Программа студии предметного дизайна «Арт-профи» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества «Истоки» городского округа город Волгореченск Костромской области

«Утверждаю»

Директор ДДТ «Истоки»

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Принята на педагогическом совете

Протокол № 4 от 01.г.

ПРОГРАММА

СТУДИИ ПРЕДМЕТНОГО ДИЗАЙНА

«АРТ-ПРОФИ»

Направление: художественно-эстетическое,

авторская

Срок реализации: 1 год

Возрастной контингент: 12-15 лет

Автор:

,

заместитель директора

по учебной работе

МОУ ДОД ДДТ «Истоки»

Городской округ город Волгореченск

Костромской области

2009 год

ПАСПОРТ

образовательной программы студии предметного дизайна

«Арт-Профи»

Наименование программы	Программа студии предметного дизайна «Арт-Профи»
Разработчик программы	Заместитель директора по учебной работе муниципального общеобразовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества «Истоки»
Координатор программы	Администрация муниципального общеобразовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества «Истоки»
Основные исполнители программы	1. Заместитель директора по учебной работе муниципального общеобразовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества «Истоки» 2. Воспитанники студии.
Задачи курса	1). Помочь ученику сориентироваться в выборе будущей профессии. 2). Показать типичные для данного профиля виды деятельности. 3). Дать возможность ученику выполнить и защитить индивидуальный экзаменационный проект.
Условия реализации программы	1.  Достаточная ресурсно-финансовая обеспеченность программы. 2.  Компетентность педагога, реализующего программу. 3.  Положительная мотивация учащихся на реализацию программы
Основные направления программы	Вариативность модулей (направлений) в процессе обучения в зависимости от социального заказа, особенностей развития, возможностей и желания обучаемого ·  папье-маше (модуль 1) ·  вязание крючком (модуль 2) ·  тестопластика (модуль 3) ·  лоскутная техника (модуль 4) ·  нитяная графика (модуль 5) ·  ковроткачество (модуль 6) ·  «Исследование» (модуль №7)
Сроки реализации программы	1 год
Основные разделы программы	1.Пояснительная записка: · Задачи программы · Основные направления программы · Сроки реализации программы · Исходные позиции при разработке программы 2. Учебно-тематическое планирование. 3. Основные направления содержания деятельности. 4. Условия реализации программы. 5. Оценка результата деятельности 6. Работа с родителями 7. Литература.
Объем финансирования	Финансирование программы осуществляется за счет спонсорских и родительских средств
Допущения и риски при реализации программы.	1.Недостаточное материально-ресурсное обеспечение. 2.Отсутствие системы стимулирования успехов воспитанников. 3.Отсутствие мониторинга ЗУНов воспитанников. 4. Смена контингента обучаемых.

1. Пояснительная записка.

Сегодня уроки по профориентации в прежней школе заменили элективные курсы. Но как бы они не назывались, их суть остается прежней – не дать ученикам растеряться на современном рынке труда, помочь, как можно раньше определиться в выборе профессии.

В школах нашего города подготовка к внедрению элективных курсов в школьную программу началась более 7 лет назад с того, что методисты городского отдела образования и администрация школ побывали на курсах в г. Ярославле. Нормативные документы об организации и методике проведения предпрофильной подготовки обсуждались на школьных педсоветах. Учителям-предметникам и педагогам дополнительного образования было предложено разработать собственные программы по проведению элективных курсов.

Так, например, в школе №3 на основе методических объединений были созданы творческие группы учителей. В каждой группе работал экспертный совет, где обсуждались темы, цели и задачи предстоящей работы, разрабатывались программы, в которых обучение основывается на развитии интереса и творческих возможностей школьников. Программы построены так, что изучаемый материал качественно отличается от базового курса, так как многих тем в нем просто нет.

Программы были представлены на обсуждение на городском семинаре для директоров и завучей лицея №1 и школы №2, на котором все пришли к единому мнению о масштабах и необходимости проделанной работы.

Программа «Арт-Профи», в том числе, может быть реализована в общеобразовательных учреждениях через сетевые элективные курсы.

Доля самостоятельности ученика при изучении программного материала – 70%, где -30% - на объяснение темы и показ приемов выполнения, используется педагогом.

Основными критериями оценки, как для педагога, так и для воспитанника являются: интерес к изучаемой теме; качество знаний, умений, навыков; актуальность; эстетичность; целесообразность практического применения.

