ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1 ИМ. Н. А. НЕКРАСОВА
ПРОГРАММА
повышения квалификации
«Рейтинговая накопительная критериально-ориентированная технология оценивания достижений субъектов образовательного процесса»
Санкт – Петербург
2011 г.
Разработчики программы повышения квалификации:
Коллектив авторов в составе:
, к. п.н., методист ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. , преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории,
, заместитель директора ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. по инновационной деятельности, руководитель Ресурсного центра, преподаватель математики высшей квалификационной категории,
, директор ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. , международный сертификатор программы "Развитие критического мышления средствами чтения и письма", преподаватель психологии высшей квалификационной категории,
, к. п.н., Заместитель директора по научно-методической работе. преподаватель педагогики, современных технологий, методики воспитательной работы высшей категории, , методист Ресурсного центра, преподаватель математики высшей квалификационной категории.
Паспорт программы
Назначение программы
Программа направлена на повышение квалификации специалистов в области образования. Предназначена для учителей, преподавателей, методистов и администраторов образовательных учреждений среднего общего, начального и среднего профессионального образования.
Цель и результаты программы
Цель: формирование профессиональной компетенции педагогов в области использования рейтинговой системы оценки и контроля.
В результате освоения программы слушатель будет готов к выполнению следующих функций:
1. Разработка занятия с применением РНС оценки;
2. Разработка технологической карты урока (занятия) и темы;
3. Проведение разработанного занятия /серии занятий.
Объем образовательной нагрузки и структура программы
Программа рассчитана на 72 часа.
Программа состоит из модулей:
1. Теоретические основы внедрения рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений в образовательный процесс.
2. Определение уровней организации учебного процесса в соответствии с рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологией оценивания достижений субъектов образовательного процесса.
3. Составление технологической карты занятия/темы. Критерии правильности составления технологической карты.
4. Обобщение опыта по внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания в учебный процесс.
Объем и виды учебной работы, формы отчетности по модулям
Всего часов | Аудиторные лекц/практич. | Дистанционное обучение (самостоятельная работа | Зачетные материалы | |
МОДУЛЬ 1 | 12 | 3 / 3 | 6 | Рубрикация учебного занятия. |
МОДУЛЬ 2 | 12 | 3 / 3 | 6 | Анализ предложенных технологических карт занятия. |
МОДУЛЬ 3 | 30 | 3 / 3 | 24 | Конспект занятия с технологической картой. |
МОДУЛЬ 4 | 8 | - /6 | 2 | Презентация проведенного занятия. |
Общая учебная нагрузка по программе | 72 | |||
Аттестация по программе в форме отчета о проведенном занятии, рефлексии. |
В результате освоения программы (в процессе аудиторных занятий и дистанционного курса) слушатели должны представить:
- презентацию разработанного и проведенного занятия с технологической картой этого занятия;
- отзывы администрации учебного заведения о проведенном занятии.
В результате освоения программы и успешной аттестации слушателям выдается свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации.
Требования к структуре и результатам освоения программы
Модуль 1.
«Теоретические основы внедрения рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений в образовательный процесс».
1. Задачи освоения модуля:
· дать представление о сущности и преимуществах рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса как одного из современных подходов к оцениванию образовательных результатов;
· раскрыть особенности рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и принципы ее организации;
· показать специфику процесса разработки рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и требований к ее внедрению.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт составления рубрикации занятия.
Уметь: формировать цель и задачи учебного процесса занятия на основе рейтинговой системы;
Знать: особенности рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и принципы ее организации.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий:
Виды занятий | Количество |
Лекции | 3 |
Практические занятия | 3 |
Самостоятельные занятия | 6 |
ВСЕГО | 12 |
Итоговая аттестация | |
Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Рубрикация учебного занятия |
4. Тематический план модуля
Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. | |
1. | История вопроса. | + | |
2. | Актуальность РНС в современном образовании. | + | |
3. | Теоретические основы РНС | + | |
4. | Определение цели урока и рубрикация. | + | |
5. | Презентация результатов практикума. | + | |
Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса. |
Модуль 2.
Определение уровней организации учебного процесса в соответствии с рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологией оценивания достижений субъектов образовательного процесса.
1. Задачи освоения модуля:
· Дать представление о гомологическом ряде классификаций технологических карт.
· Ознакомить с существующими критериями оценки правильности технологических карт;
· Сравнить технологические карты разного типа.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт: сравнения технологических карт разного типа.
Уметь: анализировать предъявленные образцы технологических карт по заданным критериям.
Знать: алгоритм составления технологической карты занятия/темы.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
Виды занятий | Количество |
Лекции | 3 |
Практические занятия | 3 |
Самостоятельные занятия | 6 |
ВСЕГО | 12 |
Итоговая аттестация | |
Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Анализ предложенных технологических карт занятия |
4.Тематический план модуля
Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. | |
1. | Алгоритм разработки ТК урока в школе. | + | |
2. | Алгоритм разработки ТК занятия в учреждениях НПО и СПО. | + | |
3. | Критерии проверки правильности ТК. | + | |
4. | Анализ технологических карт различного уровня. | + | |
Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса |
Модуль 3.
Составление технологической карты занятия/темы.
Критерии правильности составления технологической карты.
1. Задачи освоения модуля:
· обобщить теоретические знания по модулям 1 и 2;
· разработать занятие с использованием рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания;
· составить технологическую карту разработанного занятия/темы;
· апробировать разработанное занятие.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт внедрения рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания в свою профессиональную деятельность.
