Программа по изодеятельности на учебный год (стр. 1 )

«Утверждаю»

Заведующая ГОУ деистский сад

компенсирующего вида № 000

_________________

«____» ______________ 20____г.

ПРОГРАММА

ПО ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Преподаватель по изодеятельности

Пояснительная записка.

Работа студии ИЗО строится на основе программы «Природа и художник», одобренной Федеральным Экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ.

Содержание программы нацелено на формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной, на приобщение воспитанников к миру искусства через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Формирование «культуры творческой личности» () предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Ведущая роль в становлении личности ребенка, формирование его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития детей. Предполагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе, как о живом организме, что является сутью воспитания.

На занятиях по программе «Природа и художник» мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Ребёнок-художник, наблюдая за природой, выражает в творчестве свое видение происходящих в ней явлений. Воспитатель помогает ребёнку «открыть глаза» на видимый им мир, реализуя основной методический принцип программы – одухотворение природных явлений.

Педагог создает на занятиях ситуацию образных сравнений, при которой максимально раскрываются творческие потенции ребенка – наблюдательность фантазия и воображение. Способность ребенка одушевлять своей фантазией неодушевленный мир, позволяет ему «очеловечивать все сущее», наделять образными характеристиками видимые им деревья, цветы, птиц, зверей.

Создание атмосферы доверия и заинтересованного общения – непременное условие занятий по ИЗО. Педагог – главный устроитель художественно - организованного занятия. Организация процессов созерцания, созерцание и общение – три вида педагогического творчества на занятиях. Способы вовлечения детей в процессы восприятия и продуктивного творчества разнообразны. Учитывая возрастные особенности детей (4-7 лет) имеющих недостатки в речевом развитии доминирующей может стать сказочно-игровая форма преподнесения нового материала. Сказочное повествование, игровые ситуации, ролевые игры, элементы пантомимы, погружение ребенка в ситуацию зрителя, слушателя или актера придают занятиям динамичность, загадочность. Опосредованный характер сообщаемой информации способствует активному её усвоению, эмоционально переживаются детьми и прочнее запоминается. Музыка и литература помогут создать соответствующую замыслу занятия атмосферу.

Цели и задачи

Цель программы:

Формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной и развитие детского художественного творчества.

Задачи программы:

1.  Передача и накопление опыта эстетического отношения к миру, воспитание духовно богатой личности.

2.  Передача и приумножение опыта творческой деятельности, формирование умений и навыков детей в изобразительных и декоративных видах творчества.

3.  Сообщение на доступном ребенку уровне знаний об истории искусств.

Прогнозируемые результаты

Средняя группа.

К концу года дети могут:

·  Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; смешивать краски; ритмично наносить штрихи, мазки.

·  Изображать отдельные предметы; несложные сюжеты; объединять в рисунке несколько предметов.

·  Украшать силуэты игрушек декоративно-прикладного значения элементами узоров.

·  Очеловечивать «живую» и «неживую» природу в рисунках.

Старшая группа.

К концу года дети могут:

·  Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (явления природы, герои художественных произведений).

·  Идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, другим человеком.

·  Использовать различные цвета, оттенки для создания образов.

·  Давать оценку продуктам своей и чужой деятельности.

·  Создавать и украшать предметы декоративно-прикладного искусства узорами, используя разнообразные приемы, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

·  Проявлять свои (пусть еще не очень значительные) познания в области изобразительного искусства, выражать свое отношение к различным видам искусств.

Подготовительная группа.

К концу года дети могут:

·  Быть оригинальными в выборе сюжета.

·  Одухотворять «живую» и «неживую» природу.

·  Восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном – значительное, в неказистом – выразительное.

·  Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, декоративно-прикладное и народное искусства.

·  Проявлять инициативу: самостоятельно в студии или дома выполнять задания на пройденные или предстоящие темы, рисовать на свободные темы.

·  Использовать умения и навыки необходимые для осуществления творческого процесса при работе с различными материалами (гуашью, акварелью, пастелью, восковыми мелками и т. д.) и способы создания изображения.

