Департамент образования города Москвы (стр. 2 )

·  коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;

индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательного
процесса.

Социальная служба интерната является звеном единой системы воспитания, медицинской и психолого-педагогической коррекции и социальной реабилитации и адаптации детей, страдающих ДЦП. Наша работа по социальной реабилитации и адаптации детей, страдающих ДЦП, разворачивается по следующим основным направлениям.

1. Психолого-педагогическая коррекция, которая строится как на основе групповых, так и индивидуальных занятий с детьми. Для того чтобы работа строилась наиболее эффективно, с каждым ребен­ком проводится его психолого-педагогическое обследование (диагнос­тика) при помощи достаточно обширного набора тестов, бесед и наблю­дений типичного поведения ребенка. При этом наибольшее внимание уделяется развитию интеллектуальной сферы, эмоционально-волевой сферы, развитию мелкой и общей моторики, общему развитию личности и поведению.

Кроме того, очень важно научить детей коллективной работе, и они действительно с огромным удовольствием принимают участие в подготовке и проведении различных праздников. Необходимым условием при организации такой работы мы считаем то, что каждый ребенок обязательно должен почувствовать себя участником общего дела.

2. Работа с семьей и родителями детей-инвалидов. В рамках этого направления проводится консультирование родителей. Составляются рекомендации для занятий в домашних условиях. Важной задачей мы считаем налаживание "обратной связи" с семьями детей-инвалидов, поскольку поступательный процесс развития нельзя прерывать.

3. Дети-инвалиды, как правило, имеют очень ограниченный круг общения и не могут пользоваться многими источниками культуры, ис­кусства и т. д. В нашу задачу входит расширение таких рамок обще­ния. Так начато сотрудничество с учащимися музыкального училища, которые уже провели несколько концертов для детей-инвалидов. Кроме того организуются выезды в музеи, театры и другие культурные учреждения города Москвы в соответствии с разработанной музейно-педагогической программой.. Для этого мы проводим семинары для педагогов, воспитателей по программам коррекционной работы. Планируем организации "круглых столов" по проблемам реабилитации детей - инвалидов с приглашением коллег из других подобных центров, изучение и обмен опытом работы.

6. Набор учебных предметов, соответствующих Федеральным и региональным документам. Школьный вариативный компонент. Система дополнительного образования.

Учебный план ГОУ школы-интерната №20 разработан в преемственности с планом 2009/10 учебного года. В соответствии с приказами № 000 от 13.04.01 и №98 от 01.01.2001 МДО «О действии Московских региональных базисных учебных планов образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья». В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами САНПИН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» от 28.11.02г., раздел 2.9 «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса».

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида №20 обеспечивает своим воспитанникам общеобразовательную подготовку на цензовом уровне, отвечающем нормативным требованиям Государственного образовательного стандарта.

Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и вариативным (школьным) компонентами, максимальный объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования. Школа-интернат работает в режиме 5-тидневной рабочей недели.

Учебный план школы направлен на создание адаптивной модели школы, ориентирован на выполнение в полном объеме государственного заказа, соблюдение нормативов предельно допустимой учебной нагрузки, на обеспечение достижения всеми учащимися базового уровня, подготовки и создания условий для школьников-инвалидов с целью формирования и развития стремления ученика к знаниям, совершенству и гармонии.

Основной целью деятельности Школы в соответствии с Уставом школы является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания программ начального общего и основного общего образования.

Основное общее образование дети получают за 10 лет, не считая подготовительного класса.

В своей деятельности Школа осуществляет следующие задачи:

-создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка с проблемами здоровья;

-формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптации личности к жизни в обществе;

-создание основы для осознанного выбора и освоения доступной для него профессии;

-воспитание гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к духовному и культурному наследию.

Школа осуществляет образовательный процесс, в соответствии с уровнями образовательных программ 2-х ступеней образования:

1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4-5 лет) 1-4 класс, не считая подготовительного класса. В школе функционирует подготовительный класс, основными задачами которого являются изучение возможностей ребенка, уточнение уровня психического развития, уточнение диагноза, подготовка к дальнейшему обучению в начальной школе для детей, не прошедших специальной дошкольной подготовки и не достигших функциональной школьной зрелости. Время обучения в подготовительном классе 1 год.

2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 6 лет), 5-10 класс. Увеличение срока обучения на 1 год связано с замедленным темпом психического развития детей с ДЦП, трудностями при овладении письмом и чтением вследствие речевых и двигательных нарушений, необходимостью введения в учебный план предметов коррекционного цикла.

Дети, у которых нарушения функций опорно-двигательного аппарата сочетаются с олигофренией в степени дебильности, выделяются в специальные вспомогательные классы. Отбор проводится на основании заключения ГПМПК.

По окончании основной школы выпускники получают документ об образовании установленного образца. (Выпускникам, обучавшимся по программе для детей с умственной отсталостью, выдаётся Свидетельство об окончании коррекционного класса общеобразовательной школы).

Основной особенностью учебной деятельности учащихся с церебральным параличом является несформированность необходимых предпосылок учебной деятельности, обусловленных в первую очередь нарушениями опорно-двигательного аппарата. Характерными особенностями учащихся данной категории является замедленность и несформированность двигательных функций, необходимых для овладения учебными и трудовыми навыками, а также нарушения или затруднения в овладении речью, письмом, чтением, снижение внимания, объёма памяти, нарушения сенсорных процессов, снижение работоспособности. Коррекция двигательных, речевых и сенсорных нарушений осуществляется на всех уроках, а также на специальных коррекционных индивидуальных и малогрупповых занятиях, имеющих своей целью преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности и их социальную адаптацию.

Учебный план школы-интерната №20 включает образовательные предметы, содержание которых соответствует возможностям учащихся данного контингента, специальные предметы, факультативные курсы, а также индивидуальные и малогрупповые коррекционные занятия в полном соответствии с Московским региональным базисным планом для коррекционных учреждений VI вида.

Учебный план

специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VI вида № 20

на 2010– 2011 учебный год

	Число учебных часов в неделю ( пятидневная неделя)
Подготови тельное образование	Начальное образование	Основное общее образование	Всего часов
1.Общеобразовательные курсы	0 «А»	1 «А»	2 «А»	2 «Б»	3 «А»	4 «А»	5 «А»	6 «А»	7 «А»	8 «А»	9 «А»
Обучение грамоте Грамматика, правописание Чтение и развитие речи Русский язык Литература	6	8	5 4	5 4	5 4	5 5	6 4	6 4	5 3	4 3	4 2	14 20 17 25 16
Иностранный язык							2	2	2	2	2	10
Математика Алгебра Геометрия	3	4	5	5	5	5	5	5	3 2	3 2	3 2	37 9 6
Информатика
Физика									2	2	2	6
Химия										2	2	4
Окружающий мир Природоведение Естествознание	1	1	1	1	2	2	2	2				4 4 4
Биология, экология									2	2	2	6
Физическая география Экономическая география									2	2	2	4 2
История Обществоведение							2	2	2	2	2 2	10 2
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		10
черчение
Музыка и пение	1	1	1	1	1	1	1	1	1			9
Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	22
o  2. Трудовая подготовка
-трудовое обучение -трудовое и профессионально-трудовое обучение -трудовая практика (в днях)	3	2	2	2	2	2	2 (5)	3 (5)	3 (5)	3 (10)	3 (10)	13 15
а)Коррекционная подготовка - Ритмика	1	1	1	1	1	1						6
4. Обязательные занятия по выбору (информатика)							1	1				2
Итого: обязательная нагрузка учащегося	18	20	22	22	23	24	28	29	30	30	30	276
5. Факультативные занятия								1	2	2	2	7
Всего : максимальная нагрузка учащегося	18	20	22	22	23	24	28	30	32	32	32	283
* Обязательные индивидуальные и малогрупповые занятия по коррекции нарушенных функций	4	4	3	3	3	3	2	2	2	2	2	30
Итого к финансированию:	22	24	25	25	26	27	30	32	34	34	34	313

Количество часов по предметам в начальной школе (0, 1-4 классы) полностью соответствует Московскому базисному плану специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата VI вида. К коррекционным занятиям в этих классах относятся занятия по ритмике.