Первый раз в первый класс. Родителям будущих первоклассников школ Южного учебного округа города Москвы (стр. 10 )

ул. Красного маяка, д. 4 а, (район Чертаново-Центральное)

www. *****

Художественно-эстетическое направление: гитара, духовые инструменты, изо, инструментальные ансамбли и оркестры, клас­сический танец, музыкальная литература, музыкальный театр и мюзикл, народные инструменты, народный танец, оригами, ос­новы и техника декоративно-прикладного искусства, современные эстрадные танцы, сольное пение, сольфеджио, струнные инстру­менты, ударные инструменты, фольклорный хор, фортепиано, хо­ровое пение, эстрадное пение.

Культурологическое и социально-педагогическое направления: историко-культурные традиции и духовное наследие, интерклубы, раннее развитие творческих способностей детей.

Детско-юношеский центр «Виктория»

ул. Газопровод, д.4а, (район Чертаново Южное)
3http:www. *****

Культурологическое и социально-педагогическое направления: историко-культурные традиции и духовное наследие, экспозиции по страноведению и культуре зарубежья, раннее развитие творчес­ких способностей детей, программы социально-психологической и социально-правовой адаптации.

Научно-техническое и эколого-биологическое направления: электроника, радиотехника, натурализм.

Спортивно-техническое и физкультурно-спортивное направле­ния: авиа и ракетное моделирование, автодело, гимнастика и акроба­тика, единоборства, оздоровительные программы и лечебная физ­культура, ОФП и здоровый образ жизни, плавание, футбол и мини-футбол, хоккей с шайбой, художественная гимнастика.

Художественно-эстетическое направление: батик, вокальные ансамбли, гитара, драматический театр, изо, класс композиции, классический танец, лепка и керамика, лоскутная техника, осно­вы и техника декоративно-прикладного искусства, резьба и выжи­гание по дереву, художественная обработка древесины, столярное дело, ритмика, роспись, современные эстрадные танцы, сольное пение, спортивные танцы, фортепиано, хоровое пение, художе­ственное слово.

Центр детского творчества «Царицыно»

Кавказский бульвар, д. 12а, (район Царицыно)
http:www. tcar. *****

Физкультурно-спортивное направления: единоборства, худо­жественная гимнастика.

Культурологическое и социально-педагогическое направления: историко-культурные традиции и духовное наследие, культура быта, ресурсы творческого развития личности.

Художественно-эстетическое направление: драматический те­атр, изо, классический танец, театр моды, основы и техника деко­ративно-прикладного искусства, современные эстрадные танцы, спортивные танцы, пластические танцы, фольклорный ансамбль, фортепиано, эстрадный вокал.

Детско-юношеский центр

ул. Дорожная, д. 18а, (район Чертаново Южное)

http:www. duc. *****

Культурологическое направление: историко-культурные тра­диции и духовное наследие, экспозиции по страноведению и куль­туре зарубежья.

Научно-техническое направление: информационная культура и информационные технологии.

Физкультурно-спортивное направление: гимнастика и акроба­тика, настольный теннис, ОФП и здоровый образ жизни, спортив­ные и подвижные игры.

Художественно-эстетическое направление: гитара, изо, клас­сический танец, моделирование и портновское искусство, музы­кальная литература, музыкальный театр и мюзикл, народные ин­струменты, народный танец, резьба и выжигание по дереву, худо­жественная обработка древесины, столярное дело, ритмика, рос­пись, сольное пение, сольфеджио, фортепиано, хоровое пение

Творческое объединение «Юный техник»

ул. Нагатинская, д. 22, к.2, (район Нагатино-Садовники) 0-00

Спортивно-техническое направление: авиа и ракетное модели­рование, судомоделирование.

Художественно-эстетическое направление: дизайн и декоратив­ные композиции.

Центр детского творчества «Логос»

-а, район Царицыно)

Филиал: 3-й Павелецкий проезд, д. 7,к.4. (район Даниловский)

http:www. logos. edu. *****

Культурологическое направление: культура межличностного общения.

