Русский язык (стр. 3 )

Тематическое планирование	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся	ИКТ
Наша речь Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык	2 ч	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
Текст, предложение, диалог Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении Диалог Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки Слова, слова, слова Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление) Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	3 ч 4 ч	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку к заданной схеме. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам.	ИКТ
Слово и слог. Ударение Слово и слог (2 ч) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Слово и слог (2 ч) Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Перенос слов (2 ч) Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление	6 ч	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Составлять сказки по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.	ИКТ
Звуки и буквы (12 ч) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука (2 ч) Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки (5 ч) Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки (3 ч) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч) Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч) Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки) Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	34 ч	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)	ИКТ
Согласные звонкие и глухие (5 ч) Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки Шипящие согласные звуки (5 ч) Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Заглавная буква в словах (3 ч) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление). Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).		Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации

2 класс

Тематическое планирование	Часы	Характеристика деятельности обучающихся	ИКТ
Язык  и речь. Знакомство с учебником. Наша речь. зык  и речь. Речь-главный способ общения людей.  Язык-средство  общения людей.	2 ч.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Определять особенности устной, письменной и внутренней речи.	ИКТ
Текст. Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Текст. Части текста. Обобщение знаний о тексте.	4 ч.	Сопоставлять текст и отдельные предложения. Называть тему и главную мысль текста Устанавливать связь между предложениями в тексте.	ИКТ
Предложение. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Диалог и монолог. Диалог и монолог. Обобщение знаний о предложении. Главные и второстепенные члены предложения (общее представление). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Установление связи слов в предложении. Административная входная контрольная работа. Списывание текста. Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины «Золотая осень».	11 ч.	Определять роль предложений в тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформлять предложения в устной речи и на письме. Находить главные и второстепенные члены предложения, определять их значение. Устанавливать связь слов в предложении. Упражняться в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения. Вычленять из предложения пары слов.	ИКТ
Упражняться в распространение предложений второстепенными членами предложения.
Слово и его лексическое значение.	8 ч.	Распределять слова на тематические группы.	ИКТ
Слово и его лексическое значение.		Определять однозначные и многозначные слова.
Слово и его лексическое значение (продолжение). Слово-общее название многих однородных предметов.		Объяснять значение слов в прямом и переносном смысле.
Однозначные и многозначные слова.		Находить синонимы и антонимы.
Прямое и переносное значение слов.		Наблюдать над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, .
Обобщение знаний о значении слов.		Выбирать нужное и точное слово, соответствующего предмету мысли.
Синонимы.		Работать со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарём синонимов и антонимов).
Антонимы.
Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам и опорным словам.
Родственные (однокоренные) слова.	4 ч.	Распознавать однокоренные слова.	ИКТ
Родственные слова.		Отличать их от внешне сходных слов и форм слов.
Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление.		Распознавать корень в словах.
Однокоренные слова. Корень слова.		Подбирать однокоренные слова.
Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.		Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово и слог. Ударение.	3 ч.	Уточнить представление о слове и слоге.
Слово и слог. Ударение.		Установить слогообразующую роль слога.
Слово и слог. Ударение (продолжение).		Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.
Ударение. Ударные и безударные слоги.		Упражнять в правильном орфоэпическом произношении слов. Работать с орфоэпическом словарём.
Перенос слов.	3 ч.	Переносить слова по слогам.	ИКТ
Перенос слов.		Упражнять в переносе слов.
Упражнения в переносе слов.		Составлять рассказ по сюжетным рисункам и вопросам.
Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам.
Звуки и буквы. Алфавит.	4 ч.	Уточнить представление о звуках и буквах русского языка.	ИКТ
Звуки и буквы.		Сопоставлять звуковые и буквенные обозначения слов.
Звуки и буквы. Алфавит.		Работать над звуко –буквенном разборе слов.
Алфавит или азбука.		Запомнить алфавит.
Алфавит или азбука. Составление рассказа по репродукции. «За обедом».		Работать над расположением слов в алфавитном порядке. Познакомить с алфавитном расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Гласные звуки и буквы для их обозначения.	2 ч.	Выделять основные признаки гласных звуков.
