Организация дистанционного обучения
в образовательном процессе.
Выступление учителя математики МОУ СОШ №2 п. Энергетик
Учителя - люди ищущие. Они всегда в поиске истины, в поиске путей улучшения методов и средств обучения. Выбор методики преподавания в наши дни - это огромное поле деятельности, где каждый сам определяется в соответствии со своими способностями, возможностями, фантазиями!
Сегодня всё больше и больше можно говорить об информационной сети как не о способе развлечений, а о серьёзной базе, где можно почерпнуть много идей, в том числе и на ниве преподавания.
Одним из способов организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных технологий и позволяющих осуществлять обучение на расстоянии является дистанционное обучение.
На необходимость применения дистанционного обучения в школе влияют следующие факторы:
1. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.
Даже при компактном проживании детей с ОВЗ, многие из них либо не имеют возможности, либо имеют очень ограниченную возможность посещения школы. Обучение на дому делает их оторванными от общения со сверстниками и ограничивает образовательные возможности личным общением с учителем. Такие элементы дистанционных технологий, как совместное коллективное обучение с применением сетевых технологий, аудиочатов, существенно расширит круг общения и возможности учащихся в получении более полного образования.
Несколько учителей нашей школы и я в том числе прошли курсовую подготовку в г. Оренбурге по обучению детей с ограниченными возможностями; наша школа получила оборудование: макбуки фирмы «Apple» с программным обеспечением и копировальную технику.
На курсах, а затем и дома, выполняя дистанционную часть, мы работали с сайтом «I-школа», который дает огромную возможность детям, не посещающим школу по состоянию здоровья, проявить себя в различных предметных направлениях и областях.
К сожалению, мы не можем в полной мере воспользоваться услугами сайта, т. к. нужно непосредственное сотрудничество с центром образования «Технологии обучения», но программы используем на уроках уже сейчас.
В частности, учебная программа «Живая математика» предоставляет пользователю широкие возможности для представления разнообразных математических моделей.
Использование живой математики при изучении курса алгебры позволяет выполнять динамические построения и анализ графических функций на плоскости.
В геометрии ЖМ позволяет обнаружить закономерности в наблюдаемых явлениях, формулировать теоремы для последующих доказательств, экспериментально подтверждать уже доказанные факты.
ЖМ эффективна при работе со школьниками практически всех возрастов: малышей можно увлечь созданием геометрических орнаментов и различных динамических моделей, а старшеклассникам можно предложить, например, исследование графических функций в полярной системе координат.
2. Организация дистанционного контроля знаний учащихся.
При организации дистанционного контроля знаний учащихся в рамках образовательного учреждения может быть сформирована база знаний и база тестовых заданий, в результате чего унифицируется и стандартизируется процесс проверки знаний, а также делает контроль знаний массовым и постоянным, в отличии от классической системы, в которой контроль знаний является выборочным.
Уже несколько лет я пользуюсь услугами сайта «ЕГЭ по математике» http://*****/
Сайт организован в виде виртуального кабинета учителя, в котором размещены информационные ресурсы и интерактивные сервисы для подготовки и проведения занятий по математике.
Учитель в своем кабинете подготавливает тесты и тренинги, учащиеся, предварительно получив пароль, заходят на сайт и выполняют эти задания, причем для каждого ученика программа сайта создает уникальный вариант.
Оценки учащихся за выполненные задания автоматически фиксируются в журнале на сайте, в который можно произвольно добавлять и другие оценки, замечания; учащиеся (и родители) всегда их могут увидеть.
Сейчас у меня создано 2 класса – седьмой и восьмой. Раз в неделю выдаю задания на отработку тем или задания на повторение. Затем отслеживаю выполнение заданий, анализирую допущенные ошибки. На сайте имеется возможность общения между учителем и учеником посредством сообщений, что опять же является хорошим подспорьем.
3. Организация элективных курсов и курсов по выбору.
При организации дополнительных элективных курсов в виде дистанционных продуктов появляется возможность широкого доступа учащихся к данному виду обучения. Существенным плюсом подобной системы является то, что она не замыкается на рамки конкретного образовательного учреждения, а может служить результатом совместного взаимодействия образовательных учреждений района.
Учащиеся нашей школы посещают центр дистанционного образования «Эйдос», участвуют в конкурсах. Нельзя не отметить повышение квалификации самих педагогов. Так в прошлом году несколько учителей прошли дистанционные курсы в центре развития молодежи г. Екатеринбург, а также в центре «Эйдос».
5. Организация профильного обучения для удаленных школ.
Профильное обучение на сегодняшний момент является одним из приоритетных направлений развития образования.
Однако бывает так, учащиеся выбирают большое количество профилей, что не позволяет реализовать программу профильного обучения в полной мере. Одним из решений вопроса может быть методика дистанционного обучения.
6. Дистанционные уроки для пропускающих школьные занятия детей по причинам болезни, в условиях введения карантина
Актуальная проблема пропуска занятий школьников в результате болезни, а также при введении карантина и актированных дней не имеет на сегодняшний день системного решения. Ученик, пропустивший 1 - 2 недели занятий, выпадает из образовательного процесса, и восполнить знания он может только через дополнительные занятия с учителем, либо через самостоятельное освоение пропущенного материала. Технология дистанционного обучения помогает возместить этот пробел в системе образования.
С помощью электронной почты налажено общение между преподавателем и учащимся: это в первую очередь передача ссылок на полезные сайты с новым материалом: видеоуроки, анимационные модели.
А затем организуется закрепление материала через систему заданий, Например, ученику отправляется лист с пропущенными словами. Он должен его заполнить и в электронном варианте отправить учителю.
7. Организация школьных систем виртуального общения.
В процессе общения и обмена информацией людей само содержание слов несет в себе только 7 % от всего объема информации, 38% информации мы получаем, слушая интонации собеседника, и до 55% от всего объема информации несут мимика, жесты собеседника. Нельзя не отметить важную, на мой взгляд технологию, как он-лайн консультации.
В нашей школе это проводится так: в программе «Скайп» создается конференция, согласно уровню усвоения предмета. Учитель, находясь в школе, а ученики дома, дает консультации по обязательному уровню предмета, по творческим заданиям, по заданиям повышенного уровня для одаренных детей. В основном такие консультации проводятся в каникулярное время.
Подводя итог, хочется отметить, что объединение дистанционного и очного обучения все более перспективно, а в результате включения школьников в открытый образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий, у них прежде всего формируются навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для обучения в течение всей жизни.
