Методика преподавания психологии и педагогики (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный институт

имени »

Кафедра практической психологии и педагогики

Программа дисциплины

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Специальность «070506.65 Педагогика и психология»

Программа утверждена на заседании кафедры

«____»___________200__г.

(протокол №_____)

Тобольск, 2008

Пояснительная записка

В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе последипломного образования. Несмотря на существенные различия в объёме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно - владение методикой её преподавания.

В соответствии с государственным образовательным стандартом специальности 031000 «Педагогика и психология» «выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения…».

«Методика преподавания психологии и педагогики» как дисциплина регионального компонента цикла предметной подготовки направлена на подготовку педагога-психолога к выполнению основных видов профессиональной деятельности, решению типовых профессиональной задач в образовательных учреждениях:

в области развивающей деятельности: разработка и проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей; психологическая поддержка учителей в образовательном процессе.

в области учебно-воспитательной деятельности: психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса; организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса; использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности: проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; проведение профориентационной работы; оказание помощи в решении задач социализации учащихся;

в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области культурно-просветительской деятельности: формирование общей культуры учащихся; организация культурного пространства образовательного учреждения.

В системе профессиональной подготовки современного педагога-психолога дисциплина «Методика преподавания психологии и педагогики» выступает в качестве одной из базовых, на которой систематизируются знания, усвоенные в процессе изучения других учебных курсов. Учебный курс направлен на образование студентов как будущих субъектов профессиональной деятельности, на стимулирование потребностей в самообразовании, самовоспитании и самосовершенствовании, на формирование общей и профессиональной психологической культуры специалистов.

Преподавание и изучение дисциплины «Методика преподавания психологии и педагогики» способствует формированию у студентов общих теоретических основ педагогического профессионализма, выработке позитивного отношения к педагогической деятельности, овладению основными формами и методами проведения занятий по психологии, готовности использовать достижения психологической науки в практике обучения и воспитания в рамках будущей профессиональной деятельности.

Курс предназначен для ознакомления студентов, как с традиционными, так и с инновационными методами обучения психологии. Раскрывает психологические проблемы учения (психологические теории учебной деятельности, теории обучения, психологические основы активных методов обучения). Рассматривает психологические закономерности усвоения знаний, психологические условия эффективности учебной деятельности, а также конкретные требования к организации целостных учебно-воспитательных ситуаций на занятиях в курсах психологии. В вопросах, касающихся педагогических технологий, методов, форм обучения и воспитания, «Методика преподавания психологии и педагогики» связана с дисциплиной «Общие основы педагогики». В вопросах создания оптимальных условий для процесса усвоения психологических знаний имеется связь с дисциплиной «Педагогическая психология».

1. Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии и педагогики» представлена в трех аспектах:

1. Обучающий аспект: овладение студентами основами знаний по формам и методам организации учебного процесса по психологическим дисциплинам.

2. Воспитательный аспект: воспитание активного интереса к психологии, формирование потребности в трансляции психологических знаний.

3. Развивающий аспект: развитие представлений о себе, как субъекте учебной деятельности, развитие профессионально-важных качеств личности (рефлексии, эмпатии, коммуникативных и экспрессивно-речевых способностей).

Основной целью изучения дисциплины «Методика преподавания психологии и педагогики» является формирование у студентов умения проводить объяснение, отработку и контроль усвоения психологических знаний и действий на лекциях, семинарах, практических занятиях, в самостоятельных работах с помощью различных методов и средств. Формирование у учащихся знаний о целях, содержании и методах преподавания психологии на различных уровнях образования и для разных контингентов обучения. Освоение методики преподавания психологии для разновозрастных аудиторий.

Основная цель курса - дать студентам представление об особенностях и принципах деятельности преподавания психологии, сформировать у них начальные методические умения и навыки, необходимые для преподавания психологии.

