Тема: Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность

Класс: 8

Тема: Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.

Продолжение учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: Лекция - игра

Цели и задачи учебного занятия:

Обучающая: Получить цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности, обратив внимание на основные показатели, которые характеризуют уровень здоровья.

Развивающая: Развивать аналитические навыки, способствовать развитию творческих способностей

Воспитывающая: - содействовать формированию положительной «Я - концепции».

Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное планирование к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности», мультимедийная презентация, учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией – М.: Просвещение, 2008, «Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя». – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Ход учебного занятия

I этап учебного занятия :приветствие, мотивация к учебной деятельности, раскрытие темы
Цель	Задачи	Длительность
Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материала	Дать положительные эмоции, раскрепостить учащихся для беседы, раскрыть тему урока	3 минуты
Деятельность учителя	Деятельность учеников
Слово учителя: Здравствуйте, дети! Садитесь. Я рада приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности жизнедеятельности». Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Доброго здоровья люди вам. Каждый день и час желаю – здравствуйте! Я для вас тепло души отдам. Солнца луч пусть дарит вам здоровье, Летний дождик силой напоит. Матушка – Земля пусть хлебом – солью за труды вас щедро наградит. Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Всем родным, знакомым и друзьям. Будьте счастливы, и просто, здравствуйте, Мира, радости и процветанья вам! Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги! Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире. Вся наша жизнь – это территория здоровья! Хорошее здоровье – основа долгой, счастливой и полноценной жизни. Жизненный опыт показывает, и каждый может найти множество тому подтверждений, что заботиться о своем здоровье люди обычно начинают только после того, как недуг даст о себе знать. Можно предотвратить все заболевания гораздо раньше, и для этого не потребуется каких-то сверхъестественных усилий. Нужно всего лишь вести здоровый образ жизни!	Здороваются с учителем, садятся. Начинают слушать учителя
II этап учебного занятия: постановка цели задач урока
Цель	Задачи	Длительность
В непринужденной форме определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока создание условий для формирования у учащихся системы научных знаний о здоровье и его разновидностях.	Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока	7 минут
Деятельность учителя	Деятельность учеников
- Попробуйте дать определение здоровью. -Можно ли здоровьем назвать просто отсутствие болезней? -Какое бы вы дали определение понятию здоровья? Определение, данное здоровью в Уставе ВОЗ. Обобщение понятие здоровья. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения «здоровье» - это состояние полного физического, социального и психического благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов Задание: На основе предложенных рисунков назвать составляющие здоровья школьника, согласно определению здоровья (Слайд 1) Взаимосвязь, существующая между, физической, социальной и психической составляющими здоровья человека. (Слайд 2) Создание модели здоровья школьника. Модель можно представить в виде треугольника, вершиной которого является состояние идеального здоровья. Такая модель показывает взаимосвязь, существующая между, физической, социальной и психической составляющими здоровья человека. Физическое здоровье – это функционирование организма, здоровье всех его систем, физическая активность, режим дня и отдыха, рациональное питание, закаливание и т. д. Социальное – осознание себя личностью мужского или женского пола, взаимодействие с окружающими, понимание и развитие навыков, помогающих в общении с людьми, профилактика социально значимых заболеваний. На основе физического формируется социальное здоровье человека.( Слайд 3) Психическое – умение определять свое место в окружающем мире, понимание своих чувств и умение выражать их, умение прогнозировать различные ситуации становление и развитие личности старшеклассников, их самоопределение и самореализация. На базе физического и социального здоровья формируется психическое здоровье человека. (Слайд 4) Каждый человек стремится к своей вершине по сохранению и укреплению здоровья. Каждый человек достигает своих вершин по формированию здоровья (физического, социального, психического) индивидуальными маршрутами. Общие задачи маршрута: 1 уровень-знать; 2 уровень - уметь предупредить; 3 высший уровень - быть способным помочь близким. (Слайд 5) Составление модели здоровья учащихся. (Слайд 6) Эти три составляющие здоровья должны постоянно находиться в гармоничном единстве, дополняя, и влияя друг на друга. Каждый человек стремится к своей вершине по сохранению и укреплению здоровья. Задание группам: Используя понятие здоровья, общие задачи каждого маршрута по заданной общей модели создать свои модели здоровья.(Во время групповой работы звучит мелодия) 2.6. Презентация работ учащихся. В презентациях они имеют возможность выразить своё мнение, проявить самостоятельность.(Защита групповых моделей здоровья.) Учитель обобщает ответы детей и акцентирует внимание на целенаправленном стремлении к сохранению и укреплению здоровья каждого как жизненной ценности. Вывод: «здоровье» понимается как единое целое, состоящее из взаимосвязанных и влияющих друг на друга аспектов. Каждый из вас сможет самостоятельно составить свою индивидуальную модель здоровья.	Дети записывают в тетрадь Дети называют составляющие здоровья школьника, на основе предложенных рисунков
III этап учебного занятия: изучение нового материала
Цель	Задачи	Длительность
Ознакомить учащихся с основной темой урока	Дать представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности Разобраться в основных показателях, которые характеризуют уровень здоровья человека	30 минут
Деятельность учителя	Деятельность учеников