Гласные звуки и буквы для их обозначения.		Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Гласные звуки и буквы для гласных звуков.		Определять роль гласных букв в слове. Ознакомить со словарём иностранных слов.
Способы обозначения гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слов.	14 ч.	Обозначать гласные звуки буквами.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.		Выделить особенности проверяемого и проверочного слов.
Особенности проверочного слова.		Находить способы проверки написания гласной в безударном слоге корня.
Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.		Упражнять в обосновании способ проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слов».		Знакомить со словами, не проверяемой ударением.
Работа над ошибками.		Упражнять в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением.
Способы проверки безударных гласных в корне.		Дать общее представление об орфограмме.
Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение).		Работать с орфографическим словарём..
Упражнение в написании слов с безударными гласными.
Упражнение в написании слов с безударными гласными. Восстановление деформированного текста.
Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые ударением.
Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением.
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.
Сочинение по репродукции «Зима пришла. Детство».
Согласные звуки и буквы для их обозначения.	18 ч.	Назвать основные признаки согласных звуков	ИКТ
Согласные звуки и буквы для их обозначения.		Выделить смыслоразличительную роль согласных звуков в слове.
Согласный звук й и буква «и краткое».		Произносить и писать слова с двойными согласными.
Двойные согласные.		Определять твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком.
Административный контрольный диктант с грамматическим заданием.		Писать слова с мягким знаком.
Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Восстановление деформированного текста.		Познакомить с буквосочетаниями чк, чн, щн, нч, нщ.
Сочинение по картине «Лоси».		Писать слова с этими буквосочетаниями.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		Выделить шипящие согласные звуки.
Обозначение мягкости согласного мягким знаком.		Писать слова с буквосочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу.
Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.		Писать рассказ по плану и опорным словам.
Изложение по плану и опорным словам.		Составлять рассказ по картине.
Работа над ошибками. Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.
Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.
Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм.
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами.
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.»
Работа над ошибками.
Разделительный мягкий знак.	4 ч.	Определить роль разделительного мягкого знака.
Разделительный мягкий знак. Представление о роли в слове. Правило написания.		Работать над правописанием слов с разделительным мягким знаком.
Разделительный мягкий знак. Перенос слов с разделительным мягким знаком.
Разделительный мягкий знак. Правописание слов с мягким знаком.
Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами.
Способы обозначения буквой парного согласного по глухости-звонкости в конце слова и перед согласным.	15 ч.	Определять глухие и звонкие согласные звуки.	ИКТ
Звонкие и глухие согласные.		Обозначать буквами парных по глухости –звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.
Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными.		Выделить особенности проверяемого и проверочного слов.
Особенности проверяемого и проверочного слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.		Определить способы проверки написания глухих и звонких согласных.
Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова.		Вывести правило.
Обучение составлению поздравительной открытки.		Составлять текст поздравительной открытки.
Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова.		Сопоставлять правила обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова.
Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.		Работать над правописанием гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Упр в написании слов с парным согл. в корне слова. Поиск орфограммы на правило.		Передавать содержание текста по вопросам.
Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова. Подбор проверочных слов.
Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова (продолжение).
Изложение текста по вопросам.
Работа над ошибками. Упр. в правописании слов с изученными орфограммами.
Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных».
Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.
Общее представление о частях речи.	2 ч.	Дать общее представление о частях речи: слова названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Общее представление о частях речи.
Общее представление о частях речи.
Имя существительное как часть речи.	19 ч.	Познакомить с лексическим значением имени существительного и вопросами.	ИКТ
Общее представление об имени сущ-ом как части речи. Общее представление.		Определить роль имени существительного в речи.
Общее представление об имени существительном как части речи.		Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Роль имён существительных в нашей речи.		Определять собственные и нарицательные слова.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		Писать собственные имена существительные.
Неодушевлённые имена существительные.		Изменять имена существительные по числам.
Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён сущ-х.		Познакомить со словами, которые употребляются только в одном числе.
Упражнение в распознавании имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.		Формировать умения воспроизводить лексическое значение имён существительных.
