Рабочая программа по предмету немецкий язык, профильный уровень, 2 класс учебный год (стр. 3 )

Основные задачи

Познакомить учащихся с традициями празднования дня рождения в Германии.

Основные коммуникативные умения:

• высказываться о своих предпочтениях в еде;

• поздравлять партнера по общению с днем рождения;

• писать (по образцу) поздравительные открытки;

• благодарить по поводу получения подарка;

• рассказывать (письменно и устно) о праздновании дня рож­дения;

• воспринимать диалог на слух, восполнять и выстраивать реплики в правильной последовательности;

• пользоваться разной стратегией чтения: с пониманием ос­новного содержания и с детальным пониманием.

Лексика	Грамматика	Контроль
der/das Bonbon (die Bonbons), die Cola, das Ei (die Eier), das Eis, der Feiertag (die Feiertage), der Geburtstagstisch, das Käsebrot (die Käsebrote), der Kuchen (die Kuchen), die Limo (от Limonade), der Saft (die Safte), die Schokolade, der Tee, der Tisch (die Tische), die Torte (die Torten), der Wunsch (die Wunsche), das Wurstbrot (die Wurstbrote); bekommen, essen, gratulieren, Ich gratuliere dir zum Geburts-tag, mögen, trinken, wünschen; glücklich, herzlich; Alles Gute zum Geburtstag! Viel Glück! Vielen Dank!	модальный глагол mogen спряжение глагола essen управление глагола gratulieren.	сообщение «Мой день рождения» диалог «Приглашение на день рождения» диалог «Поздравление с днем рождения» написание открытки

Тема № 10. Страна изучаемого языка. У бабушки в Кёльне ( 10 ч.)

Основные задачи

1. Познакомить учащихся с правилами оформления немецких писем.

2. Познакомить с отдельными достопримечательностями немецкого города (Кельнский собор).

Основные коммуникативные умения:

• писать и правильно оформлять письма на немецком языке;

• запрашивать и давать информацию о местоположении и на­правлении движения;

• составлять рассказ по теме с опорой на фотографии и клю­чевые слова;

• высказываться на элементарном уровне о том, как дети проводят время в своем родном городе;

• читать с поиском заданной информации.

Лексика	Грамматика	Контроль
das Foto (die Fotos), der Garten (die Garten), das Kino (die Kinos), das Museum (die Museen), die Oma (die Omas) = die GroBmutter (die GroBmutter), der Opa (die Opas) = der GroBvater (die GroBvater), der Park (die Parks), die Schule (die Schulen), die Stadt (die Städte), die StraBe (die StraBen), das Theaterstuck (die Theaterstucke), die Wiese (die Wiesen); pflanzen, Blumen pflanzen; auf, in, wo, wohin	предлоги с Dativ и Akkusativ множественное число существительных	диалог – расспрос «Свободное время» монолог «Кельн» написание письма с оформлением конверта контроль аудирования

Тема № 11. Повторение и обобщение ( 6 ч)

Основные задачи

1.  Подготовить учащихся к итоговому уроку устной речи.

2.  Итоговый контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Календарно-тематическое поурочное планирование

№	Тема урока	Элементы содержания урока. Формируемые УУД	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
план	факт
Тема № 1 Повторение ( 1 ч.)
1.	Знакомство	познакомить учащихся с новым УМК			03.09

