Народное художественное творчество (стр. 2 )

Традиционные русские народные праздники и обряды (календарные и семейно-бытовые). Понятие «народный календарь». Традиции празднования на Руси Зимних Святок, Масленицы, Пасхи, Троицы, Ивана Купалы и других календарных народных праздников. Художественные элементы традиционных календарных праздников (календарные песни, наигрыши, хороводы, народный театр, декоративно-прикладное творчество и др.). Семейно-бытовые праздники и обряды (родины, свадьба, и др.) на Руси, их художественных элементы.

Историческая динамика народной художественной культуры: от Древней Руси к современной России. Древнеславянские истоки русской народной художественной культуры. Влияние христианства на содержание и формы бытования народной художественной культуры в Древней Руси. Роль реформ Петра 1 в развитии народной художественной культуры. Русский фольклор и любительское (самодеятельное) художественное творчество в России в Х1Х-ХХ вв. Многообразие и самобытность традиций художественных культур народов России. Понятие о региональных особенностях народного художественного творчества, празднично-обрядовой и семейно-бытовой художественной культуры.

Тенденции развития традиций народной художественной культуры в ХХ1 веке.

ОПДФ.07 Организация и руководство народным художественным творчеством (210)

Понятия «организация», «руководство», «управление». Законодательные основы организации и руководства народным художественным творчеством в РФ. Актуальные задачи российской государственной культурной политики в области организации и руководства развитием народного художественного творчества.

Деятельность федеральных и региональных органов управления культурой по развитию народного художественного творчества в современных условиях.

Нормативные документы по организации и руководству самодеятельными коллективами в учреждениях культуры и дополнительного образования. Материально-техническое и кадровое обеспечение коллективов народного художественного творчества.

Организационные основы подготовки и проведения фестивалей, смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества.

Научно-методическое руководство коллективами народного художественного творчества. Становление и развитие системы научно-методического руководства коллективами народного художественного творчества. Основные направления и формы деятельности Государственного Российского Дома народного творчества, домов народного творчества в различных регионах России. Роль домов народного творчества в организации концертов, выставок, гастролей, фестивалей, смотров и конкурсов коллективов народного художественного творчества; методика разработки документации таких мероприятий (положения, плана подготовки и проведения мероприятия, итоговых документов и т. д.) Методика подготовки и проведения семинаров, курсов и других форм повышения квалификации руководителей коллективов народного художественного творчества; методика разработки планов, программ и другой учебно-методической документации для таких мероприятий. Методические основы разработки, апробации и внедрения региональной программы сохранения и развития народной художественной культуры.

ОПДФ.08 Педагогика народного художественного творчества (314)

Теоретические основы педагогики народного художественного творчества. Предмет и задачи педагогики народного художественного творчества как одной из отраслей современной педагогической науки. Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества, ее связь с этнопедагогикой, социальной педагогикой, этнопсихологией, арт-терапией, социально-культурной деятельностью и др. Педагогический потенциал народного художественного творчества и проблемы его реализации в современных условиях. Возможности народного художественного творчества в патриотическом воспитании, формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности, в социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности.

Исторические основы педагогики народного художественного творчества. Любительские кружки и студии в России Х1Х – начала ХХ века, формы руководства ими. Развитие коллективов народного художественного творчества (художественной самодеятельности) в СССР (до начала 1990-х годов) и в Российской Федерации (с1990-х годов до настоящего времени). Подготовка и переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.