Учебный план по изодеятельности

Возрастная группа	Количество подгрупп	Количество занятий в неделю	Количество часов
Средняя	2	2	4
Старшая	2	2	4
Подготовительная	2	2	4

Продолжительность занятий:

В средней группе – 20 минут;

В старшей группе – 25 минут;

В подготовительной к школе группе – 30 минут.

Перечень оборудования студии ИЗО и материалов на каждого ребенка

Оснащение студии ИЗО

1.  Шкаф

2.  Столы и стулья

3.  Мольберты

4.  Карандаши цветные

5.  Карандаши простые

6.  Сангина

7.  Уголь

8.  Восковые мелки

9.  Пастель сухая

10.  Пастель масляная

11.  Гуашь

12.  Акварельные краски

13.  Кисти

14.  Бумага для рисования А 4, А 3

15.  Бумага цветная

16.  Гелиевые ручки

17.  Тушь

18.  Палочки

19.  Клей

20.  Ножницы

21.  Бумага цветная гофрированная

22.  Мелки школьные

23.  Педагогический шкаф

Средняя группа (4-5 лет)

месяц	№ за- ня- тия	Тема занятия	Программное содержание
Сентябрь	1.	Вводное занятие	·  познакомить детей с изостудией; ·  рассказать о профессии художника; ·  показать многообразие материалов (акварель, гуашь, мелки, карандаши, тушь, фломастеры и т. д.).
2.	Три основных цвета	·  беседа: 3 основных цвета ·  выявить умения детей при работе с цветными карандашами, тематические предпочтения; ·  учить правильно держать карандаш.
3.	Образы неба «Краски неба»	·  показать детям картины художников-пейзажистов (К. Коровин, В. Ван Гог, Ж. Сра); ·  показать детям приемы работы гуашевыми красками (примакивание); ·  приемы наложения красок на лист; ·  учить детей умению правильно держать кисть, промывать ее в воде); ·  приемы смешивания красок.
4.	Образы неба «Пушистые облака»	·  показать картины природы с облаками (И. Шишкин «полдень», «рожь» и Н. Рерих «небесный бой») и проанализировать их; ·  показать приемы работы с гуашью при изображении облаков; ·  учить детей давать название своим работам.
5.	Образы земли. «Дорожка из осенних листьев»	·  рассмотреть произведения художников, на которых осенняя земля изображена мозаичным мазком (К. Юон, И. Грабарь, К. Коровин, ); ·  напомнить приемы работы красками методом мозаичного мазка; ·  учить правильно держать кисть, тщательно мыть и осушать.
6.	Образы растений «Колючка»	·  учить детей изображать линии изогнутые; ·  обратить внимание детей на строение цветов; ·  учить сравнивать образ цветка с образом человека; ·  рисовать по впечатлению от контура; ·  правильно держать в руке фломастер.
7.	«Грибок»	·  учить детей аккуратно и правильно раскрашивать изображение, не заходя за контур; ·  правильно держать карандаш.
8.	«Мухоморчики»	·  показать способы изображения красной шляпки мухомора (круг, овал), белой ножки (столбика), воротничка; ·  показать прием изображения точек на шляпке методом пальчиковой живописи; ·  продолжать учить детей анализировать свои работы, давать название.
Октябрь	9.	Образы деревьев	·  показать детям приемы работы углем; изображать деревья разного роста; ·  вместе с детьми придумать образные названия («веселое дерево», «гордое дерево», «дерево плачет»); ·  продолжать учить правильно держать карандаш».
10.	Дары природы «Веточка рябины»	·  развивать наблюдательность; ·  умение рисовать по впечатлению от натуры; ·  напомнить детям приемы работы с кистью и карандашами; ·  показать прием изображения ягод пальчиком; ·  умение работать аккуратно; ·  учить детей украшать фон (мозаичная живопись).
11.	Обобщающее занятие Волшебница природа»	·  показать произведения искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное) времен года – осень; ·  развивать наблюдательность, фантазию, эмоциональное восприятие; ·  учить детей вместе с педагогом создавать композиции из работ по предметным темам.
12.	Образы птиц «Птички большие и маленькие»	·  показать прием изображения птиц от яйца – туловища; ·  закреплять умение держать карандаш; ·  познакомить детей с зарисовками птиц, выполненных в. серовым, в. ватагиным, в. суриковым.; ·  обращать внимание детей на то, что направление клюва говорит о том, куда смотрит птичка.
13.	«Сорока-белобока кашу варила…»	·  обратить внимание детей на характерные особенности сороки (длинный хвост, большой клюв, окраска); ·  повторять прием изображения птицы от яйца – туловища; ·  напоминать детям мыт кисточку и осушать её; ·  учить детей украшать фон.
14.	«Волшебная птица»	·  учить детей с помощью ладошек рисовать птиц (отпечаток от ладошки в зеркальном изображении); ·  дорисовывать полученное изображение, завершая образ.
15.	Дары природы «Яблочко на тарелочке» «Наливное яблочко»	·  учить детей изображать округлые формы; ·  рассмотреть произведения художников, на которых изображены фрукты (к. петров-водкин «яблоки на красном фоне»); ·  учить правильным приемам закрашивания изображения.
16.	Натюрморт	·  познакомить детей с натюрмортом; ·  рассмотреть произведение и. маликова «натюрморт. синяя слива»; ·  учить изображать предметы округлой формы (яблоки, сливы) на красивой скатерти (вид сверху).

