Организация работы учащихся лицея № 000 по индивидуальным планам в рамках психологического сопровождения образовательного процесса.

,

ГОУ лицей № 000 (при МГТУ им. ).

Психологическая служба является необходимым компонентом современной системы образования. Одной из ее задач является оказание психологической поддержки старшеклассникам, проходящим сложный путь адаптации к требованиям новой школы, которые являются, как правило, более жесткими, чем предъявляемые ранее.

Юность – пора становления мировоззрения. Именно в этот период начинается сознательное самоопределение - построение перспектив будущего, намечается постановка целей и планов. Однако возможно и временное расслабление на учебу. Возникает иллюзия «я почти взрослый». Поэтому в этот период возрастает роль педагога не только как профессионала, но и как личности. Происходит становление двух типов стратегий, основанных на выделении ведущих мотивов в иерархии:

Творческого - направленность на будущее, самосовершенствование, спонтанность;

Прагматичного - доминирование выгоды, уход от источника беспокойства.

Возникает установка на конкурентноспособность, которая проявляется в мотивах хорошо окончить школу и поступить в вуз. Именно сейчас начинает действовать система иерархии ценностей и мотивов

Учение приобретает большую ценность, чем раньше, и все больше времени посвящается самообразованию. Приобретение знаний связывается и с построением планов на будущее. Происходит экспериментирование – активный поиск себя через различные роли, перспективы соотносятся с собственными возможностями.

В эмоциональной сфере юношей сохраняется повышенная ранимость, чувствительность, эмоции сменяются от экзальтации к депрессии. Они осознаются не как результат внешних воздействий, а как состояние «Я». Повышается сензитивность к внешней оценке своей внешности и своих способностей. Хотя способы выражения эмоций расширились и стали более контролируемыми. При переходе к юности улучшается коммуникативность, самостоятельность, уравновешенность, саморегуляция.

Для юношей, как и для подростков, по-прежнему чрезвычайно значимо межличностное общение со сверстниками, но, если у подростков оно носило поверхностный и экстенсивный характер («чем шире сфера общения, тем лучше»), то теперь оно приобрело более интенсивный, глубинный характер. Юноши и девушки порой одержимы стремлением найти свое второе «Я». Поиски друга, любви могут придавать немало волнений и переживаний этому возрасту.

Эти психологические особенности и ведущие потребности раннего юношеского возраста учитывались при составлении программы элективного курса «Секреты психологии успеха», который включал в себя следующие разделы:

1.  Психотехнологии успешного управления собой.

2.  Проверьте свои интеллектуальные возможности.

3.  Психологическая подготовка к экзаменам.

Направленность программы: развитие у учащихся навыков, необходимых для успешной социально-психологической адаптации в условиях повышенных умственных нагрузок.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Необходимость психологического образования со школьных лет вытекает непосредственно из потребностей современного общества. Приобщение детей к психологической культуре является весьма актуальной проблемой. Изучение основ психологии может способствовать раскрытию и развитию способностей, овладению навыками самоанализа, пониманию чувст и мотивов поведения других людей, конструктивному повседневному и деловому общению, обучению приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях поможет учащимся сохранить свое здоровье, выработать ценностное отношение к нему, ответственно относиться к здоровому образу жизни.

Успех человека в этом мире определяется умением эффективно управлять своими психическими процессами: памятью, мышлением, эмоциями и т. д. Зная эти закономерности, можно эффективней справляться со школьными проблемами, повысить свой творческий потенциал, осознанно самосовершенствоваться, вырабатывать позитивное мышление, что приведет в конечном счете к самореализации личности.

Цель курса: практическое использование научных сведений о психологии человека для реализации программ самоутверждения, самореализации и саморазвития.

Отличительные особенности программы: сочетание теоретической и практической направленности занятий позволяют учащимся раскрыть свой творческий потенциал и применить свои знания в научно-экспериментальной деятельности в лицее по данной проблематике. Предложенная программа предусматривает углубление представлений учащихся об уровне собственного эмоционального и интеллектуального развития.

Психодиагностика позволит учащимся оценить такие качества как самооценка, выявить доминирующие каналы восприятия информации, познакомиться с особенностями функциональной асимметрией коры головного мозга, выявить собственные особенности и связать это с разными способами познания окружающего мира, эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

С позиции практической психологии, учащиеся могут получить ответ на жизненно важные вопросы: как управлять собственными чувствами и переживаниями, как преодолевать депрессии, кризисы жизни и гнетущие состояния, как умело сотрудничать с неизбежным, как пережить стрессовые ситуации, как освобождаться от болезненных переживаний и получать доступ к необходимому состоянию спокойствия и уверенности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практика по психодиагностике позволяет им познакомиться с особенностями мышления, узнать свой коэффициент интеллекта, по Айзенку, а также определить уровень технического мышления.