Динамика интереса к преподаваемому материалу фиксируется благодаря анкетированию, практическим результатам, активности посещения занятий учащимися.

Художественная обработка разных материалов в рамках программы требует серьезных знаний и умений в обращении с различными материалами и инструментами. Одновременно с этим она предоставляет возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием, без которого невозможно добиться высокой культуры труда.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов, элементов интерьера вызывает у учащихся повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

Предлагаемая программа построена так, что изучаемый материал качественно отличается от школьного базового курса, так как многие виды работ вообще не представлены в нем.

Задачи программы

Данная программа предполагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художественной обработкой разных материалов и ставит своими основными задачами:

1). Помочь ученику сориентироваться в выборе будущей профессии (дизайнер).

2). Показать типичные для данного профиля виды деятельности.

3). Дать возможность ученику выполнить и защитить индивидуальный экзаменационный проект.

Основные направления программы

В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей учащихся. Все объекты труда подбираются с таким расчетом, чтобы они были максимально познавательны с точки зрения политехнического обучения, имели эстетическую привлекательность и давали представление о традиционных и нетрадиционных видах художественной обработки разных материалов.

Программа «Арт-Профи» состоит из 7-ми модулей и представляет систему новых технологических процессов, которые не требуют специального оборудования, инструментов и приспособлений:

·  «Папье-маше» (модуль 1)

·  «Вязание крючком» (модуль 2)

·  «Тестопластика» (модуль 3)

·  «Лоскутная техника» (модуль 4)

·  «Нитяная графика» (модуль 5)

·  «Ковроткачество» (модуль 6),

которые варьируются в процессе обучения в зависимости от возраста, особенностей развития, возможностей и желания обучаемого. Это значит, что любой обучающийся может выбрать один или несколько модулей.

В конце изучения каждого модуля предполагается защита проектов, участие в научно-исследовательских конференциях, выставках, ярмарках и т. д., что будет являться своеобразной формой отчетности, а также у слушателей появляется возможность выполнить и защитить индивидуальный экзаменационный проект - «Исследование» (модуль 7).

Срок реализации программы

Обучение планируется вести в течение учебного года. Программа рассчитана на обучение девушек и юношей 7- 9-х классов, на профориентацию такой специальности как «Дизайн жилых помещений» или «Дизайнер женской и детской одежды».

Исходные позиции при разработке программы

При разработке программы рассматривались данные всероссийского статистического бюро по центральному федеральному округу - на 10 тыс. жителей:

·  в системе профессионального начального образования обучается – 112 человек;

·  среднего специального – 159 человек;

·  профессионального высшего образования – 360 человек.

Фактически для удовлетворения существующих вакансий реально требуется: 75% рабочих, 17% техников, 8% специалистов высшего образования.

Из материалов газеты «ВЕК», следует, что даже в нашем городе больше требуются специалисты рабочих профессий.

В последние годы из Костромской области в поисках лучшей жизни уезжают самые светлые головы. Глубинка теряет свою молодежь, ее население стремительно стареет.

В данной ситуации есть определенная вина школы. Ориентируясь на общую массу учащихся, школа изначально настраивает учеников на высшее образование. Но при этом не учитывается, что эта основная масса в 7-9 классах всерьез еще и не задумывается о высшем образовании.

А пока складывается такая неутешительная картина: специалистов с высшим образованием на рынке труда сейчас так много, что они становятся невостребованными. По окончании ВУЗа многие не могут найти работу по специальности, и вынуждены работать кем угодно, лишь бы иметь достойную зарплату.

В накладе остается государство, затратившее на обучение студента определенную сумму, в накладе остается город, по той причине, что не может трудоустроить всех специалистов с высшим образованием.

Но чаще всего страдает семья студента, выкладывая огромные деньги за его обучение, потому что не оправдываются надежды на будущее ребенка. Поэтому правильно, что для школ и для учреждений дополнительного образования, как никогда, становится актуальным вопрос о предпрофильной подготовке учащихся. И вся ответственность за эту работу ляжет на плечи учителей технологии и педагогов дополнительного образования.