Ноябрь	17.	Образы животных «Колючий ежик»	·  учить детей раскрашивать изображения, не выходя за контур; ·  рисовать вертикальные линии (колючки); ·  упражнять в ритмичном нанесении штрихов.
18.	Медвежонок «Вини-Пух»	·  показать детям репродукции картин с медведями и их стилизованные изображения; ·  учить детей изображать формы (туловище, голова); ·  учить детей передавать в рисунке настроение (улыбка или грусть); ·  дополнять деталями.
19.	Образы природы Дождливая погода (ненастье)	·  учить детей правильно и аккуратно закрашивать изображение (зонтик); ·  достраивать детали (ручка, кнопка); ·  украшать узором.
20.	Образы домашних животных. «Поросёнок пятачок».	·  рисовать округлые формы (голова, туловище); ·  передавать настроение, дополнять деталями (шарики в руке, солнышко, тучка); ·  учить детей выбирать свой сюжет.
21.	«Рыбка» Образы подводного мира	·  учить одной кистью рисовать широкие и узкие линии, крупные и мелкие точки; ·  упражнять в навыках работы с кистью и красками.
22.	«Черепаха»	·  учить изображать округлые формы (овал – панцирь); ·  упражнять в технике раскрашивания; ·  сочетать цвета и оттенки.
23.	Обобщающее занятие. Рисунок на свободную тему (образы животных)	·  побуждать детей придумывать, фантазировать; ·  передавать изображения животных, птиц, используя приобретенные навыки.
24.	Мир человека. Автопортрет «Это – Я»	·  показать приемы изображения головы человека (овальные формы); ·  познакомить детей с новыми изобразительным материалом (пастель); ·  упражнять в создании выразительного образа, используя цвет как средство передачи настроения.
Декабрь	25.	У меня есть красивый шарф	·  украшать бумажную основу (шарфик), ритмично чередуя несложные элементы узора (линии, точки); ·  одной кистью рисовать широкие и узкие линии, крупные и мелкие точки.
26.	Весёлый снеговик	·  совершенствовать изобразительные навыки; ·  формировать чувство пространства; ·  упражнять в ритмичном нанесении штрихов и точек (снежинки).
27.	Разноцветная «Снежная баба»	·  познакомить детей с новыми изобразительными материалами (восковые мелки); ·  побуждать проявлять фантазию, выдумки; ·  упражнять в навыках работы с восковыми мелками.
28.	Мир природы. Образы деревьев. «Заснеженное деревце». Снегопад.	·  напомнить приемы изображения деревьев; ·  одной кистью рисовать узкие и широкие лини; ·  распределять изображение по всему листу.
29.	«Ёлочка укрылась снежным покрывалом»	·  знакомить детей с произведениями художников-пейзажистов (зимняя тема); ·  напомнить приемы работы красками методом мозаичного мазка (примакивания).
30.	«Разноцветная ёлочка»	·  учить изображать дерево, используя геометрические формы (треугольник); ·  распределять изображение по всему листу; ·  напомнить метод создание фона «по-сырому».
31.	Морозные узоры	·  продолжать учить наносить прямые линии (пересекающие друг друга); ·  ритмично чередовать несложные элементы узора (штрих, точка).
32.	«Снежинка – балеринка»	·  учить создавать художественный образ; ·  побуждать изображать разными материалами тот или иной образ (снежинка). ·  учить детей заполнять свободное пространство листа (украшать фон).
	33.	«Корона для Снегурочки»	·  упражнять в придумывании своих узоров; ·  украшать готовые формы; ·  побуждать проявлять самостоятельность, фантазию, смелость.
Январь	34.	Мир человека «Снежная избушка»	·  учить рисовать горизонтальными и вертикальными линиями домик; ·  упражнять в закрашивании красками; ·  правильно держать кисть.
35.	«Портрет Снегурочки»	·  продолжать учить приемам изображения головы и лица человека (овал, круги, точки, линии); ·  учить использовать цвет как средство передачи настроения; ·  сочетать цвета и оттенки.
36.	«Красивые рукавички для …» (Снегурочки, мамы Снеговика и др.)	·  упражнять в придумывании своих узоров; ·  в навыках работы с художественными материалами; ·  способствовать проявлению фантазии.
37.	«Сапожки для…»	·  упражнять детей в смешивании красок для создания различных оттенков; ·  пользоваться палитрой; ·  напоминать детям о правилах работы с кистью и красками.
38.	«Самая красивая ёлочная игрушка» (коллективная работа)	·  побуждать детей к самостоятельности (выбор материалов худ.); ·  к совместной деятельности; ·  упражнять в навыках работы с картоном, красками, фломастерами.
39.	Мир животных «Мой друг Барбос…» (домашние животные)	·  продолжать упражнять в технике раскрашивания, ритмичном нанесении штрихов; ·  поддерживать интерес к рисованию карандашами.
40.	«Птичка на веточке» (снегирь)	·  продолжать учить детей рисовать птичку от яйца туловища; ·  изображать животных в несложных позах; ·  формировать чувство пространства.
Февраль	41.	Путешествие в жаркие страны «Жираф»	·  продолжать знакомить детей с различными материалами (пастель) и правилами работы с ними; ·  изобразить животное, используя округлые формы (овал) и прямые линии (ноги, шея, хвост).
42.	«Верблюдик»	·  упражнять в работе с пастелью; ·  изображать животное, передавая его характерные черты; ·  использовать цвет, как способ передачи настроения и отношения с окружающим.
43.	«Попугай»	·  совершенствовать умение изображать птичку (яйцо-туловище); ·  сочетать цвета и оттенки; ·  упражнять в технике раскрашивания.
44.	«Слоник» «Индийский слоник»	·  продолжать знакомить детей с изобразительными материалами; ·  украшать элементами узора (рамочка); ·  упражнять в создании выразительного образа (форма, пропорции, поза).
45.	Портрет «Мой папа…, дедушка…, брат»	·  продолжать учить изображать лицо человека (мужское): овал, симметричных глаз, ушей; ·  использовать метод примакивания кисти (глаза, брови, губы); ·  смешивать краски для получения нужных оттенков.
46.	«Мальчик»	·  на готовой форме дорисовать лицо, украсить одежду; ·  использовать цвет для передачи настроения; ·  упражнять в технике раскрашивания.
47.	«Матрешка»	·  упражнять в декоративном рисовании; ·  смешивать краски, сочетать цвета; ·  создавать стилизованный образ.
48.	«Весёлый грузовик»	·  показать способ изображения прямоугольной формы грузовика (кабина, кузов, окно) и круглых колес; ·  упражнять в технике раскрашивания; ·  использовать цвет «настроения».
Март	49.	«Паровозик из Ромашкова»	·  по готовой форме раскрашиваем декоративно-геометрическую форму предмета.
50.	Портрет «Моя любимая мама…, бабушка…, сестра»	·  продолжать учить изображать лицо человека; ·  использовать метод приманивания (глаза, губы, брови); ·  упражнять в симметрии.
51.	«Чудо-цветок»	·  закреплять приемы работы с гуашью и кистью, используя цвета
52.	«Золотые яблоки»	·  продолжать учить смешивать краски; ·  изображать круги (яблоки); ·  украшать тремя красками методом мозаичного мазка.
53.	Мир «Цветы в вазе»	·  по готовой форме украсить узорами вазу; ·  упражнять в ритмичном нанесении штрихов, мазков.
54.	Сказки «Колобок»	·  учить детей создавать эскиз перчаточной куклы (на основе контура своей ладошки); ·  упражнять в технике раскрашивания, декоративном рисовании.
55.	«Избушка для Солнышка»	·  показать приемы изображения избушки (прямоугольные, квадратные, треугольные формы); ·  учить закрашивать горизонтальными полосками; ·  украшать фон методом мозаичной живописи.
56.	«Веселые тучки» «Образы весеннего неба»	·  продолжать учить детей изображать облака гуашью (волнистые и спиральные линии) в верхней части листа; ·  упражнять в технике мозаичного мазка (трава) в нижней части листа.