Тема № 2 Семья. Семья Беаты (7 ч.)
2.	Члены семьи. Введение и первичная тренировка ЛЕ.	Л1, П3.2 Познакомить учащихся с немецкой семьей на основе генеалогического древа. Развивать языковую догадку учащихся, умения использовать в качестве опоры для понимания текста иллюстрации, знакомый сюжет. die Familie, die Eltern, die Geschwister, die Groβeltern, die Groβmutter, der Groβvater, der Hund, die Katze, der Sohn, die Tochter	уметь вести словарь по теме		05.09
3.	Члены семьи Беаты. Развитие речевых навыков.	усвоить ЛЕ, уметь употреблять ЛЕ в предложениях		07.09
4.	Счет. Круглые десятки.	П2.2 10,20,30,40,50,60,70,80,90, 100,	уметь считать 0-12, усвоить новые ЛЕ		10.09
5.	Откуда ты родом? Развитие речевых навыков.	Л1 П2.3 Познакомить учащихся с картой Германии, названиями некоторых немецких городов. in, wo, woher, Woher kommst du?- Ich komme aus Russland/ Deutschland. Wo wohnst du? –Ich wohne in Tscherepowez	уметь запрашивать информацию и сообщать сведения		12.09
6.	Спряжение глаголов в настоящем времени. Формирование грамматического навыка.	П1.3, П2.2 wohnen, kommen	усвоить принцип спряжения глаголов в настоящем времени, уметь пользоваться схемой		14.09
7.	Моя семья. Формирование умений, навыков монологического высказывания.	Л1, П3.2 die Familie, die Eltern, die Geschwister, die Groβeltern, Л1, П3.2 die Groβmutter, der Groβvater, der Hund, die Katze, der Sohn, die Tochter	уметь подобрать предложения о своей семье	монолог «Моя семья» альбом о себе и семье	17.09
8.	Семья. Развитие речевых навыков по теме.	уметь рассказывать о своей семье	монолог «Моя семья» альбом о себе и семье	19.09
Тема № 3 Досуг. Семь дней недели ( 7 ч.)
9.	Дни недели. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.4 der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag, die Woche, das Wochenende, der Wochentag(e)	уметь вести словарь по теме, усвоить дни недели		21.09
10.	Что мы делаем каждый день? Развитие умений, навыков устной речи.	Л1, П1.4 Учить учащихся составлять план на неделю и рассказывать о своих занятиях и занятиях членов семьи в течение недели. am Montag, am Dienstag, am Mittwoch, am Donnerstag, am Freitag, am Samstag, am Sonntag	уметь высказываться в ситуации	высказывание «Что мы (я) делаем каждый день?»	24.09
11.	Кто что делает в свободное время? Расширение словаря. Развитие умений, навыков устной речи.	П1.4, П2.6 Учить учащихся составлять план на неделю и рассказывать о своих занятиях и занятиях членов семьи в течение недели. Развивать умения пользоваться построчным переводом и иллюстрациями с целью понимания основного содержания текста. arbeiten, am Computer arbeiten, fahren, Fahrrad fahren, fernsehen, gehen, spazieren gehen, helfen, zu Hause, kommen, Hausarbeit machen, schwimmen, spielen, Fuβball spielen, Klavier spielen, Schach spielen, Tennis spielen	уметь высказываться в ситуации	высказывание «Кто что делает в свободное время?»	26.09
12.	С удовольствием или без желания? Развитие речевых навыков.	Л1, П1.2 Познакомить с распространенной формой детских анкет в Германии. Учить воспринимать на слух интервью и соотносить услышанное с информацией, данной в учебнике. Учить читать с поиском необходимой информации, с полным по­ниманием содержания.	уметь высказываться в ситуации «С удовольствием или без желания?» уметь воспринимать на слух интервью и соотносить услышанное с информацией, данной в учебнике уметь читать с поиском необходимой информации, с полным по­ниманием содержания		28.09
13.	Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Введение, первичная тренировка грамматического материала.	П1.3, П2.2 fahren, Fahrrad fahren, fernsehen, gehen, helfen, schlafen, sehen	уметь спрягать сильные глаголы в настоящем времени, пользуясь опорой	фронтальный контроль усвоения грамматического материала	01.10
14.	Модальный глагол «хотеть». Введение, тренировка в усвоении.	П1.3, П2.2 wollen	уметь спрягать модальный глагол «хотеть»	фронтальный контроль усвоения грамматического материала	03.10
15.	Активизация лексико-грамматического материала.	П2.6, Р5 am Montag, am Dienstag, am Mittwoch, am Donnerstag, am Freitag, am Samstag, am Sonntag arbeiten, am Computer arbeiten, fahren, Fahrrad fahren, fernsehen, gehen, spazieren gehen, helfen, zu Hause, kommen, Hausarbeit machen, schwimmen, spielen, Fuβball spielen, Klavier spielen, Schach spielen, Tennis spielen gern, nicht gern wollen	уметь высказываться в ситуациях темы уметь употреблять в повествовательных и вопросительных предложениях изученную лексику	анкета	05.10
Тема № 4 Школьное образование. Мы любим учиться. (13 ч.)
16.	Предметы. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П2.3 Сформировать представление об учебных предметах, которые изучают немецкие школьники. Deutsch, das Fach (die Fächer), Kunst, Musik, Mathematik, Religion, Sachkunde, der Stundenplan, das Werken	уметь вести словарь по теме; усвоить названия школьных предметов		08.10
