Психолого-педагогические условия развития личности. Сборник научных статей (стр. 13 )

В контрольной группе можно видеть множество различных примеров самооценки и оценки сверстников:

·  дети дали ребёнку в нравственных качествах как положительную, так и отрицательную характеристику, а самооценка ребёнка высокая во всех качествах;

·  ребята оценили своего сверстника отрицательно по всем параметрам, а его мнение о себе не прозвучало, был отказ;

·  у ребёнка под № 10 самокритичное, неустойчивое мнение о своём нравственном поведении, несмотря на то, что оценка сверстников была положительной;

·  у ребенка под № 30 наоборот, его оценка себя выше, чем оценка ребят.

Оценка сверстников и самооценка реже оказывалась адекватно высокой, так как мнения обеих сторон одинаковые. Обнаружилась пристрастность в оценках в зависимости от симпатий,. Наблюдение показало: если семьи дружат и водят детей в одну группу, то ребята, отзываясь друг о друге отрицательно, всё равно продолжают совместную игровую деятельность, при этом избирательно принимая к себе в игру других детей. Причём, характеристики они дают друг другу, редко встречающиеся в детском словаре: «оболтус, увалень, негодяй» и т. п. Налицо влияние взрослой оценки на сознание ребёнка.

Проведение методики по изучению уровня сформированности образа Я и самооценки проходило в виде беседы, в ходе которой дети отвечали на вопросы психолога. Они помогли выяснить отношение ребёнка к привлекательным и непривлекательным индивидуально-психологическим качествам человека и отношение к себе. Работа показала, что большинство детей положительно о себе отзывается, например: «Я красивая, умная, всегда могу научиться чему-нибудь». Но были и критические высказывания по отношению к себе: «Я думаю, что я плохой, потому что меня ставят в угол». Ребята часто вспоминали сказочных героев, когда им задавали вопрос: «Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким, как он». Звучали следующие ответы: «Это человек-паук, потому что он добрый, спасает город, я тоже так хочу …» или «Я хочу быть такой, как Золушка, – она весёлая, добрая, красивая, трудолюбивая, умная». Были отмечены интересные факты, когда ребёнок отрицательно оценивал своего сверстника в первой серии, а во второй серии вдруг высказывается, что он хочет быть таким, как этот ребёнок. В данном случае, на наш взгляд, оценка своего товарища является его собственной самооценкой. И, по сути, он обладает теми качествами, которыми он наделял своего товарища.

Встречались случаи, когда мальчик на первый вопрос отвечал, что это добрый мужчина, папа, на которого хочет быть похожим. Однако на вопрос: «Какой человек тебе не нравится и ты не хочешь быть на него похожим, опиши его» - он говорил: «Плохой мужчина - это папа». Возможно, ребёнок желает видеть в своём отце положительные характеристики, но он получает обратные. Возникает непринятие отца мальчиком. Интересным показателем было то, что 18 детей, причём, как мальчики, так и девочки, хотят походить на своих отцов. Они давали следующие качественные характеристики: «Он добрый мужчина… у него красивые усы… папа вкусно делает блины… он большой, сильный, смелый… потому, что он милиционер…» И всего пять девочек, которые хотят быть похожими на своих мам, говоря в основном, что она добрая, ласковая, красивая. По итогам беседы выявлялись характер представлений ребёнка о себе, его ценностные суждения и пристрастия. Результаты занесены в таблицу 3.

Таблица 3

	Содержание представлений ребёнка о себе
Я – хороший	Самокритичный	Содержательное представление о себе	Отказ
Экспериментальная группа	12	9	7	2
контрольная группа	10	11	5	4
Сумма	22	20	12	6

На основе полученных данных можно установить уровень самооценки детей. Пример самооценки в экспериментальной группе отображён в таблице 4.

Таблица 4

№ ребенка	Возраст ребёнка	Самооценка ребёнка
адекватная	Неадекватно заниженная	Неадекватно завышенная
№ 1	6 лет 2 мес.
№ 2	6 лет 5 мес.
№ 3	6 лет
№ 4	6 лет 4 мес.
№ 5	6 лет 6 мес.
№ 6	6 лет 1 мес.
№ 7	6 лет
№ 8	6 лет
№ 9	6 лет 3 мес.
№ 10	6 лет
№ 11	6 лет 3 мес.
№ 12	6 лет 5 мес.
№ 13	6 лет
№ 14	6 лет 5 мес.
№ 15	6 лет 2 мес.
№ 16	6 лет
№ 17	6 лет
№ 18	6 лет 4 мес.
№ 19	6 лет 2 мес.
№ 20	6 лет 6 мес.
№ 21	6 лет
№ 22	6 лет 5 мес.
№ 23	6 лет 6 мес.
№ 24	6 лет 4 мес.
№ 25	6 лет
№ 26	6 лет 3 мес.
№ 27	6 лет 1 мес.
№ 28	6 лет 5 мес.
№ 29	6 лет 2 мес.
№ 30	6 лет 7 мес.
сумма	_	5	14	11

Самооценка детей старшего дошкольного периода по изученным параметрам контрастна – либо неадекватно занижена, либо неадекватно завышена. Сравнительные данные уровня самооценки двух групп показаны в таблице 5.