Апрель	57.	«Петушок – золотой гребешок»	·  учить детей на основе контура свое ладошки изображать птичку (петушок), дополняя необходимыми деталями (голова, ножки); ·  упражнять в технике раскрашивания.
58.	Образы деревьев «Пушистая вербочка»	·  изображать изогнутые линии (веточки); ·  показать детям прием «тычок кистью»; ·  упражнять ритмичному нанесению тычков полусухой кистью.
59.	«Березовая роща»	·  продолжать учить детей одной кистью рисовать широкие и узкие вертикальные линии (стволы); ·  смешивать краски (фон); ·  рисовать волнистые линии (крона).
60.	«Православный храм»	·  учить детей изображать прямоугольные формы храма, овальные – купола. ·  упражнять в технике раскрашивания.
61.	Мир природы. Образы растений «Одуванчики»	·  продолжать учить наносить вертикальные прямые и изогнутые линии (стебли); ·  использовать метод «тычкования» (голова цветка); ·  дополнять деталями (солнышко, облачко, дождик).
62.	Птицы «Цыплята на полянке»	·  продолжать учить детей изображать птиц от яйца-туловища (овал); ·  учить использовать метод тычка (пушистое оперение); ·  дополнять рисунок деталями (солнышко, травка).
63.	Животные «Козлята»	·  учить детей изображать животных, используя геометрические формы: овал большой (туловище), вытянутый маленький (голова), вертикальные линии (ножки), изогнутые линии (рожки), мелкие точки (глаза).
64.	Насекомые «Жучок. Божья коровка»

