Методическое сопровождение образовательного процесса и самостоятельной работы обучающихся в новых образовательных условиях

,

МБОУ ДОД «ДШИ», г. Полярные Зори

«Методическое сопровождение образовательного процесса и самостоятельной работы обучающихся в новых образовательных условиях».

В настоящее время мы наблюдаем нестабильность в экономическом развитии страны. Ведется титаническая работа по стабилизации экономики, здравоохранения, науки и спорта. Образование не может оставаться в стороне. В связи с этим преподаватели дополнительного образования детей в сфере культуры и искусства должны использовать инновационные педагогические технологии, ИКТ, технологии интегрированного и дистанционного обучения.

Как объяснить ребенку, что такое форма, интонационные арки, тональное родство и многое другое. Эти и другие вопросы постоянно беспокоят преподавателей музыкальной литературы. Термины и символы музыкального произведения требуют не только прочтения и запоминания, но и понимания их смысла и значения. Дети иногда не воспринимают музыкальное произведение как единое целое, особенно крупные формы - сонаты, симфонии, оперы и др.

Для решения данной проблемы мной разработаны визуально-дидактические таблицы по музыкальной литературе. Цель - создание условий для творческого развития детей и освоение курса музыкальной литературы и слушания музыки.

Визуально – дидактические таблицы являются дополнительным наглядным пособием на уроках музыкальной литературы и слушания музыки. Таблицы позволяют воспринимать и понимать музыкальное произведение целиком, при прослушивании и чтении данной партитуры. При этом появляется возможность формировать у детей умение наблюдать, видеть, слышать, следить за музыкальной партитурой, выделять главное, понимать детали. Данные таблицы являются иллюстративным материалом и основаны на зрительных, аудиальных, кинестетических образах, которые способствуют освоению материала

Обучающиеся при выполнении домашнего задания слушают CD диск, пользуются нотами, учебной литературой и используют визуально – дидактические таблицы. Данная инновационная методика показывает хорошие результаты на промежуточных итоговых аттестациях.

Предлагаю Вашему вниманию пример использования визуально –дидактических таблиц к симфонии № 40 g-moll и симфонии № 5 c-moll .

ТАБЛИЦА № 1

В. А.МОЦАРТ. СИМФОНИЯ № 40 g moll

I часть. СОНАТНАЯ ФОРМА. ALLEGRO g moll. ЭКСПОЗИЦИЯ Главная партия – g moll, искренний, трагический рассказ человека Побочная партия – В dur, светлая, лиричная, дающая надежду Заключительная тема РАЗРАБОТКА– смена тональности, уменьшенные гармонии, дробление темы, другая оркестровка, развитие главной партии, унисонное движение, нисходящее терцовое движение, трагичная РЕПРИЗА Главная партия – g moll, усугубляет трагизм героя Связующая тема – g moll Побочная партия – g moll, трансформировалась в лирико-драматическую

II часть. СОНАТНАЯ ФОРМА. ANDANTE Es dur. ЭКСПОЗИЦИЯ – Свет и надежда, трагизм уходит, человек радуется Главная партия – Es dur Побочная партия – В dur, оптимистичная Заключительная тема РАЗРАБОТКА– С первых аккордов возвращается душевное волнение, пессимизм, уменьшенные неразрешенные септаккорды, усугубление психологических проблем героя. РЕПРИЗА

III часть. СЛОЖНАЯ 3–Х ЧАСТНАЯ ФОРМА. МЕНУЭТ g moll. А – тема менуэта g moll, трепетная, волнительная, появляются интонации печали из I части. В – тема в G dur, танцевальная, беззаботная, надежда на разрешение психологических проблем. А – da capo g moll

IV часть. ФИНАЛ. СОНАТНАЯ ФОРМА. ALLEGRO g moll. ЭКСПОЗИЦИЯ Главная партия – g moll I элемент –безнадёжный крик души о сочувствии, помощи II элемент – безразличие к страдающему человеку Связующая тема – Побочная партия – В dur, воспоминания о былом хорошем РАЗРАБОТКА– Главная партия – трагическая кульминация всей симфонии Побочная партия – В dur РЕПРИЗА – главный герой не нашел выхода из психологических проблем

Симфония состоит из 4-х частей, в схеме указано название, тональность каждой части, дальше показана последовательность проведения основных тем и разделов. Они составляют форму каждой части. Стрелки, которые исходят от главной партии, показывают, что ее интонации, характер звучат в разработке, репризе –в главной партии, связующей теме в побочной партии в трансформированном виде. Интонации главной партии I части звучат в разработке II части, в теме менуэта III части, в главной партии, в разработке и репризе IV части. Интонации побочной партии I ч. звучат в главной, побочной партии II части, в трио III части и побочной партии IV части. Симфония составляет единый музыкальный монолит.

ТАБЛИЦА № 2

Л. В.БЕТХОВЕН. СИМФОНИЯ № 5

I часть. СОНАТНОЕ ALLEGRO. ALLEGRO CON BRIO– с moll. ВСТУПЛЕНИЕ–лейтмотив симфонии с moll ЭКСПОЗИЦИЯ Главная партия – с moll Связующая тема –II предложение главной партии Побочная партия – Es dur, лейтмотив в басах Заключительная тема – лейтмотив РАЗРАБОТКА Развитие мотива судьбы РЕПРИЗА Главная партия – Тема мольбы, жалоба одинокого человека Побочная партия – С dur, Надежда…. КОДА – лейтмотив симфонии

II часть. ДВОЙНЫЕ ВАРИАЦИИ. ANDANTE CON MOTO–As dur. А – I тема: рассказ, повесть мужественного человека, альт, виолончель) Аs dur В – II тема: шествие, марш Марсельеза, светлая, радостная, С dur VI вариаций: I вариация – изменяется фактура II вариация – усиливается звучание, as moll Между II и III вариацией в переходе звучит лейтмотив симфонии КОДА – исчезает призыв, лейтмотив мужества

III часть. СЛОЖНАЯ 3–Х ЧАСТНАЯ ФОРМА. ALLEGRO SHERTO. с moll. А – I тема: вопросительная, струнная группа II тема ответ - лейтмотив судьбы А - народное веселье, контрабасы В трио – В - тема скерцо - массовый танец, полифоническое развитие С dur А - народное веселье А– I тема: вопрос II тема: ответ - лейтмотив теряет силу ПЕРЕХОД К IV ЧАСТИ БЕЗ ПЕРЕРЫВА

IV часть. СОНАТНОЕ ALLEGRO –C dur. ЭКСПОЗИЦИЯ Главная партия – гимн свободе, C dur. Побочная партия – светлая, праздничная, G dur РАЗРАБОТКА – призывная Тема судьбы звучит как воспоминание РЕПРИЗА КОДА – ликующая победа добра над судьбой. С dur

Это классический пример четырехчастного цикла. Обращаем внимание на указательные стрелки, которые исходят от лейтмотива вступления I части и пронизывают своей интонацией главную партию, связующую тему, побочную партию, заключительную тему, разработку, репризу и коду I части. Во II части лейтмотив появляется между II и III вариациями (в переходе). В III части лейтмотив звучит в трио – в теме скерцо. В IV части тема судьбы звучит в разработке (как воспоминание о пережитом). Победоносная тональность Cdur появляется в репризе I части в побочной партии (надежда на победу); во 2-й теме из 2-й части, в трио из 3-й части. Cdur звучит в главной партии, в разработке, репризе и коде 4-й части. Побочная партия 1-й части связана тонально с 1-й темой из двойных вариаций. Тема скерцо из трио по характеру интонаций схожа с темами из 4-й части (главная. побочная, кода), а тема – шествие из 2-й части ведет нас к гимну свободы из 4-й части.