Научно-техническое направление: информационная культура и информационные технологии, конструирование и моделирование.

Физкультурно-спортивное направление: аэробика, шейпинг, ритмическая гимнастика, фитнес.

Художественно-эстетическое направление: бисероплетение, вя­зание, гитара, драматический театр, изо, лоскутная техника, мо­делирование и портновское искусство, мягкая игрушка, оригами, основы и техника декоративно-прикладного искусства, работа с кожей, современные эстрадные танцы, фортепиано, художествен­ное слово.

Центр детского творчества «Досуг»

ул. Коломенская, д. 27, к.2, (район Нагатинский Затон)

6-25

Физкультурно-спортивное и военно-патриотическое направле­ния: ОФП и здоровый образ жизни, футбол и мини-футбол, шах­маты, гражданско-патриотический клуб.

Художественно-эстетическое направление: бисероплетение, во­кальные ансамбли, вышивание, гитара, драматический театр, изо, музыкальный театр и мюзикл, мягкая игрушка, оригами, оформительское искусство, резьба и выжигание по дереву, художествен­ная обработка древесины, столярное дело, умелые руки, фитоди­зайн, фольклорный ансамбль, художественное слово, эстрадное пение.

Московский городской детский телевизионный учебный центр

ул. Маршала Захарова, д. 14, к. 2.

(район Орехово-Борисово Северное)

Культурологическое направление: журналистика.

Художественно-эстетическое: вокальные ансамбли, компьютерная графика и дизайн, фольклорный ансамбль, художественное слово.

Корабельно-лодейный центр «Петрофлот»

ул. Бехтерева д.21, (район Царицыно)

Социально-педагогическое и физкультурно-спортивное направ­ления: раннее развитие творческих способностей детей, шахматы.

Художественно-эстетическое: драматический театр, изо, музы­кальный театр и мюзикл, народные инструменты, ритмика.

На все ваши вопросы по организации уроков физической куль­туры в школе, организации внеклассной и внешкольной работы по физической культуре и спорту, организации, проведению школь­ных и участию в соревнованиях других рангов, работе спортив­ных клубов и секций вам ответят методисты ДOOЦ «Южный» по телефонам:

2-45, 5-97

Кроме того, ДЮКФП №1 «ЮНОСТЬ» приглашает детей с 8 лет на занятия.

Специализация: рукопашный бой, бокс, дартс.

2-45, 2-83

На территории Южного административного округа города Москвы работу с детьми ведут следующие детско-юношеские спортив­ные школы (ДЮСШ) и спортивные детско-юношеские школы олим­пийского резерва (СДЮШОР)

СДЮШОР МСГФСО по настольному теннису

Северное Чертаново, корпус 806

(район Северное Чертаново)

Специализация: теннис настольный, гимнастика, прыжки в воду

Набор детей с 6-7 лет.

Спортивный комплекс «БОРИСОВО»

Борисовские пруды,

(район Москворечье-Сабурово)

Специализация: гребля на байдарках и каноэ, стрельба пулевая, фехтование, дзюдо.

Набор детей с 10 лет.

СДЮШОР МСГФСО по фехтованию

(Северное-Чертаново, корпус 806, (район Северное-Чертаново)

,

Специализация: фехтование.

Набор детей с 10 лет.

СДЮШОР № 41 «Москворечье»

ул. Лестева, (район Даниловский)

Специализация: спортивная акробатика, плавание. Набор детей 7 лет.

СДЮШОР № 42

Россошанский проезд, Варшавское шоссе, стр.3, (районы Нагорный, Чертаново-Южное)

,

Специализация: художественная гимнастика Набор детей с 6 лет.

Сеть детско-юношеских спортивных школ и спортивно-оздоровительных учреждений Южного округа.

Всю физкультурно-спортивную работу с образовательны­ми учреждениями округа организует и контролирует

Детский оздоровительно-образовательный центр «Южный»

ул. Коломенская, к. 3, (район Нагатинский Затон)

6-89  www. *****

Специализации: борьба вольная, фехтование, бокс, бейсбол, тхэквондо

Набор детей с 10 лет.

СДЮШОР № 43

ул. Подольских Курсантов,4а
(район Чертаново-Южное)

Специализации: лыжные гонки, биатлон, стрельба из лука. Набор детей с 9 лет.

Сеть учреждений дополнительного образования Южного округа

СДЮШОР № 44

ул. Лисичанская, д. З, (район Бирюлево Восточное)

Специализация: настольный теннис.

Набор детей с 7 лет

Специализация: футбол

Набор детей с 8 лет

Специализация: легкая атлетика

Набор детей с 9 лет

СДЮШОР № 45 «Пролетарский самбист»

ул. Садовники, д. 13, (район Нагатино-Садовники)
2-31, 3-45

Специализации: борьба самбо, дзюдо Набор детей с 10 лет.

СДЮШОР № 46

3-я Радиальная ул.,7, (район Бирюлево Восточное)

Специализация: спортивная акробатика

Набор детей с 7 лет

Специализация: борьба вольная

Набор детей с 10 лет

ДЮСШ № 5

Ул. Булатниковская, д. 2-6, (район Бирюлево Западное) ,

Специализация: хоккей, фигурное катание.

Набор детей с 9 лет

Первый раз в первый класс

ДЮСШ № 47 «Русь»

Ореховый бульвар, д.25

(район Орехово-Борисово Северное)

Специализация: бадминтон, футбол (для девочек), хоккей (для мальчиков.
Набор детей с 6-7 лет

СДЮШОР № 49 «Тринта»

Загородное шоссе-а, (район Донской)

Специализация: баскетбол
Набор детей с 8 лет

Центр образования «Чертаново»

ул. Чертановская, д.7-а, (район Чертаново Северное)

Специализация: футбол, бадминтон, спортивная акробатика. Набор детей с 7-8 лет.

СДЮШОР «Буревестник»

ул. Елецкая, (район Орехово-Борисово Южное)

Специализация: биатлон, лыжные гонки, лыжное двоеборье, прыжки с трамплина

Набор детей с 9 лет.

СДЮШОР по дзюдо

ул. Михневская, к. 1, стр.1,

(район Бирюлево Восточное)

Специализация: дзю-до

Набор детей с 6 лет

СДЮШОР «Труд»

Варшавское шоссе, (район Донской)

,

Специализация: плавание, синхронное плавание

Набор детей с 7 лет.

Специализация: конькобежный спорт ()

Набор детей с 9 лет.

СДЮШОР «Битца»

Балаклавский проспект, 33, (район Нагорный)

Специализация: конный спорт — конкур, выездка. Набор детей с 10 лет.

СДЮШОР «Торпедо»

ул. Восточная, (район Даниловский)

Специализация: футбол

Набор детей с 8 лет.

Медико-психолого-педагогическая и логопедическая помощь детям

Что такое классы коррекционно-развивающего обучения?

Какие дети подлежат обучению в них? Какова перспектива для ребенка обучающегося в таком классе?

Для детей, испытывающих затруднения в овла­дении учебными предметами, создаются классы кор­рекционно-развивающего обучения. В них зачисляются дети по заключению психолого-медико-педагогической комиссии с согла­сия родителей. Это форма дифференциации образования, позво­ляющая решать задачи своевременной активной помощи детям и адаптации их к школе.

Наполняемость классов 9-12 человек. Занятия проходят в первую смену по режиму продленного дня, с организацией необ­ходимых оздоровительных мероприятий, оказанием логопедичес­кой и психологической помощи.

Классы могут иметь переменный состав учащихся. В зависи­мости от успешности обучения ребенка он может быть переведен в обычный класс.

Функционируют эти классы обычно на первой ступени обуче­ния. При необходимости и на основании решения окружной пси­холого-медико-педагогической комиссии могут оставаться и во вто­рой ступени обучения. Выпускники 9-х классов, успешно усвоив­шие курс основной школы, получают документ установленного об­разца.

Дополнительную информацию по организационным и другим вопросам можно получить по телефону: , .

Что такое медико-педагогическая комиссия? Кто дает направление на нее ребенку?

Направление на медико-педагогическую комиссию дает врач - психоневролог по месту жительства. Медико-педагогическая ко­миссия делает заключение о психофизическом состоянии ребенка и дает направление в специальное (коррекционное) образовательное учреждение.

Медико-педагогическая комиссия округа работает на базе школы-интерната №73 по адресу: Нахимовский пр-т,. Запись по телефону: 113-17до 14.00 ежедневно, кроме субботы и воскресенья. Необходимые документы:

1.  Выписка (анамнез) и направление от врача-психоневроло­га по месту жительства.

2.  Характеристика из детского сада (школы).

3.  Ученические тетради.

Присутствие родителей (лиц, их заменяющих) на комиссии обязательно.

Что такое медико-психолого-педагогическая консультация? Кому она нужна? Как можно ею воспользоваться?

Ею могут бесплатно воспользоваться родители, учителя, спе­циалисты (дефектологи, психологи, логопеды, врачи-психоневро­логи).

Прием детей ведется только с родителями или лицами, их заменяющими.

Подробнее о функциях и возможностях ПМПК можно узнать из Приложения 6 - Извлечения из Положения о психолого-медико-педагогической консультации Южного округа, а также по телефону:7-22

Где можно получить логопедическую помощь?

Если Вашему ребенку нужна логопедическая помощь вы мо­жете обратиться к учителю-логопеду в своей школе.

Занятия ведутся бесплатно. Группы комплектуются с 01.09 по 15.09.

Кроме того, за аналогичной помощью родители могут обра­титься и в детскую поликлинику по месту жительства к логопеду или в центр медико-психолого-социального сопровождения «Взаи­модействие» (, ).

Если ваш ребенок нуждается в помощи логопеда, но вы не смогли устроить его самостоятельно, обратитесь за помощью в ок­ружной методический центр к Пановой Татьяне Сергеевне. Телефон:

Какую помощь могут получить дети и родители в центре

психолого-медико-социального сопровождения «Взаимодействие»?

Специалисты государственного учреждения Психолого - медико-социальный центр «Взаимодействие» ведут прием по адресу:

Каширский пр-д, район Нагатино - Садовники)

Филиал: Нахимовский проспект, Район Нагорный)

Центр также имеет свои филиалы:

Востряковский проезд, дом 5, корпус 2, кв. 38-39,

телефон:

(Район Бирюлево Западное)

в школе № 000 (район Зябликово) ул. Мусы Джалиля, к.2-

в школе № 000 (район Орехово-Борисово Северное) Оре­ховый бульвар, к.2, -

в школе № 000 (район (Чертаново Центральное) ул. Крас­ного Маяка, д. Зг, 6

Центр психолого-медико-социального сопровождения «Взаи­модействие» оказывает комплекс услуг по психолого-педагогичес­кому сопровождению Вашего ребенка в процессе обучения и вос­питания.

Мы помогаем решить следующие проблемы:

- определение психологической готовности ребенка к школе;

-подготовка ребенка к школьному обучению;

- различные виды нарушений речи, чтения и письма;

- преодоление школьных трудностей в обучении и поведении в первый и последующие годы учебы;

- преодоление детских страхов;

- преодоление последствий стрессовых ситуаций для детей и родителей;

- снятие тревоги, депрессии, работа с агрессивными, гипе­рактивными, медлительными и замкнутыми детьми.

Специалисты центра (психолог, логопед, дефектолог, психо­невролог, социальный педагог, профессиолог) проводят консуль­тации для родителей и педагогов по вопросам обучения, воспита­ния и развития детей.

Все услуги, оказываемые в Центре, бесплатные.

Школьный психолог. С какими проблемами можно обратиться к нему? Где можно получить консультацию и помощь психолога?

Поступление ребенка в школу изменяет социальную ситуацию его развития.

При приеме детей в школу школьный психолог и учитель выявят степень соответствия возможностей каждого малыша требованиям школьного обучения. Это тот уровень морфологического, функцио­нального и психического развития ребенка, при котором требования системного обучения не приведут к нарушению здоровья.

Неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность - результат того, что учащийся не был готов к школе.

Под психологической готовностью к школьному обучению по­нимается необходимый и достаточный уровень психического раз­вития ребенка для усвоения школьной учебной программы в усло­виях обучения в коллективе сверстников.

Основной целью определения психологической готовности к обучению является профилактика школьной дезадаптации. В соот­ветствии с этой целью в последнее время создаются специальные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе.

Уровень развития ребенка должен быть таким, чтобы про­грамма обучения попала в «зону ближайшего развития» ребенка. «Зона ближайшего развития» определяется тем, что ребенок может достичь в сотрудничестве с взрослыми.

Если уровень развития ребенка такой, что его "зона ближай­шего развития" ниже той, которая требуется для освоения учебной программы, то ребенок считается психологически не готовым к школьному обучению, т. к. он не сможет усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих учащихся.

Школьный психолог может проконсультировать родителей о психологических особенностях детей 6 и 7-летнего возраста, о том общем и особенном, что важно учитывать при поступлении детей в школу, в период их адаптации к обучению.

Психологи выделяют три основные линии, по которым долж­на вестись подготовка ребенка к школе:

во-первых, это общее развитие: запас знаний и представле­ний об окружающем мире, развитие памяти, внимания и особенно интеллекта;

во-вторых, умение произвольно управлять собой;

в-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению.

В помощь родителям, педагогам и учащимся в округе создана служба психологической помощи.

Со своими вопросами и проблемами вы можете обратиться к специалистам следующих учреждений:

1.  Окружной методический центр
(ул. Чертановская, д. 256), тел. :

2.  Педагоги-психологи (в учебном году)
есть в следующих школах округа:

Район Бирюлево Западное:

школы №№ 000, 925, 933, 1242, 2001

Район Бирюлево Восточное:

Школы №№ 5, 508, 877, 902, 903, 935, 941, 947, 1861.

Район Братеево:

Школы №№ 000, 992, 997, 998, 999, 1034, 1037, 1929, 1997, ЦО №№ 000, 1998.

Район Даниловский:

Школы №№ 000, 505, 527, 540, 649, 675, 1272.

Район Донской:

Школы №№ 000, 630, 1263.

Район Зябликово:

Школы №№ 000, 893, 943, 945, 980, 985, 994, 995, гимназии №№ 000, 1569 «Созвездие»

Район Москворечье-Сабурово:

Школы №№ 000, 981, 982, 983, ЦО 1828, 2000, гимназия № 000, 2017.

Район Нагатинский Затон:

Школы №№ 000, 514, 839, 873, 1055, 1727, 1750, лицей № 000, гимназия № 000, кадетская школа № 000.

Район Нагатино-Садовники:

Школы №№ 000, 543, 574, 872, 906, 1054.

Район Нагорный:

Школы №№ 000, 537, 546, 628, 653, 666, 1073, лицей № 000.

Район Орехово-Борисово Северное:

Школы №№ 000, 426, 438, 548, 916, 937, 938, 939, 996.

Район Орехово-Борисово Южное:

Школы №№ 000, 544, 575, 832, 886, 896, 949, 1207, ЦО № 000, гимназия № 000.

Район Царицыно:

Школы №№ 000, 576, 770, 840, 868, 1466, 1640.

Район Чертаново Северное:

Школы №№ 000, 557, 728, 855, № 000.