Методика педагогического руководства коллективом народного художественного творчества. Понятие «коллектив». Классификация коллективов народного художественного творчества. Функции руководителя коллектива: педагогические, художественно-творческие, социально-психологические, организационные. Сущность и структура педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества. Цели, задачи, содержание, формы и методы педагогического процесса. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности участника коллектива, выявления его индивидуальных проблем воспитания и развития. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса. Сущность художественного творчества и особенности художественно-творческой деятельности любителей искусства. Методы диагностики художественной культуры и творческих способностей личности. Психолого-педагогические основы руководства процессами изучения, исполнения и создания художественных произведений участниками коллективов народного творчества. Современные методы арт-терапии (общее представление о психодраме, музыкотерапии, танцетерапии, цветотерапии, сказкотерапии и т. д.) Принципы отбора репертуара. Руководство межличностным общением участников коллектива. Диагностики социально-психологической структуры коллектива, социометрия. Методы руководства межличностным общением в коллективе народного художественного творчества.

Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества. Нормативная документация; план и программа работы коллектива.

Требования к профессиональным и личностным качествам современного руководителя коллектива народного художественного творчества.

ОПДФ.09 Теория и методика этнохудожественного образования (210)

Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное образование».

Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы - учреждения дополнительного образования - средние и высшие специальные учебные заведения - система послевузовсвого образования».

Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для дошкольных учреждений. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении.

Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом. Народная художественная культура как основа содержания современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ. Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для школ. Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран.

Роль и место народного художественного творчества в действующих программах для учреждений дополнительного образования. Методика разработки авторской программы по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного образования. Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в учреждении дополнительного образования.

Становление и развитие специальности «Народное художественное творчество» в вузах России.

ОПДР. ОО. НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ) КОМПОНЕНТ 240 ОПДР.01.Безопасность жизнедеятельности 100

ОПДВ.00. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом 240

СД.00 ЦИКЛ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН. 4696

01. РУКОВОДИТЕЛЬ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЦЕНТРА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

СД. Ф.01 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 3776

СД. Ф. 01.01 Мифология

Понятия «миф» и «мифология». Исследования в области истории и теории мифов , , и других. Мифы как древнейший пласт этнических культур. Особенности мифа как текста культуры и художественного произведения. Миф и сказка, общее и различие. Классификация мифов. Мифы творения. Мифы солярные и лунарные. Мифы эсхатологические и космогонические. Календарные мифы. Понятие о суточных и годовых, лунарных и солярных мифах. Героические мифы. Древнеславянская мифология. Персоналии древнеславянских мифов. Мифопоэтическая модель мира древних славян. Древнеславянские мифологические образы и сюжеты в произведениях русского народного творчества и классического искусства. Основные мифы Древнего Египта и Древней Греции. Мифы Индии, Японии и других стран Востока. Мифы народов мира как источники этнологических исследований.

СД. Ф.01.02 Этническая история России

Этническая история России как часть отечественной исторической науки. Этнический состав населения России: история и современность. История расселения различных этносов на территории России. Развитие межэтнических конфликтов в современных условиях и пути их преодоления.

СД. Ф.01.03 Регионоведение

Роль регионоведения в изучении локальных традиций народного художественного творчества. Предмет и задачи курса. Понятие «регион». Основные регионы России, их сравнительный социально-политический, социально-экономический, социально-демографический и историко-культурный анализ. Памятники культуры. Учреждения и известные деятели культуры и искусства в регионах России. Региональные особенности народной художественной культуры. Фольклорные традиции. Региональные программы возрождения традиционной культуры.

СД. Ф.01.04 Этнография

Предмет этнографии. Становление и развитие этнографии как науки. Известные труды в области этнографии восточных и западных славян, русского и других народов России.

СД. Ф.01.05 Этнология

Предмет этнологии. Этнология в системе научных знаний об этносах и этнических культурах. Становление и развитие этнологии как науки. Труды в области этнологии известных российских ученых. Зарубежные этнологические исследования и концепции.

СД. Ф.01.06 Этнопсихология

Предмет этнопсихологии. Становление и развитие этнопсихологии в России (с конца ХIХ в. до настоящего времени). Этнопсихология в США. Понятия «основная личность», «национальный характер», «этническая идентичность», «этнические стереотипы поведения». Общие представления об исторической этнопсихологии, этнопсихологии детства, психологии межэтнических отношений.