17.	Что мы делаем на уроках. Введение, усвоение ЛЕ в упражнениях.	Л1 basteln, erzählen, lesen, rechnen, sagen, schreiben, sprechen, turnen, zahlen;	уметь вести словарь по теме; уметь употреблять новые ЛЕ в сочетании с изучеными в упражнениях		10.10
18.	Какие предметы? Введение, усвоение ЛЕ в упражнениях.	Л3 blod, doof, dumm, interessant, klasse, spitze, super, toll, viel Wie findest du...?	уметь вести словарь по теме; уметь давать оцениочную характеристику, запрашивать информацию		12.10
19.	Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Формирование грамматического навыка.	П1.3, П2.2 basteln, erzählen, lesen, rechnen, sagen, schreiben, sprechen, turnen, zahlen;	уметь грамотно спрягать глаголы темы	фронтальный контроль	15.10
20.	Спряжение неправильных глаголов в настоящем времени. Формирование грамматического навыка.	П1.3, П2.2 Ознакомить учащихся с особенностями спряжения неправильных глаголов в настоящем времени	уметь спрягать неправильные глаголы в настоящем времени		17.10
21.	Развитие речевых навыков. Активизация лексико-грамматического материала.	Л2, П1.2,П2.6 Deutsch, das Fach (die Fächer), Kunst, Mathematik, Musik, Religion, Sachkunde, Sport, die Stunde (die Stunden), der Stundenplan, das Werken; basteln, erzählen, haben, gern haben, lesen, rechnen, sagen, schreiben, sprechen, turnen, zahlen; blod, doof, dumm, interessant, klasse, spitze, super, toll, viel, warum, welche/welcher/welches; Es macht Spaß Wie findest du...?	уметь употреблять изученные ЛЕ в коммуникативных ситуациях; уметь составлять свое расписание уроков		19.10
22.	Любимые – нелюбимые предметы. Развитие умений, навыков аудирования, чтения.	Л2, Л3,П1.2 Deutsch, das Fach (die Fächer), Kunst, das Lieblingsfach, Mathematik, Musik, Religion, Sachkunde, Sport, , das Werken; basteln, erzählen, haben, gern haben, Ich habe Deutsch gern. Am Montag haben wir Sport, hören, zuhören, lesen, rechnen, sagen, schreiben, sprechen, turnen, zahlen; blod, doof, dumm, interessant, klasse, spitze, super, toll, viel, warum, welche/welcher/welches; Es macht Spaß Wie findest du...?	уметь высказываться в ситуации «Любимые-нелюбимые предметы»	письменная работа «Расписание уроков»	22.10
23.	Учеба доставляет удовольствие. Обобщение материала.	Л2, Л3, П2.6 Es macht Spaß	уметь аргументированно высказываться в ситуации, употребляя лексико-грамматический материал темы		24.10
24.	Домашнее задание. Чтение. Развитие умения отвечать на вопросы.	Л2, К2,П2.6 die Hausaufgabe (die Hausaufgaben), Hausaufgaben machen, der Lehrer (die Lehrer), die Lehrerin (die Lehrerinnen), das Lernen, die Schule (die Schulen), der Schuler (die Schuler), die Schülerin (die Schülerinnen)	уметь вести словарь по теме; уметь читать текст, отвечать на вопросы		26.10
25.	Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Запрос информации. Развитие умений, навыков устной речи.	Л1, К2, П1.3, П2.2 Познакомить учащихся с оформлением письма по электронной почте.	уметь спрягать сильные глаголы в настоящем времени; уметь использовать изученные ЛЕ в устной речи		07.11
26.	Какие школьные предметы. Расширение словаря. Развитие речевых навыков.	Л1, К2 blöd, doof, dumm, interessant, klasse, spitze, super, toll, viel, warum, welche/welcher/welches; Es macht Spaß Wie findest du...?	уметь высказываться в ситуациях общения, используя лексико-грамматический материал	высказывание «Школьные предметы»	09.11
27.	Построение предложений разных типов. Формирование грамматического навыка. Активизация ЛЕ.	П1.4,П2.2 На примере изученного лексико-грамматического материала активизировать порядок слов в немецких предложениях.	уметь строить повествовательное и вопросительное предложения без вопросительного слова		12.11
28.	Что мы хотим сделать? Усвоение грамматики в упражнениях.	Учить рассказывать (с опорой на вопросы) о своей школьной жизни	уметь рассказывать (с опорой на вопросы) о своей школьной жизни		14.11
Тема № 5 Школьное образование. В классе. (14 ч.)
29.	Школьные принадлежности. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.1 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	уметь вести словарь по теме		16.11
30.	Школьные принадлежности. Усвоение ЛЕ в упражнениях.	П1.1 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	уметь пользоваться словарем; уметь называть школьные принадлежности		19.11
31.	Неопределенный артикль. Формирование грамматического навыка.	Л3,П1.3 Сформировать понятие о неопределенном артикле	уметь употреблять неопределенный артикль в предложениях с изученными ЛЕ	фронтальный контроль усвоения ЛЕ	21.11
32.	Школьные принадлежности. Единственное –множественное число существительных. Введение, первичная тренировка грамматического материала.	П1.1,П1.4,П2.1 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	уметь вести словарь по теме; уметь употреблять ЛЕ во множественном числе		23.11
33.	Склонение существительных. Отрицание с существительными. Введение, первичная тренировка грамматического материала.	П1.3 склонение имен существительных в ед. ч. в Akkusativ. отрицание kein	уметь употреблять ЛЕ в косвенном падеже, с отрицанием		26.11
34.	Неопределенный артикль. Отрицание с существительными. Формирование грамматического навыка.	П2.2, П1.4 Учить употреблять неопределенный артикль в предложениях с изученными ЛЕ	уметь употреблять неопределенный артикль в предложениях с изученными ЛЕ		28.11
35.	Активизация лексико-грамматического материала. Развитие речевых навыков.	П1.2, П2.2, П1.4 Учить учащихся подбирать подписи к фотографиям на основе прослушанно­го аудиотекста; Учить заполнять пропуски с опорой на аудиотекст; учить понимать на слух диалог с поиском необходимой инфор­мации	подбирать подписи к фотографиям на основе прослушанно­го аудиотекста; уметь заполнять пропуски с опорой на аудиотекст; уметь понимать на слух диалог с поиском необходимой инфор­мации	аудиотекст	30.11
36.	Что я имею? Что имеют мои друзья? Спряжение глагола «иметь». Формирование грамматического навыка.	Л1, К2 Учить задавать вопросы о наличии у партнера по общению тех или иных школьных принадлежностей и давать аналогичную ин­формацию о себе	Уметь задавать вопросы о наличии у партнера по общению тех или иных школьных принадлежностей и давать аналогичную ин­формацию о себе		03.12
37.	Активизация лексико-грамматического материала в упражнениях.	П1.4 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	уметь употреблять ЛЕ с неопределенным артиклем, отрицанием, во множественном числе		05.12
38.	Мои школьные принадлежности. Составление высказывания. Развитие умений, навыков устной речи.	Л1, П2.6 Учить учащихся структурировать текст, составлять стройное высказывание по опоре. der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	учиться строить монологическое высказывание		07.12
39.	Мои школьные принадлежности. Составление высказывания. Развитие умений, навыков устной речи.	Л1,П2.6 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	учиться строить монологическое высказывание		10.12
40.	Беате идет в школу. Развитие речевых навыков на основе текста.	П1.2 Учить читать текст с пониманием основного содержания, игнори­руя незнакомую лексику и используя перевод на полях.	уметь читать текст с пониманием основного содержания, игнори­руя незнакомую лексику и используя перевод на полях	изучающее чтение	12.12
41.	Мои школьные принадлежности. Контроль устной речи.	П2.6 Учить учащихся проводить монологическое высказывание	уметь проводить монологическое высказывание по теме	монолог по теме	14.12
42.	Активизация лексико-грамматического материала.	Р5, П2.6 der Bleistift (die Bleistifte), der Block (die Blocks), das Buch (die Bucher), der Filzstift (die Filzstifte), das Heft (die Hefte), die Klasse, der Kuli (die Kulis), das Lineal (die Lineale), der Malkasten (die Malkasten), das Mäppchen (die Mäppchen), der Pinsel (die Pinsel), der Radiergummi (die Radiergummis), die Schere (die Scheren), die Schulsachen, die Schultasche (die Schultaschen), der Spitzer (die Spitzer)	уметь высказываться в ситуациях «Мои школьные принадлежности», запрашивать информацию		17.12
Тема № 6. Природа. Времена года. (12 ч.)
43.	Календарь. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.1. Совершенствование техники чтения вслух. der April, der August, der Dezember, der Februar, der Herbst, die Herbstmonate, das Jahr (die Jahre), die Jahreszeit (die Jahreszeiten), der Januar, der Juli, der Juni, der Mai, der Marz, der Monat (die Monate), der November, der Oktober, der September, der Sommer, die Sommermonate, der Winter, die Wintermonate;	уметь вести словарь по теме; уметь называть времена года и месяцы .		19.12
44.	Зимние забавы. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.2, П2.2 Учить учащихся находить рифму к словам. еinen Schneemann bauen, rodeln, Schneebaelle werfen, Schi laufen, Schlittschuh laufen	уметь вести словарь по теме; уметь находить рифму к словам; уметь строить предложения с указанными ЛЕ		21.12
45.	Зимние забавы. Усвоение ЛЕ в коммуникативных упражнениях.	Л1,К2 еinen Schneemann bauen, rodeln, Schneebaelle werfen, Schi laufen, Schlittschuh laufen учить запрашивать у партнера по общению информацию о том, что он делает, и сообщать аналогичную информацию о себе	уметь строить предложения с указанными ЛЕ уметь запрашивать у партнера по общению информацию о том, что он делает, и сообщать аналогичную информацию о себе		24.12
46.	Модальный глагол «уметь». Построение предложений разных типов. Формирование грамматического навыка.	Л1, К2 koennen учить запрашивать у партнера по общению информацию о том, что он умеет делать, и сообщать аналогичную информацию о себе	уметь спрягать глагол в настоящем времени; уметь строить предложения с глаголом уметь запрашивать у партнера по общению информацию о том, что он умеет делает, и сообщать аналогичную информацию о себе		26.12
47.	Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Формирование грамматического навыка.	П1.3,П2.2 laufen, werfen Объяснить принцип спряжения сильных глаголов в настоящем времени	уметь спрягать глаголы со сменой корневой гласной в настоящем времени уметь строить предложения с указанными глаголами		28.12
48.	Неопределенно - личное местоимение man. Формирование грамматического навыка.	П1.4 Учить учащихся строить прeдложения разных типов по теме, используя речевой образец с неопределенно-личным местоимением man	уметь строить предложения с неопределенно-личным местоимением		14.01
49.	Развитие речевых навыков по теме на основе текста	П1.2 Учить читать с пониманием основного содержания	уметь читать с пониманием основного содержания		16.01
50.	Зима. Формирование умений навыков монологического высказывания.	П2.6 Учить учащихся письменно и устно рассказывать о зиме, погоде зимой и зимних развлечениях.	уметь выражать мысли по теме, отвечать на вопросы учителя		18.01
51.	Зимние забавы. Формирование умений навыков монологического высказывания.	П2.6 Учить письменно и устно рассказывать о зиме, погоде зимой и зимних развлечениях	уметь выражать мысли по теме, отвечать на вопросы учителя		21.01
52.	Зима. Зимние забавы. Развитие речевых навыков.	П2.6 Учить письменно и устно рассказывать о зиме, погоде зимой и зимних развлечениях	уметь проводить монологическое высказывание	монолог по теме	23.01
53.	Активизация лексико-грамматического материала. Развитие речевых навыков.	П2.6 Учить использовать в речи изученные речевые образцы, проводить связное высказывание, используя опоры; учить учащихся воспринимать аудиотекст	уметь использовать в речи изученные речевые образцы, проводить связное высказывание, используя опоры; уметь воспринимать аудиотекст	аудиотекст	25.01
54.	Повторительно-обобщающий урок по теме.	П2.6,Р5 Учить использовать в речи изученные речевые образцы, проводить связное высказывание, используя опоры.	уметь использовать в речи изученные речевые образцы, проводить связное высказывание, используя опоры.		28.01
Тема № 7 Досуг. Поиграем в театр. (10 ч.)
55.	Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.1. der Esel, das Essen, der Gast (die Gaste), der Hahn, das Haus (die Hauser), die Hausfrau, der Herr, der Hut (die Hüte), der Räuber (die Räuber), der Stadtmusikant (die Stadtmusikanten), das Tier (die Tiere), das Theater (die Theater), der Wald (die Walder), miauen, schreien			30.01
56.	Усвоение ЛЕ в коммуникативных упражнениях.	П1.1. der Esel, das Essen, der Gast (die Gaste), der Hahn, das Haus (die Hauser), die Hausfrau, der Herr, der Hut (die Hüte), der Räuber (die Räuber), der Stadtmusikant (die Stadtmusikanten), das Tier (die Tiere), das Theater (die Theater), der Wald (die Walder), miauen, schreien			01.02
57.	Повелительное наклонение глаголов. Формирование грамматического навыка.	П1.4,П1.3 Учить побуждать партнера по общению к действию и адекватно реагировать на аналогичные побуждения в свой адрес	уметь побуждать партнера по общению к действию и адекватно реагировать на аналогичные побуждения в свой адрес		04.02
58.	Повелительное наклонение глаголов. Формирование грамматического навыка.	П1.4, П1.3 Учить побуждать партнера по общению к действию и адекватно реагировать на аналогичные побуждения в свой адрес	уметь побуждать партнера по общению к действию и адекватно реагировать на аналогичные побуждения в свой адрес		06.02
59.	Формирование навыка правильного беглого выразительного чтения	К1,К4 сказка «Бременские музыканты» бр. Гримм учить читать с поиском за­данной информации; учить выразительно читать вслух	уметь читать с поиском за­данной информации; уметь выразительно читать вслух	фронтальный контроль навыка выразительного правильного чтения	08.02
60.	Формирование навыка правильного беглого выразительного чтения	К1,К4 сказка «Бременские музыканты» бр. Гримм учить читать с поиском за­данной информации; учить выразительно читать вслух	уметь читать с поиском за­данной информации; уметь выразительно читать вслух	фронтальный контроль навыка выразительного правильного чтения	11.02
61.	Формирование навыка правильного беглого выразительного чтения	К1,К4 сказка «Бременские музыканты» бр. Гримм учить читать с поиском за­данной информации; учить выразительно читать вслух	уметь читать с поиском за­данной информации; уметь выразительно читать вслух	фронтальный контроль навыка выразительного правильного чтения	13.02
62.	Формирование навыка правильного беглого выразительного чтения	К1,К4 сказка «Бременские музыканты» бр. Гримм инсценировать сказку; учить выразительно читать вслух	уметь выразительно читать вслух	выразительное чтение/инсценировка сказки	15.02
63.	Спряжение глаголов с отделяемой приставкой. Формирование грамматического навыка.	П1.3, П2.2 Объяснить учащимся принцип спряжения глаголов с отделяемыми приставками. Учить спрягать глаголы с отделяемыми приставками.	усвоить принцип спряжения глаголов с отделяемыми приставками; уметь спрягать глаголы с отделяемыми приставками		18.02
64.	Написание приглашения в театр. Развитие речевых навыков.	П2.2, П1.4 Учить учащихся, используя изученную лексику, писать приглашение в театр. die Aula, die Einladung (die Einladungen), der Kleber, das Kostüm (die Kostüme), die Maske (die Masken), das Papier, Macht mal Theater! Ich habe Angst. Ich habe eine Idee! Viele Grüße!	уметь писать приглашение в театр	приглашение в театр	20.02
Тема № 8. Досуг. Подарки ко дню рождения ( 12 ч.)
65.	Подарки. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.1. der Geburtstag (die Geburtstage), die Geburtstagsparty (die Geburtstagspartys), das Geschenk (die Geschenke), die Kassette (die Kassetten), das Lied (die Lieder),	уметь вести словарь по теме		22.02
66.	Подарки. Активизация ЛЕ. Формирование умений, навыков диалогической речи.	Л1, П2.6, К1 Учить высказываться о подарках ко дню рождения; das Auto (die Autos), der Ball (die Balle), das Bild (die Bilder), das Flugzeug (die Flugzeug, das Geschenk (die Geschenke), die Puppe (die Puppen), das Puppenhaus (die Puppenhäuser), der Roboter (die Roboter), das Spiel (die Spiele), der Teddy (die Teddys), Ich mochte...	уметь высказываться о подарках ко дню рождения, употребляя ЛЕ		25.02
67.	День рождения. Формирование умений, навыков аудирования.	П1.2 Учить учащихся понимать на слух текст с поиском необходимой информации; учить восполнять текст использованием информа­ции из прослушанного das Auto (die Autos), der Ball (die Balle), das Bild (die Bilder), das Flugzeug (die Flugzeug, das Geschenk (die Geschenke), die Puppe (die Puppen), das Puppenhaus (die Puppenhäuser), der Roboter (die Roboter), das Spiel (die Spiele), der Teddy (die Teddys), Ich mochte...	учиться понимать на слух текст с поиском необходимой информации; учиться восполнять текст использованием информа­ции из прослушанного		27.02
68.	Дательный падеж. Формирование грамматического навыка. Активизация ЛЕ в упражнениях.	П2.3 Учить учащихся анализировать грамматическое явление на основе его сопоставления с языковым явлением в родном языке.	уметь анализировать грамматическое явление на основе его сопоставления с языковым явлением в родном языке		01.03
69.	Предлоги дательного падежа. Формирование грамматического навыка.	П1.2,П2.2 Учить учащихся анализировать грамматическое явление на основе его сопоставления с языковым явлением в родном языке.	уметь анализировать грамматическое явление на основе его сопоставления с языковым явлением в родном языке		04.03
70.	Активизация грамматического материала	П1.3, П2.2 Учить учащихся употреблять в речи глаголы с предложным управлением	уметь употреблять в речи глаголы с предложным управлением		06.03
71.	Словосложение. Расширение словаря.	П1.4 Объяснить учащимся принцип сложения слов	усвоить принцип сложения слов; уметь употреблять сложные слова в речи		11.03
72.	Развитие умений, навыков устной речи.	К2 Учить запрашивать информацию и отвечать на вопросы относи­тельно дня рождения	уметь запрашивать информацию и отвечать на вопросы относи­тельно дня рождения		13.03
73.	Повелительное наклонение. Формирование грамматического навыка.	К2 Учить учащихся побуждать партнера по общению к адекватному действию	учиться побуждать партнера по общению к адекватному действию		15.03
74.	Развитие речевых навыков на основе текста.	Л1, Р3 Учить учащихся высказывать предположения о содержании текста и прове­рять свои гипотезы.	уметь высказывать предположения о содержании текста и прове­рять свои гипотезы.	текст «Что Мартин желает на день рождения»	18.03
75.	Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.	П1.4,П2.2	уметь применять полученные знания в упражнениях	лексико-грамматическая контрольная работа	20.03
76.	Анализ работ. Коррекция ошибок.	Р5 Учить учащихся корректировать ошибки, применяя правила.	уметь корректировать ошибки, применяя правила		22.03
Тема № 9 Досуг. Празднование дня рождения. (10 ч.)
77.	Поздравление с днем рождения. Актуализация ЛЕ.	Л1, П2.3 Познакомить учащихся с традициями празднования дня рождения в Германии.			01.04
78	Поздравление с днем рождения. Формирование умений, навыков аудирования.	К1,К4 gratulieren, Ich gratuliere dir zum Geburtstag, wünschen; glücklich, herzlich; Alles Gute zum Geburtstag! Viel Glück! Vielen Dank! Учить поздравлять партнера по общению с днем рождения; управление глагола gratulieren.	учиться поздравлять партнера с днем рождения	диалог «Поздравление с днем рождения»	03.04
79.	Спряжение глаголов в настоящем времени. Формирование грамматического навыка.	П1.3,П2.2 Актуализировать знания учащихся mögen, trinken, wünschen; essen, gratulieren,	Уметь спрягать глаголы в настоящем времени		05.04
80.	Активизация лексико-грамматического материала	П1.3,П2.2 Актуализировать знания учащихся	Уметь спрягать глаголы в настоящем времени	самостоятельная работа	08.04
81.	Приглашение на день рождения. Формирование умений, навыков диалогической речи.	Л1, П2.6, К1 Учить приглашать партнера на день рождения	учиться приглашать партнера на день рождения		10.04
82.	Приглашение на день рождения. Формирование умений, навыков диалогической речи.	П2.6, К1 воспринимать диалог на слух, восполнять и выстраивать реплики в правильной последовательности;	учиться приглашать партнера на день рождения	диалог «Приглашение на день рождения»	12.04
83.	Праздничный стол. Введение, первичная тренировка ЛЕ.	П1.3,П2.2. спряжение глагола essen der/das Bonbon (die Bonbons), die Cola, das Ei (die Eier), das Eis, der Geburtstagstisch, das Käsebrot (die Käsebrote), der Kuchen (die Kuchen), die Limo (от Limonade), der Saft (die Safte), die Schokolade, der Tee, der Tisch (die Tische), die Torte (die Torten), das Wurstbrot (die Wurstbrote)	уметь вести словарь по теме		15.04
84.	Праздничный стол. Усвоение ЛЕ в упражнениях.	Л1 Учить учащихся высказываться о своих предпочтениях в еде	уметь высказываться о своих предпочтениях в еде		17.04
85.	Развитие речевых навыков по теме.	Л1, Учить учащихся рассказывать о праздновании дня рож­дения	Уметь рассказывать о праздновании дня рож­дения	сообщение «Мой день рождения»	19.04
86.	Написание поздравительной открытки.	Л1,П1.4,П2.2 Учить учащихся писать поздравительную открытку, соблюдая правила, принятые в стране изучаемого языка	учиться писать поздравительную открытку, соблюдая правила, принятые в стране изучаемого языка	написание открытки
Тема №10 Страны изучаемого языка. У бабушки в Кёльне.(10 час.)
87.	Письмо из Кельна. Развитие речевых навыков на основе текста.	Л1, П2.3 Познакомить учащихся с правилами оформления немецких писем.	ознакомиться и усвоить правила оформления немецких писем		22.04
88.	Письмо из Кельна. Развитие речевых навыков на основе текста.	П2.2 Учить учащихся писать и правильно оформлять письмо на немецком языке	уметь писать и правильно оформлять письмо на немецком языке	написание письма с оформлением конверта	24.04
89.	Активизация материала. Развитие речевых навыков.	П1.2 Познакомить учащихся с отдельными достопримечательностями немецкого города. Расширение кругозора.	уметь высказываться на элементарном уровне в заданных ситуациях, используя изученный лексико-грамматический материал	аудиотекст	26.04
90.	Множественное число существительных. Формирование грамматического навыка.	П1.4,П2.1 der Garten (die Garten), das Kino (die Kinos), das Museum (die Museen), der Park (die Parks), die Schule (die Schulen), die Stadt (die Städte), die StraBe (die StraBen), das Theaterstuck (die Theaterstucke), die Wiese (die Wiesen)	уметь вести словарь по теме; уметь употреблять ЛЕ в предложениях		29.04
91.	Предлоги дательного и винительного падежа. Формирование грамматического навыка.	К2 Учить запрашивать и давать информацию о местоположении и на­правлении движения auf, in, wo, wohin	Учиться запрашивать и давать информацию о местоположении и на­правлении движения		03.05
92.	Предлоги дательного и винительного падежа. Формирование грамматического навыка.	К2 Учить запрашивать и давать информацию о местоположении и на­правлении движения auf, in, wo, wohin	уметь запрашивать и давать информацию о местоположении и на­правлении движения		06.05
93.	Где провести время в Кельне? Развитие речевых навыков.	П2.6, К2 Учить учащихся составлять рассказ по теме с опорой на фотографии и клю­чевые слова	учиться составлять рассказ по теме с опорой на фотографии и клю­чевые слова		08.05
94.	Где провести время в Кельне? Развитие речевых навыков.	Л1, П2.6 Учить учащихся высказываться на элементарном уровне о том, как дети проводят время в своем родном городе	Учиться (по аналогии) высказываться на элементарном уровне о том, как дети проводят время в своем родном городе	диалог –расспрос «Свободное время»	10.05
95.	Кельн. Составление связного высказывания. Развитие речевых навыков.	П 2.6 Учить учащихся применять полученную информацию для составления связного высказывания.	Учиться составлять высказывание по теме		13.05
96.	Кельн. Развитие речевых навыков.	П2.6 Учить учащихся связно выражать мысли по теме, используя полученные знания.	уметь проводить монологическое высказывание	монолог	15.05
Тема №11 Повторение и обобщение (6 час.)
97.	Предложения разных типов. Повторение.				17.05
98.	Спряжение слабых, сильных, неправильных, с отделяемой приставкой глаголов. Повторение.				20.05
99.	Итоговый контроль устной речи				22.05
100	Суммативный тест.				24.05
101	Анализ работ. Коррекция ошибок.				27.05
102	Контроль навыков грамотного беглого выразительного чтения				29.05