Район Чертаново Центральное:

Школы №№ 000, 652, 858, 866, 879, 861, 1173, 1365.

Район Чертаново Южное:

Школы №№ 000, 629, 850, 859, 900, 901, 924, 932, 1162, 1178, гимназия № 000, прогимназия № 000.

Основными направлениями деятельности школьных психоло­гов являются диагностическая, профилактическая, психокоррекционная и консультативная работа.

Предметом психологической диагностики является определе­ние психологического статуса ребенка: особенностей развития пси­хических функций, склада его личности, характера, темперамен­та.

Развивающая и психокоррекционная работа - активное воз­действие на процесс формирования личности.

Развитие способностей, склонностей детей, преодоление откло­нений в развитии, нарушений в обучении и поведении детей.

Индивидуальное и групповое консультирование родителей.

Медико-психологический центр на базе центра образования № 000 «Царицыно»

Адрес: ул. Маршала Захарова, дом 8, к. 1.

Тел. .

(Район Орехово-Борисово Северное)

Специалисты: психоневролог, логопед, дефектолог, психолог, педиатр.

-  Оказание психологической помощи.

-  Изучение состояния нервно-психического и соматического
здоровья.

-  Разработка индивидуальных программ развития ребенка.
(Для детей из других школ услуги платные).

Что делать, если ребенок с трудом привыкает к школе?

Проявляйте максимум терпения и доброжелательности. В отношениях с ребенком придерживайтесь "позитивной мо­дели", подчеркивайте его успехи, даже самые незначительные,

непременно поощряйте, хвалите его в тех случаях, когда он этого заслуживает (даже, если успех невелик и не совсем удовлетворяет учителя и Вас).

Не фиксируйте внимание ребенка на неудачах. Оценивайте его желание учиться, старание.

Оценивая успехи, не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, не подчеркивайте, что кто-то делает это лучше, особенно если видите, что ребенок прилагает много усилий. Помните: каж­дый ребенок уникален!

Серьезно, "по-взрослому", объясняйте ребенку правила пове­дения в школе. Можно посетовать на огорчение, которое он дос­тавляет Вам плохим поведением, но обязательное правило - делай­те это наедине, не ставьте ребенка в неловкое положение ни перед другими взрослыми, ни перед сверстниками (особого внимания в этом отношении требуют дети, которые не посещают детский сад, а воспитываются дома).

Ребенок должен знать, что у Вас он всегда найдет поддержку, сочувствие, быть уверенным, что Вы поможете ему найти выход из любой трудной ситуации.

Если Вы чувствуете, что не справляетесь с возникшими про­блемами, обратитесь к психологу.

Подробнее об этом можно узнать в книгах:

"Школьные трудности благополучных детей". М., 1995 г

, "Как помочь ребенку с ослаб­ленным здоровьем преодолеть школьные трудности". М., 1994 г.

Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни

Дети седьмого года жизни способны осознавать свое положе­ние в обществе сверстников и взрослых, проявляют интерес к дру­гим людям, владеют умениями общаться. Они умеют сопережи­вать, сочувствовать, помогать, знают и выполняют основные пра­вила этического поведения и взаимодействия в игре и быту.

Первоклассники способны управлять своим поведением, зна­ют границы дозволенного, выполняют требования взрослого. Они с интересом участвуют в различной деятельности (учебной, игро­вой, трудовой). Дети хорошо ориентируются не только в знако­мой, но и в незнакомой обстановке.

Дети этого возраста достаточно осведомлены о предметах ок­ружающего мира, проявляют большой интерес к новым знаниям, положительно относятся к новой информации. Уровень развития мыслительной деятельности обеспечивает возможность школьного обучения. Наиболее характерно для детей этого возраста наглядно-образное и действенно-образное мышление, создаются предпосыл­ки для формирования логической формы мышления.

Речевое развитие детей седьмого года жизни предполагает на­личие хорошего словарного запаса (3,5 - 7 тыс. слов), умение правильно произносить все звуки родного языка и способность к простейшему звуковому анализу слов.