Задачи дисциплины:

1. Дать представление студентам о специфике методики преподавания психологии как гуманитарной дисциплины.

2. Дать обоснование необходимости использования активных методов в преподавании психологии, что позволило бы ввести студентов в форму смыслополагающей деятельности психолога, помогло им научиться сотрудничать с другими людьми и управлять собственной деятельностью.

3. Обеспечить активное участие студентов в семинарских, практических занятиях, самостоятельной работе для отработки и закрепления необходимых профессионально-важных умений и навыков:

-  решения сложных педагогических ситуаций, возникающих в процессе общения в диадах «преподаватель-студент»;

-  разработки тестов для отслеживания уровня обученности при изучении психологических дисциплин;

-  составления сценарных планов проведения семинарских и лекционных занятий по психологии и др.

4. Создать условия для самооценки студентами выраженности у них основных компонентов педагогических способностей.

5. Сформировать у студентов профессиональные умения будущих педагогов (умения решать психологические задачи в системе учебно-методических и воспитательных задача педагогической деятельности):

- диагностика готовности к обучению;

- анализ направлений совершенствования целей, содержания, методов и средств конкретному предмету;

- анализ направлений совершенствования воспитательного процесса в ВУЗе, анализ конфликтных ситуаций и средств их преодоления;

- анализ учебных взаимодействий;

6. Развить у студентов:

- широкое научное мировоззрение и ценностные ориентации будущих педагогов;

- высокое самосознание и самоорганизацию личности педагога;

- психолого-педагогическое мышление, наблюдательность, внимание память, педагогический такт;

- высокие коммуникативные способности.

7. Обобщить знания о специфике психологии, типах и источниках психологического знания.

8. Выявить закономерности усвоения психологического знания.

9. Изучить опыт преподавания психологии в отечественных и зарубежных образовательных учреждениях.

10. Сформировать навыки анализа содержания и средств обучения психологии и умения сообщать психологические знания с разными целями и для разновозрастных аудиторий.

11. Уяснить процедуру подготовки лекционных и практических занятий по психологии в соответствии с методологическими принципами психологической науки.

12. Овладеть умениями разрабатывать учебные программы, выбирать методы преподавания психологии адекватно целям и задачам конкретных занятий.

13. Освоить методику преподавания конкретных дисциплин психологического цикла.

14. Формировать культуру самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

15. Овладеть психолого-педагогическим, методологическим и общекультурным содержанием, необходимым для преподавания «Психологии и педагогики» в различных учебных заведениях.

16. Стимулировать творческое самовыражение студентов.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

·  основные методы и формы преподавания психологии;

·  особенности организации учебной ситуации в процессе преподавания психологии;

·  о содержании работы преподавателя с представлением о самом себе, способностях, определяющих успешность преподавания (дидактических, организационно-коммуникативных, личностных и специальных);

·  условия формирования профессиональных представлений, чувства идентичности, профессионального имиджа у студентов-психологов;

·  сущность технологического процесса обучения;

·  содержательный аспект разнообразных технологий обучения;

·  стратегию и тактику моделирования преподавателем разных видов учебного занятия;

·  основную литературу по предмету;

·  методические аспекты презентации психологического знания;

·  основные проблемы руководства кафедральным коллективом;

·  особенности психологического образования на современном этапе;

·  основы нормативно-правового обеспечения психологического образования;

·  особенности построения целей, содержания, методов, организационных форм обучения в учебном курсе по психологии;

·  особенности преподавания различных психологических дисциплин;

·  основы психологии учения и методы обучения психолого-педагогическим дисциплинам;

·  теорию обучения и преподавания в образовательных учреждениях различного типа;

·  формы учебных занятий и методику их проведения;

·  особенности организации самостоятельной работы учащихся;

·  методы контроля и коррекции учебной деятельности учащихся;

·  традиционные и инновационные отечественные и зарубежные программы преподавания психологии и педагогики.