Май	65.	«Жук-олень»	·  продолжать учит изображать насекомых, используя округлые формы (овал); ·  изображать прямые линии (лапки) длинные и короткие; ·  выделять характерные особенности (рога).
66.	«Порхающий мотылёк»	·  упражнять в технике раскрашивания; ·  в декоративном рисовании; ·  в ритмичном нанесении штрихов; ·  в симметрии.
67.	Растения «Полянка цветов»	·  продолжать учить детей рисовать изогнутые линии (полянка), прямые (стебелёк, листок); ·  рисовать крупные и мелкие точки (головка и лепесток).
68.	«Ландыши»	·  продолжать учить рисовать детей одной кистью широкие и тонкие линии (стебелёк, листочки) и крупные, мелкие точки (цветочек); ·  рисовать с натуры.
69.	Деревья «Яблонька цветет»	·  учить рисовать горизонтальные широкие линии (ствол), волнистые линии (крона); ·  рисовать мелкие точки (цветы); ·  дополнять рисунок деталями (травка, солнышко); ·  развивать фантазию.
70.	Подводный мир «Лягушка»	·  упражнять детей в закрашивании; ·  проявлять фантазию, смелость; ·  упражнять в технике «по-сырому».
71.	Образы природы. Обобщающее занятие	·  учить детей изготавливать вместе с педагогом композицию, используя свои работы с предыдущих занятий, природный материал; ·  развивать фантазию.
72.	Обобщающее занятие Выставка детских работ	·  учить детей давать оценку продуктам своей и чужой деятельности; ·  любоваться картинами.

Старшая группа (5-6 лет)