Образовательная программа (стр. 1 )

Образовательная программа

1.0. Цели и задачи ГОУ детский сад № 000

Современное общественное воспитание как первая ступень системы образования, базируется, прежде всего, на признании самоценности детства и его особой значимости в развитии человека, его личности.

Раннее детство - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Наше дошкольное учреждение работает как открытая система, функционирующая по четко сформулированным принципам, объединенным одной конкретной целью - создание целостного мира развития, умственного, нравственного, гражданского и психического здоровья каждого воспитанника.

Учитывая положение Конвенции о правах ребенка, ориентируясь на
государственные стандарты и базисную программу развития-дошкольника
«Истоки», а также исходя из специфики работы ДОУ № 000, педагогический коллектив основной целью своей работы видит формирование у детей положительного отношения к получению знаний как главному условию личностного роста. Основными  подходами построению воспитательно-образовательного процесса являются:

•  универсализация развития личности ребенка;

•  развитие  личности  ребенка  с  позиции  принципа  целесообразности отраженного мышления, чувства и действия;

•  равноценное  развитие  спортивных,  прикладных,  социальных, художественных, интеллектуальных и этических способностей;

•  интеграционный подход в развитии деятельностной сферы ребенка;

•  создание  основы  для  плодотворной,  творческо-поисковой  деятельности педагогов;

•  формирование нового педагогического мышления;

индивидуально-дифференцированнь1е формы работы с семьями. Содержание  и  формы  воспитательно-образовательного  про­цесса ГОУ детский сад определяются с учетом:

•  статуса учреждения;

•  направлений, заданных реализуемыми программами;

•  результатов педагогической деятельности; профессиональных возможностей и склонностей педагогов

•  потребностей родителей в образовательных услугах.

Исходя из вышеизложенного, ГОУ детский сад ставит следующие задачи:

•  сохранение  и  укрепление  физического  и  психического  здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;

•  формирование  осознанного  отношения  к  своему  здоровью,  основ безопасной жизнедеятельности;

•  обеспечение обогащённого физического, познавательного, социального и эстетического развития, формирование базис ных основ личности;

•  воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных способностей;

•  создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей;

•  обеспечение права выбора ребенком содержания, средств, форм выражения, партнеров по деятельности;

•  осуществление коррекции в личностном развитии через организацию детской деятельности с учетом потребностей и интересов самого ребенка.

•  Охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

•  Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами - социального становления.

Определяя основную цель работы нашего дошкольного образовательного учреждения как всестороннее развитие личности ребенка, мы придаем особое значение развитию самостоятельности и инициативности каждого ребенка: его способности активно познавать и творчески преобразовывать мир, проявлять свое отношение к нему, быть ответственным за свои действия и суждения. Принимая за основу программу «Истоки», коллектив ГОУ д/с № 000 строит воспитательно - образовательный процесс по следующим программам и технологиям. Социальное развитие ребенка

Программы:

•  Ушакова речи детей дошкольного возраста. М: Сфера, 2002;

•  Занятия по развитию речи в детском саду: Программа и конспекты/Под ред. JVL: Совершенство, 1998;

•  Ушакова  О. С.,  Гавриш  Н. В.  Знакомим  дошкольника  с художественной литературой: конспекты занятий М: Сфера, 1998.

Технологии:

•  Арушанова и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. М.: «Мозаика - Синтез», 1999;

•  Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки: Методическое пособие. М.: «Мозаика - Синтез», 2002

•  АвдееваН. Н.,КнязеваО. Л.,СтеркинаЛ. Б.  Основыбезопасностидетей дошкольного возраста М.:000 «ACT - ЛТД», 1998;

Я - человек. М.: МГЛУ, 1997.

Познавательное развитие ребенка

Программы:

•  Николаева эколог. М.: Новая школа, 1993.

Технологии:

•  , , Новикова для дошкольников.

Познавательное развитие ребенка

Программы:

·  Николаева эколог. М.: Новая школа, 1993.

  Технологии :

·  , , Новикова для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992;

·  Новикова в детском саду. Младший дошкольный возраст. М.: «Мозаика - Синтез», 2000;

·  Новикова в детском саду. Средний дошкольный возраст. М.: « Мозаика-Синтез», 2000;

·  Новикова в детском саду. Старший дошкольный возраст. М.: «Мозаика - Синтез», 2000:

·  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. М.: «Мозаика – Синтез», 2000:

·  Михайлова занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1985;

·  Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1982;

·  , Мадышева игры для детей 6-7 лет. Москва: « Илекса», Харьков: « Гимназия», 1998;

·  Парамонова творческое конструирование. М.: ИД «Карапуз», 1999;

·  , Топоркова детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. М.: Просвещение, 1994;

·  Обучение дошкольников грамоте / Под ред. . М.: Школа - Пресс,1998.

