Системная работа с одаренными детьми в школе проводится по следующим направлениям:

·  первичные мероприятия, направленные на выявление способностей у детей;

·  реализация программ развивающего обучения, углубленного и профильного обучения;

·  обеспечение занятости детей через работу спецкурсов и факультативов, за счет вариативной части учебного плана;

·  организация деятельности ученического научного сообщества;

·  обеспечение участия одаренных детей в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

В 2010 – 2011 учебном году обучающиеся школы участвовали в олимпиадах по всем учебным предметам, по которым проводились олимпиады в 4-11 классах. При подготовке к окружным олимпиадам были проведены школьные олимпиады, в которых участвовало 562 ученика. Выявлено 62 победителя и 90 призеров школьного этапа олимпиад.

В итоге 2 участника в областных олимпиадах.

1 победитель в региональной олимпиаде.

7 призеров в городской олимпиаде.

3 победителя, 10 призеров дистанционных олимпиад.

2 победителя в НПК различного уровня, 12 призеров.

4 призовых места на компьютериаде.

Для получения объективной оценки достижений учащихся в настоящее время введена внешняя экспертиза, в форме экзаменов в 9 и 11 классах.

В ходе подготовки к государственной итоговой аттестации были проведена работа по ознакомлению учащихся, родителей, учителей-предметников с порядком проведения итоговой аттестации, с правилами заполнения бланков ЕГЭ, учеба по их заполнению. Репетиционные экзамены по форме были максимально приближены к экзаменам в формате ЕГЭ.

Внешняя экспертиза, организация, максимально приближенная к ЕГЭ позволяет учащимся психологически подготовиться к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

Результаты экзаменов в 9-ых классах

Предмет	Кол-во Уч-ся	кол-во 5	кол-во 4	кол-во 3	кол-во 2	Усп-ть	Кач-во
Математика	73	11	37	18	7	90,4%	65,8%
Русский язык	73	8	27	30	8	89%	48%

Результаты итоговой аттестации в 9 классах в новой форме превышают результаты репетиционных экзаменов.