На достаточно высоком уровне развития у большинства де­тей находится зрительно-пространственное восприятие. Они спо­собны характеризовать пространственные взаимоотношения пред­метов (справа-слева, над-под, на, за, сверху-снизу и др.), раз­личать пространственное расположение фигур деталей на плос­кости. Дети этого возраста различают геометрические фигуры, выделяют их в предметах окружающего мира; способны к клас­сификации фигур по форме, размеру, цвету; различают и выде­ляют буквы и цифры, написанные разным шрифтом; могут мыс­ленно находить часть целого, достраивать фигуры по схеме, кон­струировать их из деталей.

Развитие зрительно-моторных координации позволяет детям 6 лет координировать свои движения. Дети могут срисовывать простые геометрические фигуры, предметы, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношений штрихов. В то же время для этого возраста характерно слабое развитие моторики мелких мышц руки.

Дети этого возраста способны к произвольному вниманию, однако его устойчивость еще невелика и во многом зависит от условий организации обучения и индивидуальных способностей. Следует отметить, что это относится к однотипной деятельности. Например, ребенок может активно заниматься только чтением (письмом, беседой и т. п.) не более 10-12 минут.

Особенности памяти таковы: ребенок не может одновременно воспринимать более двух объектов. У него преобладает непроиз­вольное запоминание, в то же время он способен и к произволь­ным действиям памяти.

Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школь­ной жизни. Важно знать и особенности развития современных детей. Современные дети:

· физически более развиты;

· имеют фиксированный взгляд при рождении;

· отличаются повышенным тонусом организма (возбудимость, гиперактивность);

· не воспринимают лекарственные препараты;

· характеризуются повышенной чувствительностью и эмоциональностью;

· отличаются повышенной потребностью к восприятию информации;

· объем долговременной памяти у них больше, а проходимость оперативной памяти – выше;

· характеризуются повышенной тревожностью и агрессивностью;

· обладают завышенной самооценкой;

· не терпят насилия, не слышат указаний и приказов взрослого.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстни­кам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с наруше­ниями физического и психологического здоровья.

Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значи­тельная часть детей (их обычно 50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассни­ков, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адап­тацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Другим детям (их примерно 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отноше­ния со сверстниками неадекватными методами (дерутся, каприз­ничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

И, наконец, в каждом классе есть примерно 14% детей, у кото­рых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчи­выми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудни­чать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызы­вающе, задираются, мешают проводить урок и пр.

Наиболее напряженными для всех детей являются первые че­тыре недели обучения. Это период так называемой «острой» адап­тации. В это время не следует повышать нагрузку, темп работы. Активный период обучения должен начинаться после «острого» периода адаптации.

Управление и финансы школы. Взаимоотношения администрации и родителей

Извлечение из Закона «Об образовании»

Статья 35. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями

1.  Управление государственными и муниципальными образователь­ными учреждениями осуществляется в соответствии с законодатель­ством Российской Федерации и уставом соответствующего образо­вательного учреждения.

2.  Управление государственными и муниципальными образователь­ными учреждениями строится на принципах единоначалия и само­управления. Формами самоуправления образовательного учреж­дения являются совет образовательного учреждения, попечитель­ский совет, общее собрание, педагогический совет и другие фор­мы. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образователь­ного учреждения.

3.  Непосредственное управление государственным или муниципаль­ным образовательным учреждением осуществляет прошедший соот­ветствующую аттестацию заведующий, директор, ректор или иной руководитель (администратор) соответствующего образовательно­го учреждения...

5. Разграничение полномочий между советом образовательного уч­реждения и руководителем образовательного учреждения определя­ется уставом образовательного учреждения.

Какие формы общественно-государственного управления существуют сегодня в образовательных учреждениях округа?