Здоровье индивидуальное и общественное. Сегодня и на последующих уроках мы с вами начинаем изучать очень важную тему. В конце урока вы, надеюсь, поймете как это важно не только для вас, но и для государства в целом. Почему? Главное богатство любого государства – это люди. Без человеческого потенциала рухнет любая экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная идея». Приведу слова известного академика :  «Вы только посмотрите, как велик человек! Уже ступил на Луну и скоро побывает на других планетах. Вот-вот создаст искусственные жизнь и разум, которые будут способны контактировать с естественными, а затем и превысят созданное природой. И какими темпами! Ну, чем не бог?...» В трактате древнеримского политика Цицерона (106-43 гг. до н. э.) «Об обязанностях» говорится: «Обязанности мудрого – заботиться о своем имуществе, здоровье, не совершая ничего противного обычаям, законам и установлениям … не только ради себя, но и ради детей, родных, друзей, а особенно ради государства; ведь достояние отдельных лиц составляют богатство гражданской общины» (Слайд 7) Главное богатство любого государства – это люди. Без человеческого потенциала рухнет любая экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная идея». (Из Концепции национальной безопасности РФ)(Слайд 8)  К сожалению, не все понимают свою ответственность за сохранение здоровья. Более 2/3 населения страны не занимаются спортом. До 30% имеют избыточный вес около 70 млн. человек – курильщики. Широкое распространение имеют наркомания и алкоголизм. Настало время кардинально изменить свое отношение к здоровью: каждый гражданин должен, прежде всего, сам созидать собственное здоровье, а не искать его в больницах, и у него должна быть выработана непреодолимая потребность в укреплении и сохранении собственного здоровья в качестве несущей конструкции здоровья общества. Здоровый образ жизни в широком понимании - это, прежде всего, народная философия выживания и она в конечном итоге напрямую связана с проблемой национальной безопасности. Вот как про здоровье говорил один из русских поэтов: «Нет на свете прекраснее молодежи, чем бронза мускулов и свежесть кожи» В этих звонких строчках Владимира Маяковского звучит восхищение красотой человеческого тела. Ее воспевали Гойя и Леонардо да Винчи, ею любовались Джек Лондон и Александр Блок, о ней мечтали Лев Толстой и Антон Чехов.  Анализ специалистов Института гигиены детей и подростков МЗ РФ показывает: Только 20% юношей призывного возраста, если пользоваться мировыми стандартами при оценке их здоровья, могут служить в армии. У 25% девушек в подростковом возрасте отмечается дисгармоничное развитие. Почти 2/3 девушек имеют хронические заболевания и нуждаются в оздоровлении, причем около 25% из них имеют проблемы, связанные с нарушениями репродуктивной системы, - т. е. новое поколение родителей имеет специфические показатели здоровья, несущие повышенную угрозу здоровью следующих поколений. Педиатры сообщают: до 80%современных детей рождаются физиологически незрелыми, что резко снижает уровень их адаптационных возможностей и увеличивает вероятность заболеваний. Современная медицина определяет здоровье как общественное, так и индивидуальное (см. схему) (Слайд 9) Учитель: - Что подразумевается под понятием индивидуальное здоровье? общественное здоровье? - Каким образом взаимосвязаны понятия общественное и индивидуальное здоровье? (они неразрывно связаны друг с другом, и одно зависит от другого). Без здорового индивидуального человека, как единицы общества не будет здорового общества, поэтому наше государство заботится о здоровье каждого человека. Физкультурная пауза. Упражнения для физкультминутки (под звучание валеологической мелодии) 1) Для улучшения мозгового кровообращения: И. П. - сидя, стоя, руки на поясе. На счёт 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и. п., на счёт 3-4 тоже правой рукой. Повторить 3-4 раза. 2) Для снятия утомления с плечевого пояса: «Осьминог» - круговые движения плечами назад-вперёд 3-4 раза, плечи поднять - опустить (оба вместе, затем по очереди) 3-4 раза. 3) Для снятия утомления с туловища: потянуться в удовольствие до 10 сек. 3. Закрепление материала. (Слайд 10) Задание для каждого учащегося. «Сделай свой выбор». При помощи разноцветных жетонов определить, какой уровень модели, по-вашему, мнению у вас наиболее развит. Зеленый – 1 место - очень хорошо развит. Желтый - 2 место - хорошо развит. Красный - 3 место – плохо развит. На заранее подготовленном трафарете модели здоровья школьника (см. Слайд 11)дети размещают свои жетоны, определяя рейтинг развития здоровья данного класса. (Учитель обобщает уровень рейтинга общей модели здоровья данного класса.) Высказывания выдающихся людей о здоровье. Артур Шопенгауэр «Афоризмы житейский мудрости»: «…прежде всего мы должны сохранить хорошее здоровье. Средства к этому несложные: избегать всех эксцессов, излишних бурных и неприятных волнений, а также чересчур напряженного и продолжительного умственного труда, далее усиленное движение на свежем воздухе в течение, по крайней мере, двух часов, частое купание в холодной воде и тому подобные гигиенические меры». (Слайд 12)	Дети слушают рассказ учителя Смотрят слайды презентации
IV этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов
Цель	Задачи	Длительность
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места.	Поставить задачи на следующий урок. Повторить и актуализировать полученные опорные знания Дать домашнее задание.	5 минут
Деятельность учителя	Деятельность учеников
4. Подведение итогов Учитель обобщает уровень рейтинга общей модели здоровья данного класса. Учитель: Подходит к концу наш урок. Много интересного и поучительного мы сегодня узнали. Предлагаю закрепить материал, ответив на ряд вопросов: 1. Почему здоровье человека зависит, прежде всего, от него самого? 2.Какие существуют показатели, характеризующие уровень здоровья человека? 3.Какое определение здоровью дано в уставе Всемирной организации здравоохранения? 4.Почему здоровье человека считают непременным условием его эффективной жизнедеятельности? 5.Почему индивидуальное здоровье каждого человека является не только индивидуальной, но и общественной ценностью?	Дети отвечают на поставленные вопросы и делают выводы, записывая их в тетрадь
. На этом наш урок окончен. Берегите себя!	Дети записывают домашнее задание и прощаются с учителем