Перечень учебно-методических средств обучения

Используемая линия УМК :

, А., А «Немецкий язык. Мозаика. 2 класс»: Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 2 класса школ с углубленным изучением немецкого языка. М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА АСТ-ПРЕСС МАРТ, 2006.

А., А «Немецкий язык. Мозаика. 2 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 2 класса школ с углубленным изучением немецкого языка.- М.:АСТ _ПРЕСС ШКОЛА, 2008.

, А., «Немецкий язык. Мозаика. 2 класс» Учебник. - М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.

Диск к учебнику «Мозаика. 2 класс»

Методическая помощь авторов.

, О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 1.

, , и др. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. 2-11 классы М.: «Просвещение», 2003

Гальскова методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: Аркти, 2003

Дополнительная литература

Зимняя обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991.

, Хлыбова немецкому языку детей 6 лет в 1 классе. Методические рекомендации, Череповец.- 1997

, Бим научные предпосылки совершенствования программ по иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 5.

«Нюрнбергсеие рекомендации» концепция раннего обучения немецкому языку как иностранному http://www. goethe. de/lhr/prj/nef/deindex. htm

Обязательный минимум содержания образования. Сб. 1. Начальная школа. Основная школа. МО РФ. Национальный фонд подготовки кадров (Проект). — М., 2001.

Сафонова языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. — Воронеж: ИСТОКИ, 1996.

Хисматулина ёлый алфавит, игры с буквами.- С.-П.: Каро 2009

Хлыбова обучения немецкому языку в детском саду. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Москва.- 2000

Mедиаресурсы

http://www. *****/

http://www. ege. *****/

http://www. goethe. de/lhr/prj/nef/deindex. htm