Типоведение, или соционика, знакомит с современными представлениями о типах личности. Это позволит каждому узнать свои слабые» и «сильные» стороны своего характера, особенности адаптации, а также научит лучше понимать своих друзей.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

учебная программа рассчитана на учащихся 11 класса.

Сроки реализации программы: Программа реализуется в течение года.

Форма обучения и режим занятий: Занятия проводятся по схеме: "лекция – беседа – тестирование - консультация", продолжительность занятий 1 час в неделю.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

По окончании курса учащиеся должны усвоить современные представления о:

· психологических особенностях развития подростков;

· познавательных процессах и способностях;

· темпераменте и личностных особенностях;

· культуре общения;

· профилактике стрессовых состояний;

· способах позитивного мышления;

· саморегуляции;

· психологии здоровья;

· психологической подготовки к ЕГЭ и ознакомиться с практическими рекомендациями для успешной адаптации в лицее и сдачи ЕГЭ.

Формы подведения итогов спецкурса:

Учащиеся представляют творческие работы по пройденным темам: рефераты, рисунки, презентации.

Программа 1 части спецкурса

«Психотехнология успешного управления собой».

Занятие 1.Важность позитивного мышления

Цель: создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, начало формирование позитивного мышления.

Занятие 2. Принципы эффективного управления собой.

Цель: продолжение знакомства с учащимися, повышение групповой сплоченности, научиться снимать барьер на проявление чувств и эмоций.

Занятие 3.Совершенствование коммуникативных возможностей

Цель: знакомство с базовыми навыками общения, выделение вербальных и невербальных элементов общения.

Занятие 4. Механизмы преодоления стрессовых ситуаций

Цель: определение конфликтных ситуаций и их разрешение.

Занятие 5. Технология выработки эмоциональной устойчивости

Цель: знакомство с понятием активного слушания, выделение признаков хорошего и плохого умения слушать друг друга.

Занятие 6. Профилактика конфликтных ситуаций

Цель: знакомство со стрессообразующими факторами.

Учимся смотреть на проблемы позитивно

Занятие 7. Способы восприятия мира и общение.

Цель: знакомство с НЛП. Типы восприятия информации.

«Я-сообщение», успешное разрешение межличного непонимания.

Занятие 8. Тренинг позитивного мышления.

Цель: повысить уровень мотивации достижения.

Занятие 9. Что такое счастье?

Цель: Определить свою позицию, познакомиться с «мыслями мудрых». Расширить знания о себе.

Занятие 10.

Защита творческих работ.

Программа 2 части спецкурса

«Интеллектуальные возможности человека»

Занятие №1. Ваш интеллект.

1.Из чего складывается интеллект?

2. Основные умственные способности

3. Важнейшие характеристики интеллекта.

Занятие №2. Внимание.

1.  Способы изучения внимания.

2.  Задания для развития внимания.

Занятие №3. Память.

1.  Методики изучения памяти.

2.  Практические рекомендации для улучшения памяти

Занятие №4. Структура интеллекта.

1.  Тест Аумтхауэра.

2.  Вербальный интеллект

Занятие №5. Структура интеллекта.

1. Тест Аумтхауэра

2 . Математический и пространственный интеллект.

Занятие №6. Технические способности.

1. Тест Беннетта.

Занятие №7. Творческие способности.

1.  Что такое творчество?

2.  Тест "Нестереотипность мышления"

3.  Упражнения на развитие творческих способностей.

Занятие №8. Функциональная асимметрия мозга.

1.  Тест на определение доминирования полушарий.

2.  Интуиция и творческие резервы.

Занятие №9. Проблема эмоционального интеллекта.

1.  Анализ результатов тестирования.

2.  Способы повышения эмоционального интеллекта.

Занятие №10.

Защита рефератов, проектов, творческих разработок.

Программа 3 части спецкурса

»Психологическая подготовка к экзаменам»

Занятие№1.

Ознакомление с правилами тестирования, требованиями заполнения ответных бланков и правилами поведения на экзамене.

Занятие №2.

Формирование адекватной самооценки.

Занятие №3.

Разработка индивидуальных стратегий подготовки к ЕГЭ.

Занятие №4.

Тренировка и развитие внимания

Занятие №5.

Тренировка и развитие памяти.

Занятие №6.

Тренировка и развитие воображения.

Занятие №7.

Ставим перед собой ясные цели.

Занятие №8.

Развитие навыков саморегуляции своего состояния

Занятие №9.

Моя готовность к экзаменам.

Занятие №10.

Умение устанавливать контакты в незнакомой обстановке.

Защита рефератов.