Имена существительные собственные и нарицательные.		Различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.		Совершенствовать навык правописания имён существительных с изученными орфограммами.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.		Упражнять в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.
Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).
Закрепление правописания имён собственных.
Единственное и множественное число имён существительных.
Упражнения в распознавании имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе.
Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
Проверочный диктант по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
Изложение по вопросам и опорным словам.
Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.
Глагол как часть речи.	12 ч.	Познакомить с лексическим значением глагола и вопросами.	ИКТ
Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах).		Определить роль глаголов в речи.
Упражнение в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.		Определять число глаголов.
Упражнение в распознавании глаголов.		Изменять глаголы по числам.
Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употреблении их в речи.		Работать над правописанием глаголов с частицей не.
Глаголы единственного и множественного числа (общее понятие).		Упражнять в правописании глаголов, в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами.
Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.		Воспроизводить лексическое значение глаголов.
Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей «не».		Распознавать глаголы в прямом и переносном значении.
Обобщение знаний о глаголе как части речи.		Находить глаголы близкие и противоположные по значению.
Текст-повествование (общее представление).		Познакомить с текстом – повествование.
Изложение по вопросам и опорным словам.		Наблюдать над ролью глаголов в тексте - повествовании.
Работа над ошибками. Составление текста по опорным словам.		Работать над составлением повествовательного текста.
Употребление глаголов в речи. Составление текста из деформированных пр-ий.
Имя прилагательное как часть речи.	12 ч.	Ознакомить с лексическим значением имени прилагательного и вопросами.	ИКТ
Имя прилагательное (общее представление).		Определить роль имён прилагательных в речи.
Имя прилагательное.		Находить связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании.
Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.		Познакомить с единственным и множественном числом имён прилагательных.
Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.		Изменять имена прилагательные по числам.
Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов.		Упражнять в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правиписании имён прилагательных с изученными орфограммами.
Диктант по теме «Имя прилагательное».		Формировать умения воспроизводить лексическое значение слов.
Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён прилагательных.		Распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении.
Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.		Определять имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Текст-описание. Употребление имён прилагательных в тексте-описании.		Познакомить с тестом - описание.
Наблюдение над употреблением имён прилагательных в тексте-описании.		Наблюдать над ролью имён прилагательных в описательном тексте.
Составление (устно) текста-описания домашнего животного.		Составлять описательный текст.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Местоимение как часть речи.	7 ч.	Дать общее представление о личных местоимениях.
Местоимение (общее представление).		Узнать роль местоимений в речи
Упражнение в употреблении местоимений в речи.		Упражнять в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи.
Упражнение в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.		Познакомить с текстом – рассуждение.
Изложение по плану (вопросам)		Работать над составлением текста –рассуждения.
Работа над ошибками. Текст-рассуждение.
Работа над ошибками. Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений.
Административный контрольный диктант с грамматическим заданием за год.
Предлог как часть речи.	6 ч.	Узнать о роли предлогов в речи.
Работа над ошибками. Предлог как часть речи.		Работать над раздельным написанием предлогов с именами существительными.
Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.		Упражнять в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении.
Упражнение в употреблении и написании предлогов.
Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утёнок».
Проверочная работа.
Обобщение знаний о частях речи.	5 ч.	Анализировать знания об имени существительном, прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге.
Обобщение знаний об имени существительном.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Обобщение знаний о глаголе.
Обобщение знаний о местоимении и предлоге.
Проверочный диктант по теме «Части речи»
Повторение.	13 ч.
Предложение. Диалог и монолог.
Диалог и монолог. Знаки препинания в конце предложения и в диалогической речи.
Текст-описание, текст-повествование.
Текст - повествование, текст-рассуждение.
Главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.
Распр. и нераспространённые предложения. Установление связи слов в предложении.
Части речи и различие их признаков.
Части речи и различие их признаков. Роль частей речи в нашей речи.
Звуки и буквы. Алфавит.
Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов.
Обобщение знаний об изученных правилах правописания.
Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.
Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова.
Антонимы и синонимы.

3 класс