СД. Ф.01.07 Этнопедагогика

Предмет этнопедагогики. Становление и развитие этнопедагогики как отрасли педагогической теории и практики. Проблемы народного воспитания в трудах , , и др. Этнопедагогические формы, методы и средства воспитания личности на основе народных идеалов и духовно-нравственных ценностей. Этнопедагогические функции детского фольклора, народных игр, народных праздников и обрядов, народного художественного творчества. Взаимосвязи этнопедагогики с семейной педагогикой, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и образованием.

СД. Ф.01.08 Этнолингвистика

Предмет этнолингвистики. Основные группы языков народов России, их происхождение, развитие, основные лингвистические характеристики. Понятие о диалектологии. Основные диалекты русского языка в различных регионах России. Основные источники изучения этнолингвистики и диалектов народов России.

СД. Ф.01.09 Фольклористика

Понятия «фольклор», «фольклористика», «фольклоризм». Роль фольклора в художественной культуре общества, взаимосвязь фольклора с классическим и современным искусством. Известные российские фольклористы, их основные труды. Фольклорные экспедиции. Основные методы сбора, хранения и обработки материалов фольклорных экспедиций. Современные центры фольклора, их роль в изучении, сохранении и развитии фольклорных традиций. Деятельность Центра русского фольклора и Всероссийского Дома народного творчества в собирании, сохранении и изучении фольклора. Анализ периодических изданий (например, «Живая старина», «Народное творчество» и др.), сборников научных трудов и других публикаций, посвященных фольклору.

СД. Ф.01.10 Устное народное творчество

Основные виды и жанры устного народного творчества. Образы, сюжеты и язык русских народных сказок, былин, духовных стихов. Своеобразие устного народного творчества разных народов России. Взаимосвязь устного народного творчества с другими видами народного творчества, классическим искусством, литературой. Русское красноречие.

СД. Ф.01.11 Народные игры

Сущность игры. Народные игры как часть народной художественной культуры. Классификация народных игр. Основные источники изучения игр народов России и зарубежных стран. Исторические формы народных игр. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов (игра как часть праздника в честь бога Диониссия (древняя Греция), обряда изгнания духов зла (Китай), игр в змею, в козлёнка (Египет) и др.). Русские народные игры (игры с предметами, игры-хороводы, игровые сценки-ряженых, боевые игры и т. д.). Собиратели и исследователи русских народных игр: ( , , и другие). Игры народов России. Народные игры в контексте теории игры и игровой терапии. Народные игры как средство психологической коррекции, социальной адаптации и социализации личности. Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном образовании и воспитании детей и подростков. Методика организации игровой деятельности детей, подростков и других групп населения на основе народных традиций (практикум).

СД. Ф.01.12 Народное песенное творчество

История русского народного песенного творчества. Виды и жанры русских народных песен. Обрядовый фольклор. Известные российские исполнителе русских народных песен, народные хоры и фольклорные ансамбли. Источники изучения песенного творчества народов России и зарубежных стран. Роль народного песенного творчества в современном этнокультурном образовании и воспитании. Образцы детского фольклора и календарных народных песен (практикум )

СД. Ф.01.13 Народные музыкальные инструменты

Виды русских народных инструментов, их история, традиционные формы бытования, роль и место в современной музыкальной культуре, а также в современном этнокультурном образовании и воспитании. Известные российские народные музыканты и руководители музыкальных народных коллективов. Источники изучения музыкальных инструментов различных народов России и мира. Основы игры на народных ударных (ложках, трещотках) и деревянных духовых (свирелях, кугиклах) музыкальных инструментов (практикум по народным музыкальным инструментам).

