Программа студии предметного дизайна «Арт-профи» (стр. 3 )

Теоретическая основа для реализации модуля №5

* Научно-исследовательская работа ученицы 7 класса «В» МОУ СОШ №3 Таракановой Надежды, участницы VIII областной научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» в 2005 году на тему: Коллекция настенных панно «Калейдоскоп».

Обеспечение
·  Литература ·  образцы рисунков, ·  образцы изделий ·  рабочие карточки	·  Нитки «Ирис», ·  масштабная бумага, ·  игла, ·  карандаш, ·  циркуль, ·  ножницы

Модуль №6. «Ковроделие» (ковровая игла)

Учащиеся должны знать: - свойства пряжи; - материалы для работы; - подготовку материалов для работы; - инструменты и приспособления; - технологию вышивки ковровой иглой; - виды ковров (ворсовые, безворсовые); - использование ковров в интерьере; - отделочные элементы панно; - ПТБ и ПЛГ при работе с ковровой иглой.

Учащиеся должны уметь: - правильно подбирать материалы для работы; -выбирать рисунки, выполнять эскизы; -применять технологию ковровой вышивки на практике; -выполнять различные виды отделки; -выполнять отделочные работы; -использовать изделия в дизайне домашнего интерьера;

№	Разделы, темы	Количество часов
В	Т	П
1	Вводное занятие.	1	1	-
2	Инструменты и материалы. Организация рабочего места. Правила безопасности	1	1	-
3	История ковроткачества. Виды ковров, их назначение	1	1	-
4	Вышивка настенного панно в технике ковровой иглы - подбор рисунка, эскиз - перенос эскиза на масштабную бумагу - перенос рисунка с бумаги на основу панно - мешковину - закрепление основы на пяльцах - вышивка панно ковровой иглой - оформление края панно декоративной отделкой - закрепление подвески	17 2 2 0,5 0,5 9,5 2 0,5	2 0,5 0,5 - - 0,5 0,5 -	15 1,5 1,5 0,5 0,5 9,0 1,5 0,5
5	Экзаменационный реферат	11	2	9
6	Заключительное занятие	1	1	-
	ВСЕГО:	32	8	24

* В – всего, Т – теория, П – практика

Модуль №7. «Исследование»

(индивидуальная работа с учащимися по исследовательской деятельности)

Данный модуль представляет собой непосредственно саму исследовательскую деятельность. Он позволяет учащимся применить полученные в первых модулях знания на практике.

Учащиеся не только проводят экспериментальную работу, но и учатся правильно ее оформить, что очень важно. После изучения данного модуля учащийся может самостоятельно заявить о проведенной работе на конференцию или предоставить ее учителю в качестве дополнительного материала по предмету.

№	Тема	Основное содержание	Кол - во часов	Формы работы	Степень с/р., контроль
1	Зачем искать новое?	Значение научной работы	2	Круглый стол	Совместная
Деловая игра	Ииндивидуальная
2	Что такое исследование?	Виды исследования	1	Фронтальная работа	Совместно - индивидуальная
Формы исследования	1	Деловая игра	Индивидуальная
3	Как начать исследование?	Выбор темы, анализ ее актуальности	1	Диспут	Совместно - индивидуальная
Планирование работы, прогнозирование результатов	2	Лекция с элементами игры	Совместно - индивидуальная
4	Как использовать результат?	Методы обработки результатов	1	Лекция	Совместная
5	Попробуем выбрать	Планирование собственной исследовательской деятельности Анкетирование	2	Анкета	Индивидуальная работа, совместное подведение итогов курса

* В 2008 году слушательницей сетевого элективного курса при ДДТ «Истоки» Канавиной Екатериной выполнена научно-исследовательская работа на тему: Дизайн-проект развивающей игровой среды «Фиолетовый Лес» (игры нового поколения по методике ). Работа получила первое место на муниципальном этапе научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»

3. Основные направления деятельности педагога

При реализации программы педагог опирается на знания, полученные учащимися в общеобразовательной школе на разных этапах обучения: от знаний элементарных приемов работы со швейной иглой до знаний по моделированию, конструированию и технологии изготовления изделий из разного вида материалов. В процессе обучения эти знания углубляются и применяются на практике вариативно.

В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения, как правило, сочетаются словесные, наглядные и практические методы. Каждое занятие по модулям программы включает теоретическую часть и практическое выполнение материала.

Теория дается в начале занятия и закрепляется показом наглядного материала, объясняется технологический процесс изготовления изделия, его особенности.

В теоретической части, если это уместно, рассказывается о народных промыслах Костромской области, объясняется технологический процесс изготовления того или иного изделия.

В практической части занятия учащиеся подбирают материал для работы, делают необходимые заготовки.

Практика является продолжением и закреплением теории. Опираясь на практическое действие, учащиеся получают конкретный результат. Создается благоприятная обстановка для того, чтобы научить детей оценивать свою работу в сравнении с образцом и работами других учащихся.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям, обязательно учитываются возрастные особенности детей, степень их подготовленности, способности.

В любом случае для оценивания работ учащихся, положительной мотивации на продолжение работы в творческом объединении, создается ситуация успеха.