Уметь: разрабатывать занятие на основе рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания.
Знать: рубрикации учебного занятия, алгоритм составления ТК занятия/темы, критерии правильности составления ТК.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
Виды занятий | Количество учебных часов |
Лекции | 3 |
Практические занятия | 3 |
Самостоятельные занятия | 24 |
ВСЕГО | 30 |
Итоговая аттестация | |
Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Конспект занятия с технологической картой |
4.Тематический план модуля
Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. | |
1. | Этапы работы с электронным журналом. | + | |
2. | Мастер-классы занятий с использованием РНС. | + | |
3. | Практикум по составлению занятия. | + | |
4. | Индивидуальная работа с тьюторами. | + | |
Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса |
Модуль 4.
Обобщение опыта по внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания
в учебный процесс.
1. Задачи освоения модуля:
· Представить опыт внедрения рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания в учебный процесс образовательного учреждения;
· Осуществить рефлексию деятельности в рамках данной программы повышения квалификации.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт анализа эффективности использования современных подходов к оцениванию образовательных достижений.
Уметь: проводить оценку результативности обучения и самооценку достижений.
Знать: перспективы самосовершенствования в контексте собственного профессионального развития.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
Виды занятий | Количество учебных часов |
Лекции | |
Практические занятия | 6 |
Самостоятельные занятия | 2 |
ВСЕГО | 8 |
Итоговая аттестация | |
Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Презентация проведенного занятия |
4.Тематический план модуля
Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. | |
1 | Презентация результатов освоения курсов повышения квалификации. | + | |
2 | Рефлексия. | + | |
Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса. |
Методические рекомендации
Реализация программы повышения квалификации подразумевает практико-ориентированную подготовку в очной, либо дистанционной форме и индивидуальный зачет по результатам итоговых работ.
Процесс освоения программы направлен на формирование у слушателя первичных умений по разработке и внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса на основе ФГОС в учебный процесс образовательного учреждения.
В результате освоения каждого модуля предполагается выполнение заданий, ориентированных на практическое применение теоретического материала, при содействии тьюторов, в очной, либо дистанционной форме.
При освоении первых двух модулей программы у слушателей формируются знания о теоретических основах рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса, а также умения составлять рубрикацию учебного занятия и анализировать технологические карты разных типов.
Модули 3 и 4 ориентированы на выработку практических умений разработки и внедрения рейтинговой системы в учебный процесс.
По завершении курса предполагается рефлексия, включающая оценку результативности обучения, самооценку достижений в области внедрения рейтинговой системы в свою профессиональную педагогическую деятельность.
Организация обучения в рамках данной программы повышения квалификации предполагает сочетание лекционных занятий с практическими, включающими семинары, мастер-классы, как в очной, так и в дистанционной формах.
Важная роль отводится самостоятельной работе слушателей при поддержке и содействии тьюторов.
Список литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).
2. Федеральный закон ФЗ № 000 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете имени и Санкт-Петербургском государственном университете» (принят Государственной Думой 21 октября 2009 года; одобрен Советом Федерации 30 октября 2009 года).
3. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».
4. Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 307-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования».
5. Приказ от 01.01.01 г. N 355 «Об утверждении Перечня специальностей среднего профессионального образования». (зарегистрирован в Минюст России от 01.01.01 г. № 000).
6. Приказ от 01.01.01 г. N 354 «Об утверждении Перечня профессий начального профессионального образования» (зарегистрирован в Минюст России от 01.01.01 г. N 15083).
7. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования (Утв. Директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009 г.).
8. Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования (Утверждены Директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009 г.).
9. Классификаторы социально-экономической информации: [Электронный ресурс]. Форма доступа – http://www. *****
- Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС);
- Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (ЕКСДРСС);
- Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОК 016 – 94, ОКПДТР);
- Общероссийский классификатор занятий (ОК 010-93, ОКЗ);
- Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОК , ОКВЭД);
- Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО).
Загашев формы обучения как стратегическое направление повышения качества образования. С. 39-41. // Система обеспечения качества подготовки специалистов в медицинском вузе. Под ред. . – СПб: СПбГМА им. . – 2004. – 234 с.
10. Загашев накопительная система как инновационная форма современного высшего образования // Инновационные технологии в учебном процессе медицинского вуза: / под ред. проф. / – СПб: СПбГМА им. . – 2006. – 204 с. – с. 53.
11. Загашев социально значимой деятельности студентов в образовательном процессе // Инновационные технологии в учебном процессе медицинского вуза: / под ред. проф. / – СПб: СПбГМА им. . – 2006. – 204 с. – с.181.
12. , Лабинская интеграция учебных дисциплин как средство развития профессиональных компетенций современного учителя начальных классов.// Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения:
сборник научных статей /научный редактор д. п.н., профессор /. Выпуск 6.- СПб.: Сударыня, 2009.
13. Шомшина внедрения рейтинговой системы оценки студентов.//Инновационные технологии обучения как средство эффективного формирования профессиональной компетентности и личностного развития выпускников ОУ НПО и СПО: Пятые городские педагогические чтения. ч.1.- УМЦ ком-та по образованию СПБ, 2007. с. 156-163.
14. Мондонен компетентного специалиста на основе современных технологий обучения. //Инновационные технологии обучения как средство эффективного формирования профессиональной компетентности и личностного развития выпускников ОУ НПО и СПО: Пятые городские педагогические чтения. ч.2.- УМЦ ком-та по образованию СПБ, 2007. с. 21-28.