Эстетическое развитие ребенка

  Технологии:

·  занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1991;

·  Богатеева аппликацией в детском саду. М.: Просвещение, 1998;

·  Богатеева поделки из бумаги. М.: Просвещение, 1992;

·  Курочкина с натюрмортом. СПб.: «Акцидент»,1996;

·  Народное искусство в воспитании детей/ Под ред. . М.: «Российское педагогическое агенство», 1997;

·  Радынова развитие детей. М.: «Владос», 1997;

·  , Грибовская в детском саду. М.: Просвещение, 1998.

2.0. Обновление структуры учебно-воспитательного процесса

2.1. Комплексирование программ и новых технологий.

Цель: Выстраивание целостного педагогического процесса в условиях вариативности образования.

Познавательное развитие:

Программы: «Истоки» базисная программа развития ребёнка-дошкольника. Центр «Дошкольное детство» им. Авторский коллектив под руководством . «Юный эколог» .

Технологии: - Авторская технология по обучению детей дошкольного возраста математике МИПКРО.

-«Игралочка» , .

-«Математика от3 до 7» , .

-«Ступеньки грамоты» , РАО.

-«Детское творческое конструирование» 1999г.

-«Конструирование и ручной труд в детском саду» , 1990 г.

Эстетическое развитие:

Программы: «Истоки» базисная программа развития ребёнка-дошкольника.

Технологии: -«Народное искусство в воспитании детей» , 1997г.

-«Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре» , 2001 год;

-«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , , 1997 год;

-«Изобразительная деятельность младших дошкольников» ;

-«Изобразительная деятельность в детском саду» , , 1982 год;

-«Декоративное искусство-детям» Г. Н. ПЕантелеева, ;

-«Занятия ааликацией в детском саду» , 1988 год;

-«Музыкальное развитие детей» , 1997 год;

-«Музыкальное воспитание в детском саду» , 1981 год;

-«Развлечения в детском саду» , ;

-«Фольклор-музыка-театр» , 1999 год.

Социальное развитие:

Программы: «Истоки» базисная программа развития ребёнка-дошкольника.

Технологии: - «Речь и речевое общение детей». М.: «Мозайка-Синтез», 1999;

-, , Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. 1998;

- «Я-человек», 1997.

Физическое развитие:

Программы: «Истоки» базисная программа развития ребёнка-дошкольника.

Технологии: -«Двигательная активность ребёнка в детском саду , 2000 год;

-«Воспитание здорового ребёнка» , 1997 год;

-«Спортивные праздники и досуги в детском саду» ;

-«Игры и развлечения детей на воздухе» , , ;

-«Подвижные игры в детском саду»;

-«Учите бегать, прыгать, лазать, метать» ;

-«Физкультурные занятия с детьми» .

Охрана и укрепление здоровья детей:

Программы: «Истоки» базисная программа развития ребёнка-дошкольника.

Технологии: -«Основы безопасности жизнедеятельности детей» , , ;

-«Безопасность на улице» , , ;

-«Индивидуально-ориентированное обучение детей» ;

-«Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста» , ;

-«Психолог в детском саду»

Речь и речевое общение : -, Максакова по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1986.

-Павлова детство. Развитие речи и мышления. - М.,2000.

Эстетическое развитие: - С Программа эстетического воспитания дошкольников. Красота – радость – творчество. - М., 2005.

-Петрова -малышам, М.: Мозаика –Синтез, 2001.

-Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1991..

III. Модель учебно-воспитательного процесса в ГОУ д/с № 000

Учебно-воспитательный процесс в детском саду № 000 связан с ежегодным планированием всей деятельности детского сада и его проектированием.

Формы организации образовательного процесса подбираются согласно поставленным задачам и выбранному содержанию. Мы составляем учебный режим деятельности в зависимости от социального заказа родителей, при наличии всех специалистов основной и дополнительной деятельности в работе с детьми по всем направлениям; пересматриваем ежегодные подходы к обучению дошкольников, к организации всех видов деятельности. Разрабатываем гибкие сетки занятий основных профильных воспитателей и педагогов дополнительных услуг с учетом возрастных психофизиологических возможностей детей, их интересов и потребностей; обеспечиваем взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

При выборе средств и способов в поставленных ежегодных задачах мы учитываем те условия, которые созданы на текущий момент работы, а также подготовленность каждого ребенка к продуктивной деятельности, способами познания окружающей действительности и состояния здоровья детей посезонно.

В этом разделе мы представляем систему физкультурно-оздоровительных мероприятий и формы организации обучения и воспитания наших дошкольников.

Оставляем за собой право ежегодной корректировки основных линий развития и обучения, т. к. учебно-воспитательный процесс гибко меняется от многих причин.

Учебно-воспитательный процесс мы подвергаем корректировке в зависимости на начало учебного года:

-  от контингента вновь поступивших детей;

-  уровня подготовленности воспитателей;

-  при наличии педагогов дополнительных услуг;

-  от современных инноваций в психологической деятельности. Структура воспитательно-образовательного процесса. День делится на три блока:

Утренний  образовательный  блок(7-9.10  часов  утра)  включает  в  себя

совместную деятельность педагога и ребенка, свободную самостоятельную

деятельность детей;

Развивающий блок (9.10-11 часов утра) представляет собой организованное

обучение в форме занятий;

Вечерний блок (15.30-19 часов вечера) включает в себя дополнительные

занятия, совместную деятельность педагога и ребенка.

3.0 Модель организации учебно - воспитательного процесса в д/с «Винни-Пух» № 000

Линии развития с учетом возрастных особенностей	Возраст детей	1-неделя	П-неделя	Ш-неделя	IV-неделя
Физическое развитие и здоровье	Младший дошколь-ный	Досуг в сюжетно- игровой форме	День Здоро- вья	3	3	3
	Старший дошколь-ный	3-досуг		3	3	3
1 Познаватель-ное развитие	Младший дошколь-ный	3	3	3	3
	Старший дошколь-ный	3	Досуг в форме КВН и викторин	Опыты и экспери-менты	3
Социаль-но-нравствен-ное развитие	Младший дошколь-ный	Детская гостиная
		Трудовые поручения
	Старший дошколь-ный		Детская гостиная	Досуг в игровой  форме	Психологические игры и упражнения
		Хозяйственно-бытовой труд, труд детей в природе
Художествен-но-эстетическое развитие	Младший дошколь-ный	3	3	3  1	Выставка работ детского творчества
	Старший дошколь-ный	3	Ознакомление  Iдетей с искусством	3	Досуг. Выставка работ детского творчества.

3.1 Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду № 000

1 №п/п	Линии развития ребенка	I половина дня	II половина дня
1  Младший дошкольный возраст
I	Физическое развитие и оздоровление	прием детей на улице в теплое время года; -  утренняя гимнастика, подвижные игры, игровые сюжеты; -  гигиенические процедуры; -  закаливание, облегченная одежда, прогулка; -  физкультурные занятия; физкультминутки на занятиях;	-  сон с доступом воздуха; -  гимнастика пробуждения; закаливание ( ходьба босиком в спальне); -  физкультурные досуги (игры и развлечения); -  прогулка (индивидуальная работа);
II	Познавательное развитие	-  занятия; наблюдения; -  беседы; -  экскурсии (на участке);	-  занятия; -  досуги (познавательного характера); -  индивидуальная работа;
III	Социально-нравственное развитие	прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; -  формирование навыков культуры еды; -  этика быта, трудовые поручения; -  формирование навыков культуры общения средствами игры;	-  индивидуальная работа; -  эстетика быта, трудовые поручения; -  формирование навыков культуры еды и общения средствами игры; -  игры с ряжением; -  книжный уголок; общение младших и старших детей;
IV	Художественно-эстетическое развитие	-  занятия; -  эстетика быта; -  экскурсии в природу на участке;	-  занятия; -  музыкально-художественные досуги; -  индивидуальная работа;

3.2 Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду № 000

Учебный год	Название мероприятия
Работа с детьми	Работа с педагогами	Работа с родителями
Сентябрь	Праздники «День знаний»; «День города»	Праздники «День знаний» «День города» Диагностик адаптац. Период (младшая группа) Работа с аттестуем. Педагогам	Родительск встречи в группах. Неделя открытых дверей для младшей группы. Праздники тематические
Октябрь	Осенний праздник: «Золотая осень»	Праздник День учителя. Педагогический совет.	Общее родительское собрание. Спортивный Семейный досуг.
Ноябрь	Осенние развлечения и досуги	Диагностика навыков и знаний детей во всех группах	Выставка работ детского творчества
Декабрь	Конкурс на лучшую елочную игрушку. Праздник «Ново­годней елки»	Конкурс на лучшую елочную игрушку. Праздник «Ново­годней елки»	Конкурс на лучшую елочную игрушку. Праздник «Ново­годней елки»
Январь	Зимние каникулы. Зимний спортивный праздник «Веселые старты» День здоровья.	Педагогический совет №2. Срезы уровней развития детей.	Выставка работ детского рисунка. Спортивный семейный праздник.
Февраль	Праздник Масленица. День защитников Отечества.	Праздник Масленица. День защитников Отечества.	Праздник Масленица (гуляния). Родительское собрание (подготов) гр.
Март	Праздник День 8 марта. День прилета птиц.	Праздник День 8 марта. День прилета птиц. Педагогический совет №3.	Праздник День 8 марта
Апрель	Весенние развлечения и досуги. Праздник труда.	Творческие отчеты педагогов по темам самообразования	Субботник по благо- устройству территории.
Май	День Победы. Выпускной «До свиданья детский сад»	День Победы. Выпускной «До свиданья детский сад» Педагогический совет №4. Итоговая диагностика	День Победы. Выпускной «До свиданья детский сад»
Июнь	День защиты детей. Спортивн. ый Праздник. День экологии «Мы детитвои-Земля»	День защиты детей. Спортивн. ый Праздник. День экологии «Мы детитвои-Земля» Приемка ДОУк лету и уч. году.	День защиты детей. Спортивн. ый Праздник. День экологии «Мы детитвои-Земля»

3.4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ В ДОУ № 000