СД. Ф.01.14 Народный танец

Основы теории и истории народного танцевального творчества. Источники изучения танцев народов России и зарубежных стран. Понятие «хореографическая культура». Место русского народного танца в системе российской хореографической культуре. Классификация русской народной хореографии. Рисунок танца; простые и сложные рисунки танца; танцевальная лексика; композиция танца. Региональные особенности построения и исполнения хороводов, кадрилей, переплясов, пляски. Сценическая обработка фольклорного танца. Практическое овладение основными танцевальными элементами.

СД. Ф.01.15 Народное декоративно-прикладное творчество

Виды русского народного декоративно-прикладного творчества: роспись по дереву, резьба по дереву, вышивка, народный костюм, народная игрушка и др. Становление и развитие народных художественных промыслов в России. Источники изучения декоративно-прикладного творчества народов России и зарубежных стран. Основы мастерства (практикум по одному или нескольким видам народного декоративно - прикладного творчества).

СД. Ф.01.16 Фольклорный театр

Понятие «фольклорный театр». Виды и жанры традиционного фольклорного театра в России: скоморошьи потехи, театр Петрушки, вертепный театр, раешник, народная драма. Темы, образы, сюжеты наиболее известных народных драм («Лодка», «Царь Максимилиан» и др.). Общее представление о многообразии форм и жанров фольклорного театра в зарубежных странах. Основы режиссуры и мастерства актера. Практикум по русскому фольклорному театру (разучивание и постановка под руководством педагога скоморошьей потехи, кукольного спектакля театра Петрушки, народной драмы).

С праздники

Основные этапа подготовки и проведения праздника народного календаря. Методика разработки сценарного плана театрализованного праздника.(«Зимние святки», «Масленица» и др.). Подготовка и проведение театрализованных календарных русских народных праздников: Зимних Святок, Масленицы, Троицы, Ивана Купалы и др. (практикум).

СД. Ф.01.18 Руководство этнокультурным центром

Этнокультурный центр как информационно-образовательное и культурно - досуговое учреждение. Этнокультурные центры народов России, их роль в сохранении многообразия отечественных национально-культурных традиций, формировании культуры межнационального общения. Этнокультурные центры народов СНГ и стран дальнего зарубежья, их роль в развитии международного культурного сотрудничества. Центры русской традиционной культуры в странах СНГ и Балтии: проблемы и перспективы их работы с русскими диаспорами. Этнокультурные центры народов России, русские культурно - информационные центры в странах дальнего зарубежья.

Цели, задачи, структура, функции, содержание и формы работы этнокультурных центров. Функции руководителя этнокультурного центра. Источники и формы финансирования этнокультурных центров. Организационно-педагогическое моделирование и проектирование деятельности этнокультурного центра.

СД. Ф.01.19 Методика преподавания специальных дисциплин

Методика преподавания этнохудожественных общепрофессиональных дисциплин специальности «Народное художественное творчество». Методические основы преподавания специальных дисциплин квалификации «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель». Методика разработки программ по дисциплинам этнохудожественного цикла для среднего и высшего учебного заведения.

Методика подготовки и проведения различных видов учебных занятий (лекции, семинара, практического занятия), зачетов и экзаменов по народной художественной культуре. Формы и методы руководства самостоятельной работой студентов. Формы и методы оценки уровня знаний студентов по дисциплинам этнохудожественного цикла.

СД. Ф.01.20 Методология и методы исследований народной художественной культуры

Становление и развитие исследований народной художественной культуры. Основные требования к научной студенческой работе. Выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования. Постановка целей и задач. Понятие о теоретических и эмпирических методах исследования. Анализ и обобщение результатов исследования. Актуальная проблематика исследований в области народной художественной культуры.

СДР. 01 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)

КОМПОНЕНТ 460

СДВ.01 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом 460

02.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

СД. Ф.02 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 3776

СД. Ф.02.01 Оркестровый класс

Развитие исполнительских навыков игры в оркестре, формирование умения каждого отдельного исполнителя органично вливаться в общее звучание оркестровой группы, слышать все элементы оркестровой фактуры. Знакомство с различными музыкальными стилями и направлениями в исполнительской деятельности оркестра. Знакомство со всеми видами репетиционной работы (групповые репетиции, индивидуальная работа с исполнителями, подготовка нотного материала, проверка инструментовки студентов, освоение искусства аккомпанемента). Разъяснение в процессе оркестровых занятий основных принципов учебно-воспитательной, исполнительско-творческой и организационной работы дирижера в оркестровом коллективе. Освоение репертуара. Концертные выступления.

СД. Ф.02.02 Фортепиано

Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения.

СД. Ф.02.03 Гармония

Выразительные возможности гармонии; ладово-функциональные качества звучаний и гармонический колорит; участие гармонии в создании музыкальной формы; взаимосвязь гармонии и других компонентов музыкального языка; гармония и музыкальный стиль; этапы исторического развития гармонии.

СД. Ф.02.04 Анализ музыкальных произведений

Исследование музыкального языка, формы, музыкальных стилей, историко-стилистических и жанровых предпосылок и связей музыкальных произведений.

СД. Ф.02.05 Сольфеджио

Всестороннее развитие музыкального слуха посредством таких форм работы, как диктант (письменный и устный), слуховой анализ развернутых гармонический последователей и пение по цифровке, сольфеджирование сложных интонационно и ритмически мелодий (как конструктивных образцов, так и фрагментов из музыкальных произведений разного стиля). Развитие навыков сольфеджирования с листа.

СД. Ф.02.06 История музыки

Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции – разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (17- первая половина 18 вв) – развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; 19 век – западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки 19 века; 20 век – противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства.

С инструмент

Развитие музыкально-творческих способностей исполнителей, исполнительских умений и навыков. Работа над интерпретационной стороной исполнения. Специальное изучение стилевых особенностей музыкальных произведений - типа нюансировки, звуковедения, ритмической и штриховой выразительности. Овладение виртуозной техникой. Подготовка концертных программ. Знание психологии сценического поведения. Эмоционально – образное прочтение музыкального произведения, готовность к созданию творческой интерпретации.

СД. Ф.02.08 Класс ансамбля

Особенности игры в ансамбле. Развитие необходимых слуховых представлений, понимание роли отдельного исполнителя в ансамбле, психология участника ансамбля. Совершенствование навыков инструментального исполнительства - точность в нюансировки, ритма, штриха, умение гибко менять характер исполнения. Игра в различном ансамблевом составе. Создание инструментовок для таких составов. Освоение методики работы с ансамблем в качестве его руководителя.

СД. Ф.02.09 Дирижирование

Дирижерское исполнительство как искусство интерпретации, основные принципы и особенности дирижерского исполнительства. Решение на занятиях двух основных задач: развитие музыкально-исполнительского мышления и освоение техники дирижирования. Подробное изучение произведений различных музыкальных стилей и жанров. Освоение концертного оркестрового репертуара.

Овладение искусством аккомпанемента. Дирижерский анализ партитуры. Формирование навыков работы с оркестром, волевого воздействия на исполнителей. Воспитание умения видеть репетиционные задачи в конкретном произведении, формулировать требования к оркестру и убедительно их излагать. Развитие речевых навыков общения с оркестром.

СД. Ф.02.10 Дирижерская практика

Практическая работа с учебным студенческим оркестром. Подготовка нотного материала (партитур и партий), умение гибко реагировать на изменение репетиционной ситуации, перестраивать план работы. Освоение навыков репетиционной работы разного типа – читка с листа, работа с группами, концертный показ. Проверка на практике эффективности управляющей дирижерской техники, убедительности передачи оркестру интерпретационных намерений студента-дирижера.

СД. Ф.02.11 Чтение оркестровых партитур

Основная цель чтения оркестровой партитуры – реально прослушать все элементы музыкального текста. Два способа освоения партитуры: общие очертания музыкальной ткани (с возможным изменением тесситуры голосов и аккордового расположения) и конкретно-точное прочтение всей оркестровой фактуры. Знание основных компонентов музыкальной фактуры, умение видеть в партитуре их распределение по оркестровым голосам, объединение и вычленение отдельных элементов. Умение правильно исполнять на фортепиано партии транспонирующих инструментов. Анализ, в процессе чтения партитуры, особенностей штрихов, динамики, агогики изучаемого произведения.

СД. Ф.02.12 Инструментоведение и инструментовка

История развития различных оркестровых инструментов. Технические возможности инструментов, тембровые характеристики. Использование инструментов в оркестре в разные эпохи и в разных музыкальных направлениях. Инструментовка как основа профессиональной деятельности дирижера-руководителя оркестрового коллектива. Правильное понимание понятий «инструментовка», «оркестровка», «переложение», «аранжировка», «обработка». Принципы инструментовки. Создание партитур для ансамблей различного состава. Подготовка партитур для оркестра.

СДФ.02.13 Изучение инструментов оркестра

Способы игры на видовых инструментах различных групп оркестра. Исполнение несложных музыкальных пьес. Проигрывание оркестровых партий, умение определить и преодолеть исполнительские сложности. Выразительное исполнение партий аккомпанирующих инструментов. Умение находить в оркестровых партиях различный по выразительной значимости текст и грамотно исполнять его.

СД. Ф.02.14 Методика обучения игре на специальном инструменте

Педагогические принципы различных школ обучения игре на специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование отечественной педагогической школы. Опыт выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Работа над техникой звукоизвлечения. Принципы подбора аппликатуры, динамических оттенков, штрихов. Культура работы с авторским текстом. Подробное изучение методической литературы, репертуара. Особенности психологии и педагогики, индивидуализация процесса обучения.

СД. Ф.02.15 Методика работы с оркестром

Основные принципы методики работы с оркестром, особенности работы с коллективами различного профессионального и возрастного уровня. Личность дирижера – руководителя оркестра. Психология общения с оркестром. Виды деятельности дирижера.

Организационная сторона работы дирижера. Методика репетиционной работы с оркестром. Принципы построения репертуара. Концертная деятельность. Исполнительские особенности произведений разного характера и стилевых направлений.

С исполнительства.

Исторические закономерности возникновения и развития инструментального исполнительства. Творческие биографии оркестровых коллективов, ансамблей и выдающихся солистов-исполнителей, их места в истории жанра. Педагогические исполнительские школы и их роль в воспитании новых поколений исполнителей. Критерии оценки творчества современных исполнителей.

СДР.02 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)

КОМПОНЕНТ 460

СДВ.02.ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА, УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом 460

03.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО КОЛЛЕКТИВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

СД. Ф. 03. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 3776

СДФ.03.01. История музыки

Народное музыкальное творчество и его историческое развитие: фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки: музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции – разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (17- первая половина 18 вв) – развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное просвещение; музыка и общественно-политическое движение, музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное образование накануне французской революции; 19 век – западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые особенности музыки 19 века; 20 век – противоречия эпохи и музыкальная культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции развития музыкального искусства.

СД. Ф. 03.02 Сольфеджио

Всестороннее развитие слуха на основе освоения музыки различных стилей в устных и письменных формах работы: полифонии свободного письма, венского классицизма, западно-европейского романтизма, русской музыкальной классики ХIХ — начала ХХ века, современных композиторов; освоение комплекса средств музыкальной выразительности в их взаимосвязи: мелодика, гармония, фактура, голосоведение; изучение сольной вокальной и хоровой музыки различной звуковысотной организации и уровня метроритмической сложности во всех формах работы по сольфеджио: слуховой анализ гармонических последовательностей, интонационные упражнения, диктант, сольфеджирование (в том числе чтение с листа, в транспорте, в записи различными ключами).

СД. Ф.03.03.Гармония

Гармония как категория эстетики и как музыкальный термин; принципы звуковысотной организации музыкальной ткани; взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке: гармония и ритм, гармония и форма; функциональная система мажоро-минора и особых диатонических ладов. Практические упражнения на гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с предписанным модуляционным планом. Анализ гармонии и специфики связей гармонии с метро-ритмом в музыкальных произведениях различных стилей и жанров; исторические типы звуковысотной организации: модальность, тональность, полярность. Матричный анализ как способ выявления заложенной в народно-песенном источнике расчлененности музыкального формообразующего процесса на мелодико-гармонические фазы. Создание учебного сочинения в процессе гармонизации мелодии на основе метода матричного анализа.

СД. Ф.03.04. Анализ музыкальных произведений.

Знакомство с основами теории музыкального формообразования и главными этапами истории музыкальных форм; представления о закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы тематического развития; функции частей в музыкальной форме. Классификация форм: полифонические формы; строфические и сквозные формы; сложные и контрастно-составные формы; рондо и рондообразные формы; сонатная форма; циклические и оперные формы. Фонический, синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация; музыка и поэтический текст. Песенный фольклор различных региональных стилей, обработки народных песен и произведения современных авторов, формообразование в фольклорных образцах; синтаксис музыкальной речи и проблема фразировки

СД. Ф.03.05 Фортепиано

Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения.

С класс

Формирование музыкально-эстетической культуры, расширение музыкального кругозора, углубление специальных знаний, развитие творческих навыков хорового исполнительства посредством изучения лучших образцов хоровой музыки отечественных и зарубежных композиторов, народного песенно-хорового творчества. Развитие исполнительской вокально-хоровой культуры в единстве технических задач: певческая установка, дыхание, звукообразование и звуковедение, дикция, динамика.

Освоение обширного высокохудожественного репертуара, который студенты смогли бы использовать в работе с вокально-хоровыми коллективами в своей будущей практической деятельности в сфере народного художественного творчества.

Развитие у студентов практических навыков руководства хором: организация репетиционного процесса, методика вокальной и художественно-творческой работы, дирижерское управление концертным исполнением.

Совмещение учебных и концертно-исполнительских задач в творческо-педагогической деятельности руководителя хора. Организация концертных выступлений учебного хора с целью развития исполнительской культуры, осуществления музыкально-просветительской деятельности в сфере народного художественного творчества.

СД. Ф.03.07. Вокальный ансамбль

Развитие навыков ансамблевого пения в специфических условиях совместного вокального музицирования малым составом исполнителей. Характеристика исполняемого репертуара: переложения сочинений композиторов-классиков, эстрадные, народные, современные песни в обработке для конкретного состава исполнителей. Фактурные, тесситурные особенности аранжировок: ненормативное голосоведение, нетрадиционная аккордика, стилистика. Взаимосвязь и координация учебных дисциплин вокальный ансамбль и хоровая аранжировка. Специфичная манера пения в ансамбле: чувство равновесия, интонационная устойчивость, особая осмысленность в подаче слова, яркая тембровая выразительность, "обыгрывание" музыкального материала в сценическом воплощении (сцендвижение, хореография, реквизит, костюмы). Органическая взаимосвязь танцевальной лексики с содержанием и метроритмической структурой исполняемого произведения. Режиссура концертных выступлений: композиция, сценография, единство художественных и технических элементов. Изучение основных принципов и методов вокальной работы в ансамблевом пении. Нивелирование и сохранение индивидуального тембрового своеобразия голоса каждого певца, артистизм. Развитие навыка пения одной из партий с одновременной игрой партитуры или сопровождения на фортепиано. Выполнение аранжировок для учебного вокального ансамбля, разучивание и концертное исполнение. Самостоятельный подбор музыкального материала, возможность использования фонограмм, микрофонов. Составление репертуарных сборников для самостоятельного вокального ансамбля.