Программа «Город мой старинный» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 26 Томска

Программа

«Город мой старинный»

(1- 4 классы)

Автор:

, учитель начальных классов

Томск 2011

Пояснительная записка

Модифицированная программа «Мы все разные, но мы вместе» составлена на основе сборника материалов городской краеведческой программы «Люби и знай свой край», , рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Программа имеет следующие отличия:

- часы, отведенные на практическую деятельность детей;

- участие детей в конкурсных программах и викторинах, на подготовку к которым выделяются определенные часы.

Разработана в соответствии с документами:

·  Федеральный Закон «Об образовании РФ».

·  Национальная доктрина образование.

·  Международная конвенция «О правах ребенка» 1989г.

·  «Всеобщая декларация прав человека».

·  Гражданский кодекс РФ.

·  «Основы законодательства РФ о культуре»

·  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

·  Стандарты второго поколения. Концепция под ред. , .

Основная цель программы:

Целью программы является развитие у обучащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно – нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

научить школьников овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации; совершенствовать воспитательную работу и организацию досуга школьников.

Развивающие:

привлекать детей к разнообразной творческой деятельности, приучить детей активно участвовать в конкурсах, соревнованиях; развивать семейные связи: создать творческое содружество семьи и школы, включить семью в единое воспитательное пространство школы;

Воспитательные:

воспитывать у детей чувство патриотизма. воспитывать у детей желание к совместной деятельности;

       В последнее время в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Трудно ответить, как стать патриотом, как живёт патриот, как по – настоящему любить своё Отечество. Поэтому стало очевидным, что решение этих проблем в жизни нашей страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно – нравственном совершенствовании, уважении к историко – культурному наследию своего народа.  Патриотическое воспитание связано, прежде всего, с формированием у детей национального сознания россиянина.

       Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. Об этом ещё говорил Аврелий Августин (Августин Блаженный), отмечая, что никто ничего не делает хорошо, если это против воли, даже если человек делает что-то хорошее. В связи с этим работа по формированию патриотического сознания заключается в тонком искусстве преподавания верности Отечества, гуманизма, благородства, гражданской чести.        Мониторинг развития воспитательной системы школ России показал, что у многих учащихся недостаточно сформированы ценностные и нравственные ориентиры, чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности (а не растаскивание по кусочкам России), любовь к ней, защиту Родины как в мирное, так и в военное время (а не уклонение от службы). Не все учащиеся с уважением относятся к прошлому своего народа, к родной земле, а многие просто не знают истории своей Родины. Это вызвало необходимость скорректировать воспитательную программу школы, сделав в ней акцент на патриотическое воспитание. Внедрение данной программы имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. “Малая родина” ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Характеризуя программу «Мы все такие разные, но мы вместе”, следует отметить ее отличия:

·  представлена комплексная интегрированная программа для начальной общеобразовательной школы;

·  с учетом возрастных особенностей детей был отобран наиболее актуальный для каждого возрастного периода объем материала.

·  при этом важно отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Личностные УУД.

формирование:

- стремления к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

- мотивов на высокий результат достижений;

- представления о моральных нормах;

- умения принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм.

Познавательные УУД. формирование:

- умения самостоятельно выбирать, информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала;

- умения отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) для решения проблем;

- умения представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- умения анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- умения планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные УУД. формирование:

- умения самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

- умения дать отчет о своих действиях после принятого решения;

- умения исправлять самостоятельно ошибки;

- умения самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия.

Коммуникативные УУД.

формирование:

- умения участвовать в диалоге;

- умения слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- умения участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

- умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

- умения отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры;

Последовательность тем и корректировка часов в учебно-тематическом плане может меняться в зависимости от материальной базы, уровня подготовленности детей.

Программа составлена для общеобразовательных классов. Срок реализации 4 года.

Учебно – тематический план. 1 класс.

№	Тема	Кол – во часов
Раздел	Теория	Практика
1	Введение в программу. Содержание понятий «край», «краеведение», «малая родина».	2	1
2	Содержание понятий «край», «краеведение», «малая родина».		1
3	Томск в легендах и сказаниях. Понятия «легенда», «эпос».	3	1
4	Легенды о мудром князе Тояне. Понятия «легенда», «эпос».		1
5	Легенды об отважном охотнике Ушае, о доброй красавице Томе.			1
6	Символика Томска. Понятия «герб», «гербовый щит», «геральдика».	3	1
7	История создания герба города Томска.		1
8	Герб Томской области.			1
9	Достопримечательности Томска. Понятия «архитектура», «памятник».	3	1
10	Наиболее значимые образцы городской архитектуры.		1
11	Наиболее значимые образцы городской архитектуры.			1
12	Экскурсии по городу, посещение музеев. Понятия «экскурсия», «музей».	4	1
13-14	Экскурсия по городу «Томск в легендах".			2
15	Посещение краеведческого музея.			1
16-18	Общественно – полезная деятельность.	3		3
19	Томск – многонациональный. Национальные ценности моей семьи.	3	1
20	Бабушка и дедушка - хранители семейных национальных традиций.		1
21	Национальные игры.			1
22-23	Выполнение творческих заданий. Составление сказки о Томске.	4	1	1
24-25	Викторина по Томской тематике.			2
26-29	Подготовка к конкурсным программам. Групповые и индивидуальные консультации.	4	1	3
30-32	Конкурсные программы. «Мы – Томичи»	4	1	2
33-34	«Знаешь ли ты свой город?»		1	1
	Итого:	34ч

Содержание занятий

с учащимися 1 – го года обучения.

№ раздела	Наименование раздела и количество часов	Содержание
1	Введение в программу. 2 часа.	Знакомство с понятиями «край», «краеведение», «малая родина».
2	Томск в легендах и сказаниях. 3 часа.	Знакомство с легендами о мудром князе Тояне, об отважном охотнике Ушае, о доброй красавице Томе. Понятия «легенда», «эпос».
3	Символика Томска. 3 часа.	Знакомство с историей создания герба города Томска. Знакомство с понятиями «герб», «гербовый щит», «геральдика».
4	Достопримечательности Томска. 3 часа.	Знакомство с наиболее значимыми образцами городской архитектуры. Знакомство с понятиями «архитектура», «памятник».
5	Экскурсии по городу, посещение музеев. 4 часа.	Знакомство с понятиями «экскурсия», «музей».
6	Участие в общественно – полезной деятельности. 3 часа.	Выполнения общественно - полезной работы.
7	Томск – многонациональный. 3 часа.	Ознакомление с национальными ценностями, традициями. Национальные игры.
8	Выполнение творческих заданий. 4 часа.	Составление сказки о Томске. Ответы на вопросы викторины.
9	Подготовка к конкурсным программам. 4 часа.	Групповые и индивидуальные консультации.
10	Конкурсные программы. 4 часа.	Участие в конкурсных мероприятиях.

Ожидаемые результаты 1-го года обучения: