«Наша Новая школа» (стр. 2 )

В целях формирования целостной воспитательной системы путем обеспечения интеграции воспитания и обучения воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в трех направлениях:

- в процессе обучения;

- во внеклассном образовательном процессе;

- во внеучебной деятельности.

Для ребят организованы кружки: «Мастерица», «Лесная мозаика», «Слово русское родное», «Ступенька к мастерству», «Вокальный», «Хореографический», при СДК, «Тропинка » при сельской библиотеке. Также ребята посещают кружок «Здоровячок», «Я познаю мир». Посещая занятия творческих объединений «Лесная мозаика», «Тропинка», ребята больше узнают об окружающем их

Проделанная работа педагогического коллектива находит свое отражение в повышении уровня воспитанности среди учащихся. Конечно, повышается он далеко не у всех.

Для обеспечения условий комплексной безопасности школа оборудована системой автоматизированной пожарной сигнализации.

Таким образом, следует выделить следующие проблемы:

·  недостаточный уровень мотивации учащихся;

·  недостаточный уровень результативности участников конкурсов, олимпиад различного уровня;

·  низкий уровень готовности к переходу на ФГОС.

4. Концептуальное видение образа будущего состояния школы.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Миссия школы:

- образование (воспитание, обучение и развитие) как целенаправленный процесс содействия в саморазвитии человека, личности и индивидуальности, которое будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально – интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Структура школы, содержание образования по ступеням образования

4.1. Начальное образование.

Образовательный процесс на I ступени строится на основе программы «Школа России».

С 2011 обучение на ступени начального образование будет реализовано по ФГОС второго поколения.

Учебный план предусматривает реализацию учебных программ Базового компонента ФГОС, индивидуально – групповые занятия по предметам базового компонента.

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

- формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;

- овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоение азбуки рефлексии и творчества;

- в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

Для организации личностно ориентированного взаимодействия педагоги первой ступени принимают следующие приемы и методы:

- приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

- методы диалога;

- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

- игровые методы;

- рефлексивные приемы и методы;

- методы диагностики и самодиагностики.

Содержание  и  организация  внеучебной  деятельности  учащихся

Внеучебная деятельность представлена следующими направлениями:

- Проектная деятельность;

- Художественно – эстетическое направление;

- Спортивно – оздоровительное направление;

- Общественно – полезная деятельность;

- Военно-патриотическое направление;

- Научно – познавательное направление.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1–4-х классов обусловлено целевым ориентиром – образом выпускника начальной школы.

В качестве  системообразующего  фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает  нравственное  воспитание учащихся.   Педагогический  коллектив школы  считает, что воспитание в начальной школе должно быть направлено на  формирование  личности в соответствии со своими задатками, интересами и склонностями.

4. 2.Содержание и организация основного общего образования

Образ выпускника 9-го класса - главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени.

Учебный план, его инвариантная и вариантная части

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана  (БУП – 2004) и соответствующий им набор учебных предметов. В вариативную часть включены элективные курсы, индивидуальные занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей, также часы предпрофильной подготовки в 9-х классах, организована профориентацию.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе. Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию ключевых компетенций у школьников.

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии,  формы, методы и приемы.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности.

Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, модульная технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5 – 9-х классах.

Основными формами организации уроков является практикум, зачёт, лекция, семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5 – 9 классов является образ выпускника основной школы. Для формирования ключевых компетенций целесообразно использовать следующие педагогические средства:

- образовательные программы;

- проекты;

- кружки;

- секции;

- факультативы;

- предпрофильную подготовку.

Основными формами организации воспитательного процесса являются интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования, проектная деятельность.

4. 3.Содержание и организация среднего (полного) общего образования

Образ выпускника 11-го класса - главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.

Учебный план, его инвариантная и вариантная части

Учебный план составлен на основе федерального базисного плана. Вариативная часть предназначена для удовлетворения индивидуальных потребностей старшеклассников через элективные курсы. 

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приёмы

Учи– 11 классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приёмы, которые соответствуют таким требованиям, как:

- диалогичность;

- деятельностно-творческий характер;

- устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

направленность на поддержку развития субъективных качеств и индивидуальности учащегося;

- предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.

Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачёт являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Приоритетный вид деятельности - познавательно-профессиональный. Интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10 – 11 классов.

Особое значение в школе имеет медиаобразование

4.4. Особенности управления школой

- Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом Учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

- Основными формами самоуправления в Учреждении являются Управляющий Совет, Общешкольный родительский комитет, Педагогический совет.

- Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса.

4.5. Сроки реализации программы - 2011 – 2014 г. г.

5. Проекты развития школы.

В соответствии с основными задачами  развития школы программой предусмотрена реализация взаимосвязанных проектов: 

«Внедрение ФГОС»

Цель: Обеспечение условий для обновления содержания образования в школе с учетом потребностей граждан в доступном и качественном образовании.

«Одарённый ребёнок»

Цель: формирование системы работы с одарёнными детьми.

6. Механизм управления реализации программы развития школы.

Для реализации программы необходимо создание всей совокупности необходимых условий: материально-технических, психолого-педагогических, организационно-управленческих, главными из которых являются следующие:

ü  создание рабочих групп по проектированию и реализации проектов программы;

ü  расширение функциональных обязанностей отдельных педагогических и административных работников по руководству процессом реализации проектов;

ü  рациональное использование научно-исследовательского и творческого потенциала учителей;

ü  создание системы моральной и материальной стимуляции творческих инициатив.

Мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план работы образовательного учреждения.

Финансирование программы производится за счет муниципального бюджета. Возможно привлечение внебюджетных средств для выполнения программных мероприятий.

Будет организована и проведена серия семинаров, содействующих психологической и практической готовности педагогов к деятельности по реализации проектов.

Контроль над выполнением осуществляется заказчиками и исполнителями программы, они же несут ответственность за своевременное и рациональное использование средств, выделяемых на реализацию мероприятий программы.

Исполнители ежегодно в августе на Управляющем Совете представляют информацию о ходе работы по реализации программы.

Ход и результаты выполнения целевых программ рассматриваются на совещаниях при директоре, на педагогическом совете, Управляющем Совете (по графику, не реже 1 раза в четверть).

7. Целевые показатели и цифровые индикаторы их достижения

Целевые показатели и индикаторы – показатели электронного мониторинга «Наша новая школа» (www. *****). Периодичность отчёта 1 раз в квартал и 1 раз в год.

№	Наименование индикаторов, показателей.	Единица измерения	Значение индикатора по годам
2012	2013	2014
1.	Доля школьников, обучающихся по ФГОС.	%	43	64	82
2.	Доля учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям, предъявляемым к условиям образовательного процесса.	%	80	85	100
3.	Доля школьников охваченных летним отдыхом и оздоровлением.	%	78	80	85
4.	Доля школьников, охваченных внеурочной занятостью.	%	97	98	100
5.	Доля учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью.	%	25	29	33
6.	Доля учащихся, ставших призёрами и победителями от учащихся, принявших участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т. д.	%	20%	23%	25%
7.	Число претендентов на одно вознаграждение.	Чел.	2	4	6

8. Дорожная карта реализации программы.

Проекты Сроки	Внедрение ФГОС	Одарённый ребёнок
2011 г.	Разработка образовательной программы начального образования
Апрель ежегодно		Проведение диагностики и создание банка данных по одаренным детям.
Май ежегодно		Стимулирование талантливых детей (оформление стенда «Ими гордится школа», сбор материала для фотоальбома «Одаренные дети», «Парад победителей»)
Июнь 2011г	Организация пространственных зон для различных видов деятельности школьников: оборудованная игровая зона, зона учебного сотрудничества, индивидуальной учебной деятельности.
август		Обеспечение взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования Поспелихинского района
Сентябрь, декабрь, май ежегодно	Мониторинг качества обучения через проведение срезовых контрольных работ
Октябрь Ежегодно	Создание единого информационного банка о здоровье учащихся на основе медико-психологического мониторинга здоровья.
Декабрь ежегодно		Обобщение и самообобщение опыта учителей, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Влияния проектно-исследовательской деятельности на результативность работы учителей, учащихся (результаты ЕГЭ, ГИА, качество обученности)
Декабрь ежегодно		Стимулирование педагогических работников за работу с одаренными детьми
В течение всего периода реализации программы	Комплектование школьной библиотеки УМК по всем предметам учебного плана в соответствии с ФГОС и Федеральным перечнем	Формирование и  информационное наполнение медиатеки для информационной поддержки проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей
20г.	Приобретение компьютеров и компьютерной техники современной конфигурации	Улучшение материально-технической базы для расширения возможности развития способностей детей и их одаренности.
В течение всего периода реализации программы	Повышение профессионального мастерства педагогов через прохождение курсовой переподготовки.	Повышение квалификации педагогов работающих с одаренными детьми (курсы повышения квалификации, постоянно действующие семинары, консультации по работе над проектами и исследовательскими работами).
2011 – 2014 г	Приобретение электронных учебников, хрестоматий, энциклопедий, учебно-наглядных пособий для организации учебно-воспитательного процесса.	Работа научного общества учащихся «Шаг в науку».
г.	Обеспечение работы системы «Сетевой район. Образование»	Расширение сети курсов по выбору с учетом  способности и запросов учащихся.
В течение всего периода реализации программы	Приобретение школьной мебели (столы, стулья) в соответствии с требованиями СанПин.	Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня.
г.	Организация семинаров, родительских собраний, конкурсов, соревнований для педагогов, родителей, учащихся.
Ежегодно	Организация летнего отдыха и оздоровления детей.
	Повышение уровня пожарной безопасности в школе.
Ежегодно	Приобретение спортивного инвентаря и оборудования

9. Приложения.

Проект «Внедрение ФГОС»

Обоснование

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность  постоянно самостоятельно  обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную  учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути  и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.