Уметь:

·  формулировать учебные задачи по психологическим дисциплинам;

·  давать определения психологических понятий, соответствующих основным требованиям формальной логики;

·  проектировать разные этапы технологии обучения;

·  использовать полученные сведения в целях совершенствования процесса обучения в непосредственной практической деятельности;

·  создавать психологический комфорт на учебном занятии;

·  рефлексировать собственную педагогическую деятельность при использовании разнообразных технологий обучения.

·  разрабатывать и читать лекции по основным психологическим курсам;

·  организовывать и проводить семинарские занятия;

·  проводить индивидуальные собеседования, учебные консультации, экзамены и зачеты;

·  руководить написанием студентами курсовых и контрольных работ;

·  разрабатывать графические дидактические материалы с применением ТСО.

·  применять различные методы и формы преподавания психологии в соответствии с содержанием учебного материала;

·  планировать содержание учебных дисциплин в соответствии с государственным образовательным стандартом и нормативными положениями учреждения;

·  управлять самостоятельной работой учащихся;

·  контролировать и корректировать учебную деятельность учащихся, оценивать результаты учебной деятельности.

Иметь представление о:

·  формах контроля усвоения психологических знаний;

·  методологических, мировоззренческих, логических и психологических основах методики преподавания психологии;

·  традиционных и инновационных технологиях преподавания психологии, основных закономерностях развития методики преподавания психологии на Западе.

Владеть:

·  оптимальной дидактической стратегией управления формированием познавательной деятельности в курсе психологии;

·  приёмами организации учебной деятельности студентов в рамках разнообразных видов учебных занятий;

·  методами педагогического оценивания учебной работы студентов;

·  способами активизации познавательного интереса студентов на учебном занятии и в самостоятельной работе;

·  техникой диалогового изложения предметного материала;

·  методикой экспертно–оценочной процедуры разнообразных видов учебно–познавательной деятельности студентов и своей собственной;

·  коммуникативной культурой преподавателя психологии;

·  организацией учебного процесса психолого-педагогических дисциплин;

·  методическим инструментарием учебного процесса;

·  категориальным аппаратом дисциплины.

Приобрести практические умения и навыки:

·  составления методического сценария лекции, семинарского занятия;

·  выявления содержания системы субъективных ожиданий студентов, приступающих к изучению психологических дисциплин.

Понимать роль применения активных методов обучения в становлении профессионально-важных качеств личности будущего психолога.

Понимать сущность произошедшей в современных условиях смены информационной и авторитарной парадигмы образования на личностно-ориентированную и демократическую.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Очное отделение	Заочное отделение
ДО	ОЗО	Семестры
7	2	3
Общая трудоемкость дисциплины	72	72	72	72
Аудиторные занятия	36	6	36	6
Лекции	18	4	18	4
Практические занятия	18	2	18	2
Самостоятельная работа: - решение психологических задач; - самостоятельное изучение тем; - конспектирование и реферирование литературы; - составление программы учебного курса.	36 6 12 8 10	64 12 30 12 10	36 6 12 8 10	64 12 30 12 10
Итоговый контроль	зачет	зачет		зачет

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п\п	Раздел дисциплины	Всего	Лекции	ПР (или СМ)
ДО	ОЗО	ДО	ОЗО	ДО	ОЗО
1.	Цели преподавания психологии и педагогики в средней и высшей школе	6	2	4	2	2
2.	Специфика содержания психологии и педагогики как гуманитарных дисциплин	8	4	2
3.	Методическое обеспечение преподавания психологии и педагогики как учебной дисциплины	18	2	8	2	12
4.	Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии и педагогики	4	2	2		2	2
Всего:	36	6	18	4	18	2

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс*

Семестр	№ ЛК	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
Седьмой семестр	Раздел I. Цели преподавания психологии и педагогики в средней и высшей школе	4
1.1.	Образовательные стандарты психолого-педагогического образования в высшей школе Методика преподавания как частная дидактика. Образовательная программа и ее структура. Система требований к методическому обеспечению процесса обучения. Государственный образовательный стандарт и его структура. Диверсификация образовательных учреждений. Психология и педагогика как составная часть гуманитарной подготовки в вузах.	1
1.2.	Программа преподавания психологии в школе. Гуманитаризация образования. Концепции обучения. Возрастной фактор. Объект, предмет учебной деятельности школьника при изучении психологии. Методология учебного курса. Главная цель курса. Основное содержание программы. Результаты обучения.	1
Седьмой семестр	1.3.	Опыт преподавания психологии и педагогики в зарубежной школе. Практика преподавания психологии и педагогики в зарубежной школе. Направления работы школы на Западе и в Америке в области введения психолого-педагогических знаний в школьное образование. Особенности реализации «Пасторальной программы» в английских школах. Методологическое основание «Пасторальной программы», ее характерные черты. Методическая база «Пасторальной программы». Учебники по психологии и педагогике в зарубежной школе.	1
1.4.	Опыт преподавания психологии и педагогики в дореволюционной России. Преподавание психологии и педагогики в высшей школе России. Преподавание психологии в средней школе. Экспериментальный метод.  Нечаева к урокам психологии. Учебная литература по психологии и педагогике.	1
Раздел II. Специфика содержания психологии и педагогики как гуманитарных дисциплин	4
2.1.	Гуманитарная парадигма и ее реализация в психологии и педагогике. Подходы к построению научного знания. Гуманитарная познавательная парадигма в науке. Объяснительная психология. Описательная психология. Гуманизация образования. Проблема гуманизации и гуманитаризации в зарубежной школе. Перспективы гуманизации преподавания психологии и педагогики.	2
2.2.	Связь процесса обучения с практическими задачами. Деятельность педагога-психолога как ориентир профессионального образования. Компетентность и ее виды. Психология и педагогика как средство гуманизации общественной практики. Психология и педагогика как фактор совершенствования профессиональной деятельности специалистов. Изучение психологии и педагогики как фактора развития обучаемых. Таксономия учебных задач. Личностное развитие обучаемых. Профессионально-важные качества. Саморазвитие школьников.	2
Раздел III. Методическое обеспечение преподавания психологии и педагогики как учебной дисциплины	8
3.1.	Теоретические основы методического обучения процесса обучения. Содержание образования. Методическое обеспечение. Источник содержания образования. Форма организации педагогического процесса. Классификация методов обучения. Методическая работа в вузе. Учебно-методическая и научно-методическая работа. Методическая работа на кафедре.	1
Седьмой семестр	3.2.	Методические средства преподавания психологии и педагогики. Учебные тексты и наглядные материалы. Технизированные носители учебной информации. Компьютерные средства обучения.	1
3.3.	Методика проведения учебных занятий по психологии и педагогике в вузе. Методика чтения лекции по психологии. Функции лекции. Виды лекций. Этапы подготовки к лекции. Методика проведения семинарских занятий. Задачи семинарских занятий. Структура семинара. Дискуссия. Методика проведения практических занятий и тренингов.	3
3.4.	Способы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней школе. Методы обучения в преподавании психологии и педагогики. Метод интроспективного анализа. Метод чтения вслух.	2
3.5.	Качество образования и диагностика усвоения психолого-педагогических знаний. Психологическая культура. Характеристики учебного процесса. Психологизация процесса обучения. Психологизация процесса воспитания. Методы оценки дидактической эффективности преподавания психологии и педагогики в вузе. Методики оценки развивающего эффекта изучения психологии и педагогики в школе.	1
Раздел IV. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии и педагогики	2
4.1.	Роль и функции преподавателя в учебном процессе. Функции учителя. Центрация учителя на ученике. Организация учебного пространства. Особенности педагогического общения преподавателя.	2

4.2.2. Практические (семинарские) занятия**