В последние годы государственная политика в области образо­вания направлена на усиление общественно-государственного уп­равления образовательными учреждениями. Значит, огромную роль в управлении школой государство отводит родителям уча­щихся и общественности.

При поступлении детей в школу директор обязан ознакомить родителей (законных представителей) с уставом школы. В уставе каждой конкретной школы определены формы органов самоуп­равления, действующих в данной школе, порядок их создания и компетенция.

Ознакомившись с документами школы, возможно, Вы приме­те участие в управлении школой.

Одной из самых прогрессивных форм самоуправления явля­ется Управляющий совет школы. Это новая форма самоуправле­ния основана на опыте Великобритании, где высокая гражданская позиция населения.

Компетенция Управляющего совета школы гораздо шире, чем любого другого органа самоуправления. Принципиальное отличие состоит в том, что Управляющие советы наделены определенными полномочиями: решать вопросы в соответствии с Уставом и Положением о совете.

В Южном округе Москвы по состоянию на начало года Управляющие советы созданы в большинстве школ.

В приложении 14 вы можете ознакомиться с рекомендациями о порядке создания и организации деятельности Управляющих со­ветов школы.

Какая роль отводится Попечительским советам образовательного учреждения?

Ознакомиться с задачами и функциями Попечительских сове­тов можно в приложении 12.

Как осуществляется финансирование образовательных учреждений города в связи с переходом на нормативное (подушевое) финансирование?

Извлечение из Закона «Об образовании».

Статья 41. Финансирование образовательных учреждений

1.Деятельность образовательного учреждения финансируется в со­ответствии с законодательством.

2.Финансирование федеральных государственных образовательных учреждений осуществляется на основе федеральных нормативов финансирования, государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, и муници­пальных образовательных учреждений - на основе федеральных нор­мативов и нормативов субъекта Российской Федерации. Данные нор­мативы определяются по каждому типу, виду и категории образова­тельного учреждения в расчете на одного обучающегося, воспитан­ника, а также на иной основе....

3.Нормативы финансирования федеральных государственных обра­зовательных учреждений устанавливаются Правительством Российс­кой Федерации.

4.Нормативы финансирования образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учрежде­ний в части, предусмотренной пунктом 6.1 статьи 29 настоящего За­кона, устанавливаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации....

8.  Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, допол­нительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уста­вом образовательного учреждения услуг, а также за счет добро­вольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) ино­странных юридических лиц.

9.  Привлечение образовательным учреждением дополнительных средств, указанных в пункте 8 настоящей статьи, не влечет за собой снижение нормативов и (или) абсолютных размеров его финанси­рования за счет средств учредителя.

Статья 45. Платные дополнительные образовательные услуги государственного и

муниципального образовательных учреждений

1. Государственное и муниципальное образовательные учреждения вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и органи­зациям платные дополнительные образовательные услуги (обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги), не предусмотренные соответствующими образовательными програм­мами и государственными образовательными стандартами.

2.  Доход от указанной деятельности государственного или муници­пального образовательного учреждения используется данным обра­зовательным учреждением в соответствии с уставными целями.

3.  Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюд­жета. В противном случае средства, заработанные посредством та­кой деятельности, изымаются учредителем в его бюджет. Образова­тельное учреждение вправе обжаловать указанное действие учреди­теля в суд.

Статья 47. Предпринимательская и иная приносящая доход деятельность образовательного учреждения

1.  Образовательное учреждение вправе вести предпринимательс­кую и иную приносящую доход деятельность, предусмотренную его уставом.

2.  К предпринимательской деятельности образовательного учреж­дения относятся:

торговля покупными товарами, оборудованием;

оказание посреднических услуг;

долевое участие в деятельности других учреждений (в том числе образовательных) и организаций;

приобретение акций, облигаций, иных ценных бумаг и получение доходов (дивидендов, процентов) по ним;

ведение приносящих доход иных внереализационных операций, не­посредственно не связанных с собственным производством предус­мотренных уставом продукции, работ, услуг и с их реализацией....