В начале курса педагог дает основы технологии работы с разными материалами, направляет деятельность учащихся на правильное выполнение операций, следит за их качеством.

Постепенно, используя накопленные знания, учащиеся выполняют работу самостоятельно, используя накопленные знания, выдумку, фантазию.

4. Условия реализации программы

Программа успешно реализуется при наличии следующих условий:

·  Обязательная численная сохранность контингента обучаемых

·  Достаточное материальное обеспечение

Каждому обучающемуся необходимо иметь индивидуальный набор:

- швейных игл,

- крючков для вязания,

- ножниц,

- пряжи,

- материала для набивки вязаных игрушек,

- фурнитуры,

- старых газет,

- обойного клея и т. п.

·  Дидактический материал

Для проведения занятий накоплен достаточный демонстрационный и дидактический материал: рекламный видеоролик, фото документы, образцы изделий (по каждому модулю), таблицы, схемы, литература.

·  Источники финансирования

- средства родителей,

- спонсорские средства

5. Оценка результата

Результативность достижений учащихся определяется при выполнении самостоятельных творческих работ определенного уровня сложности (по модулям программы) и их оценкам на конкурсах и выставках разного уровня, а также в процессе подготовки к аттестации.

При условии обучения на элективном курсе в течение 32-х часов, учащиеся получают право выполнения и защиты экзаменационного проекта по предмету «Технология».

6. Работа с родителями

Реализация программных мероприятий невозможна без сотрудничества с родительской общественностью. Связь с родителями обучающихся осуществляется на протяжении всего курса обучения.

В начале учебного года проводится родительское собрание, на котором родители могут ознакомиться с планом работы элективного курса, а также сделать социальный заказ на те или иные образовательные услуги, которые могут реализоваться в рамках данной программы.

В течение элективного курса родители могут интересоваться успехами детей, посещая выставки, открытые занятия, которые реально отражают успехи их детей.

Родители привлекаются к приобретению материалов и инструментов, необходимых для проведения занятий.

В конце учебного года проводится отчетная выставка, публичная защита проектов, на которые приглашаются родители всех учащихся.

7. Литература

Модуль №1

1.  , Жакова книга поделок для девочек и мальчиков./С.-П., Издательство «Кристалл», 2000г.

2.  Коноплева жизнь вещей./М., Просвещение, 1993г.

3.  Нагибина для детей из ненужных вещей./Ярославль, «Академия развития» 1998г.

4.  Советский энциклопедический словарь./М., Изд. «Советская энциклопедия», 1980г.

5.  , Шутова проблемы

природопользования./ Кострома, 1997г.

Модуль №2

1.  Быстрый крючок. , М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс,1999.

2.  Дизайн костюма. , – Ростов на-Дону: издательство «Феникс», 2000.

3.  Моделирование и художественное оформление женской и детской одежды. Учебник для сред. спец. учеб. заведений , , – 2-е издание, - М., Легпромбытиздат, 1990.

4.  Технология. Учебник для учащихся 5 кл. общеобразовательной школы. /Под редакцией – М.: Вентана – Графф, 2001.

Модуль №3

1.  Изольда Кискальт «Соленое тесто». – М.: Изд-во «АСТ-Пресс книга», 2003

Модуль №4

1.  М. Максимова, М. Кузьмина. «Быстрый крючок». - М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999-88с М, Кузьмина. «Азбука плетения». - М.:Легпромбытиздат,1991.-139с.

2.  А. Столярова. «Вязаные игрушки». - Тверь, Изд-во «Культура и традиции», 2000-95с

3.  , . «Мягкая игрушка». М.:Изд-во «Народное творчество», 2000.-304с.

4.  Историко-краеведческий, культурно-просветительский, научно-популярный журнал «Губернский дом» №5,1996, стр. 28-30, статья «Воспитательное значение игрушки», автор В. Малахиев-Мирович.

5.  Быт и верования древних славян. М. Семенова – СПб.: изд. «Азбука»,2000

6.  Женщины древней Руси. , - Москва, изд. «Мысль», 1989.

7.  Картины русского быта. Стили. Нравы. Этикет. – Москва. «АРТ - ПРЕСС», «ГАЛАРТ», 2000.

8.  Русская одежда. В. И Вардугин – Саратов. Региональное Приволжское изд. «Детская книга», 2001.

9.  Технология. Учебник для учащихся 8кл. общеобразовательной школы. /Под редакцией – М.: Вентана – Графф, 2001.

10.  Фэн – Шуй. 150 советов, как создать гармонию и уют в вашем доме. Н. Вайдра. – М.:ФАИР – ПРЕСС,1999г.

Модуль №5

1.  «Техника изонити для дошкольников». Методическое пособие. СПб.: «Детство-Пресс», 2000

2.  «Чудеса из ткани своими руками». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997. – 208с. (Серия «Вместе учимся мастерить»).

3.  «Чудеса для детей из ненужных вещей». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192с. (Серия «Вместе учимся мастерить»).

4.  «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997. – 224с. (Серия «Вместе учимся мастерить»).

5.  «Первые уроки дизайна». Рабочая тетрадь. Учебное издание. М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002 г.

Модуль №6

1.  Интернет-сайты

2.  , «История ковроткачества», М.: Изд-во «АСТ-Пресс книга», 1998