Ни для кого не секрет, что одаренных, умных, творческих детей спрофилировать легче, чаще всего, им такая помощь не потребуется. Конечно, таким ученикам прямая дорога в институт. Но большинство учащихся – «середняки». Они, если и учатся в ВУЗах, то не благодаря своим способностям, а за счет настойчивости и финансам родителей. Поэтому уже во время учебы в школе их необходимо спрофилировать на техникумы, училища. Получив рабочую специальность, они принесут гораздо больше пользы обществу.

Насколько удачна программа, покажет практика. В любом случае, результаты будут видны уже в конце нового учебного года.

2. Учебно-тематическое планирование

Модуль №1. «Папье-маше»

Учащиеся должны знать: - происхождение материала; - материалы для работы; - подготовку материалов для работы; - инструменты и приспособления; - технологию соединения деталей между собой; - виды папье-маше (объемное, плоскостное); - использование изделий из - папье-маше в интерьере; - отделочные элементы, используемые в лепке; - ПТБ и ПЛГ при работе с папье-маше

Учащиеся должны уметь: - правильно подбирать материалы для лепки; -выбирать образцы; -применять технологию соединения деталей между собой; -выполнять различные виды лепки; -выполнять отделочные работы (вазы, декоративные панно); -использовать изделия из папье-маше в оформлении интерьера;

№	Разделы, темы	Количество часов
В	Т	П
1	Вводное занятие.	1	1	-
2	Инструменты и материалы. Организация рабочего места. Правила безопасности	1	1	-
3	История папье-маше. Заготовка газетной стружки.	3	1	2
4	Каркасная напольная ваза: - разметка и закрепление каркаса на основе - оклеивание каркаса газетной бумагой - технология приготовления бумажной массы - оклеивание каркаса папье-маше - грунтовка вазы - оформление вазы красками - лакировка вазы	14 3 2 1 4 1 2 1	4 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0.5	10 2 1,5 0,5 3,5 0,5 1,5 0,5
5	Экзаменационный реферат	11	2	9
6	Заключительное занятие	2	2	-
	ВСЕГО:	32	11	21

* В – всего, Т – теория, П - практика

Теоретическая основа для реализации модуля №1

* Научно-исследовательская работа ученицы 9 класса «А» МОУ СОШ №3 Бинедер Полины, призера пятой областной научно-практической конференции молодых исследователей (2002 год) «Шаг в будущее», на тему «Бумажные отходы и их применение в декоративно-прикладном творчестве»

Обеспечение
Для каркаса: ·  Полая картонная трубка ·  Отходы картона, ·  Клей «Момент»	Для оклеивания каркаса: ·  Газетная бумага ·  Салфетки или бумажные полотенца, ·  Обойный клей	Инструменты: ·  Ножницы ·  Линейка ·  Карандаш ·  Пластиковый лоток

Модуль №2. «Вязание крючком»

Учащиеся должны знать: -историю вязания; -материалы для вязания; -подготовку материалов для работы; -инструменты и приспособления; -технологию соединения деталей между собой; -виды вязания (круговое, филейное); -использование вязаных изделий в интерьере; -отделочные элементы, используемые при вязании крючком; -использование вязания в современном костюме; -ПТБ и ПЛГ при работе с разными видами пряжи, крючком, ножницами

Учащиеся должны уметь: -правильно подобрать материалы для вязания; -выбирать образцы для вязания; -применять технологию соединения деталей между собой; -выполнять различные виды вязания крючком; -выполнять отделочные работы (объемные игрушки, декоративные панно); -использовать вязаные изделия в интерьере; -использовать элементы вязания крючком в дизайне современного костюма

№	Разделы, темы	Количество часов
В	Т	П
1	Вводное занятие (история вязания, план, техника безопасности)	2	2	-
2	10 основных приемов вязания крючком.	4	1	3
3	Особенности вязания по кругу, вязание игрушек.	8	1	7
4	Прием филейного вязания для диванной подушки (детского одеяла).	8	1	7
5	Экзаменационный реферат	8	2	6
6	Заключительное занятие	2	2	-
	ВСЕГО:	32	9	23

* В – всего, Т – теория, П - практика

Теоретическая основа для реализации модуля №2

* Научно-исследовательская работа ученицы 7 класса «А» МОУ СОШ №3 Волковой Анастасии, победителя десятой Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» в 2002 году, на тему: «Вязаный костюм для девочки – подростка».

* Научно-исследовательские работы ученицы 10класса «А» МОУ СОШ №3 Голубевой Татьяны, участницы и победителя VI городской и VIII областной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» в 2г. г. на темы: