УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования Республики Беларусь
__________________
Инструктивно-методическое письмo
«О преподавании учебного предмета «Обществоведение»
в 2009/2010 учебном году»
В 2009/2010 учебном году устанавливается следующий порядок изучения учебного предмета «Обществоведение» в общеобразовательных учреждениях:
Класс | Название раздела учебной программы | Количество учебных часов в неделю | ||||||||
обще-образо-ватель-ная школа | гимназия | лицей | ||||||||
физ-мат. нап-рав-ле-ние | хим-биол нап-рав-ле-ние | об-щество-вед. нап-рав-ле-ние | фи-ло-лог. нап-рав-ле-ние | физ-мат. нап-рав-ле-ние | хим-биол нап-рав-ле-ние | об-щество-вед. нап-рав-ле-ние | фи-ло-лог. нап-рав-ле-ние | |||
IX | Человек. Общество. Культура | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - |
X | Современное общество | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
XI' | Мир социально-го действия. Человек в мире культуры | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Примечания.
1) X класс – учащиеся, которые в 2008/2009 учебном году окончили IX' класс.
2) XI' класс – учащиеся, которые в 2008/2009 учебном году окончили IX класс.
Изучение обществоведения в IX–XI' классах общеобразовательных учреждений в 2009/2010 учебном году будет осуществляться по учебной программе, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь в 2009 году (Минск: Национальный институт образования, 2009).
В X классе обществоведческого направления (гимназии и лицеи) учебный предмет «Обществоведение» изучается в объеме 70 часов. В классах обществоведческого направления рекомендуется уделить больше внимания отработке способов учебно-познавательной деятельности, предусмотренных учебной программой; практическим работам с различными источниками социально-гуманитарной информации, в том числе с международными правовыми актами.
На основании результатов научно-педагогической экспертизы учебной программы по обществоведению, проведенной в 2008/2009 учебном году, в её содержание внесены следующие изменения:
содержание учебного предмета «Обществоведение» оптимизировано с учетом внутрипредметных связей между разделами: «Человек. Общество. Культура», «Современное общество», «Белорусское государство» и межпредметных связей с учебными предметами «Человек и мир» (V класс), «История Беларуси» и «Всемирная история»;
скорректированы количество учебных часов на изучение отдельных тем и порядок изучения отдельных вопросов в рамках одной темы;
скорректирована последовательность изучения тем в Х классе с учетом динамики умственной работоспособности учащихся в течение учебного года;
перечни основных понятий и способов учебно-познавательной деятельности, обязательных для усвоения учащимися, приведены в соответствие с Образовательным стандартом по учебному предмету;
уточнены списки рекомендуемой литературы для учителя и учащихся.
Организация процесса обучения обществоведению. Качественному усвоению учащимися содержания обществоведческого образования будет способствовать систематическое проведение уроков-практикумов, на которых осуществляется закрепление теоретических знаний и развитие умений применять их при решении новых познавательных и практических задач, проводить учебное исследование, работать с различными источниками информации, публично представлять итоги исследовательской деятельности. Анализ и решение учащимися познавательных задач, связанных с конкретными жизненными ситуациями, позволит обеспечить успешное освоение ими социально значимых умений. Учебной программой предусмотрено проведение уроков-практикумов при изучении каждой темы. Формы проведения уроков-практикумов могут быть различными: деловая игра, дебаты, конференция, исследование, защита проектов и т. д.
Важным фактором повышения эффективности современного урока является использование компьютерных технологий. Возможности применения информационных технологий на уроках истории и обществоведения рассматриваются в статье «Использование компьютерных технологий при изучении предметов историко-обществоведческого цикла» / – Гісторыя: праблемы выкладання. – 2008. – № 5. – С. 35 – 37.
Повышению интереса учащихся к учебному предмету, активизации их учебно-познавательной деятельности на уроке и во внеурочное время, формированию навыков, необходимых для жизни в информационном обществе, и, соответственно, обеспечению успешной социализации школьников будет способствовать использование в образовательном процессе следующих информационных ресурсов сети Интернет:
Официальный Интернет-портал Президента Республики Беларусь (http://www. president. )
Министерство образования Республики Беларусь (http://www. minedu. )
Республиканский институт контроля знаний (http://www. rikz. )
Российский образовательный портал (школьное образование) (http://www. school. *****)
Информационно-методическая рассылка «История&Обществознание» (http://som. *****) *****@***ru
Форум «Обществознание» (http://som. *****/forummsg. asp? ForumId=)
Национальная библиотека Беларуси (http://www. )
Коллекция web-сайт энциклопедий (http://www. *****)
Коллекция web-сайт словарей (http://www. ).
При организации исследовательской работы с учащимися следует обращать их внимание на правильное библиографическое описание электронного ресурса, на который дается ссылка в реферате. Оно, как правило, должно включать имя автора, дату публикации, название документа, адрес сайта, дату доступа.
В 2009 году в научно-методическом журнале «Чалавек. Грамадства. Свет» (№ 1) опубликованы методические разработки отдельных уроков обществоведения в IX' классе (авторы: , , ). Их рекомендуется использовать в процессе обучения обществоведению в IX классе в 2009/2010 учебном году. В новом учебном году будет продолжена практика публикации в журнале методических рекомендаций по изучению отдельных тем на уроках обществоведения в IX–XI' классах, материалов для проведения факультативных занятий, подготовки к экзаменам.
В процессе обучения обществоведению педагоги могут руководствоваться Примерным календарно-тематическим планированием изучения учебного предмета «Обществоведение» в общеобразовательных учреждениях (Минск, 2009). Обращаем внимание на то, что календарно-тематическое планирование не является нормативным документом, педагоги могут вносить в него изменения с учетом познавательных особенностей учащихся того или иного класса, собственного опыта преподавания учебного предмета.
При организации образовательного процесса по учебному предмету необходимо соблюдать утвержденные санитарные правила и нормы. В частности, объем домашнего задания по обществоведению должен определяться таким образом, чтобы время на его выполнение не превышало в IX классе – 25 минут, в X-XI' классах – 30 минут. В качестве домашних заданий по обществоведению могут быть предложены творческие и проблемные задания, написание кратких сообщений, эссе, подбор примеров из произведений художественной литературы, кино, живописи и др. Домашнее задание на каникулярный период не задаётся.
Изучение отдельных вопросов. Учебный предмет «Обществоведение» является организующим звеном системы мировоззренческого образования школьников. Он призван внести весомый вклад в формирование высоких духовных качеств подрастающего поколения, решение задач идеологического образования и воспитания учащихся общеобразовательных учреждений. При изучении вопросов идеологии необходимо руководствоваться пособиями:
Основы идеологии белорусского государства. Пособие для учителей / , , и др. – Мн., 2005.
Основы идеологии белорусского государства: курс лекций / Под общ. ред. , . – 2 изд. – Мн., 2005.
Яскевич идеологии белорусского государства: мировоззренческие ценности и стратегические приоритеты. – Мн., 2003.
Яскевич идеологии белорусского государства и национальная идея: традиции и новации. – Мн., 2004.
Обучение обществоведению должно быть ориентировано на воспитание у учащихся таких черт характера, как терпимость, уважение чувств, взглядов и позиций окружающих людей. Особое внимание в процессе обучения обществоведению должно быть уделено вопросам религии. Напоминаем, что образовательный процесс в общеобразовательных учреждениях строится на основе принципов государственной политики в сфере образования, определенных в Конституции Республики Беларусь, законах Республики Беларусь «О свободе вероисповеданий и религиозных организациях», «Об образовании», «Об общем среднем образовании».
Религия в содержании учебного предмета «Обществоведение» рассматривается как исторический, культурный, социальный и психологический феномен. Изучение вопросов религиоведения в общеобразовательных учреждениях должно быть направлено на знакомство школьников с религией как формой мировоззрения, ролью религии в современном обществе, воспитание у учащихся уважения к памятникам религиозной культуры, стремления к их сохранению, терпения и уважения к инакомыслящим, предупреждение разрушительного влияния на молодежь опасных организаций, действующих под религиозными лозунгами.
Методическими принципами изучения вопросов религиоведения являются:
признание и реализация права каждого учащегося на получение полной, объективной информации, выражение собственных убеждений и мнений;
учет индивидуальных особенностей учащегося, специфики семьи и атмосферы, в которой он воспитывается дома;
отсутствие нетерпимости и однозначности в оценках за исключением тех ситуаций, которые представляют опасность для жизни и здоровья учащихся;
избегание излишнего количества сложных терминов, исчерпывающее объяснение каждого нового понятия;
При изучении вопросов религиоведения следует руководствоваться рекомендациями Министерства образования (см. Настаўніцкая газета, 2003, № 70–71, 75; 2005, № 76–77; предыдущие инструктивно-методические письма).
Рекомендуем обратить внимание на следующие публикации:
1. Землякоў Л., Жылінская І. Рэлігія ў сучаснай Беларусі / Беларускі гістарычны часопіс. – 2008. ‑ № 6. – С. 3 – 12.
2. Землякоў Л., Колікава Н. Дзяржаўна-канфесіянальная палітыка ў Рэспубліцы Беларусь / Беларускі гістарычны часопіс. – 2007. – № 3. – С. 3 – 8.
3. Землякоў Л., Аўсіевіч М. Асноўныя напрамкі і механізмы рэалізацыі дзяржаўнай канфесіянальнай палітыкі ў Рэспубліцы Беларусь / Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. ‑ № 12.‑ С. 3 – 5.
4. Кунашко как форма культуры / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 1. – С. 54 – 60.
5. Позняков особенности неокультов / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2006. – № 4. – С. 34 – 38.
6. Позняков веры в контексте традиционной и нетрадиционной духовности / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2006. – № 2. – С. 3 – 5.
При изучении темы «Политико-правовая сфера общества» в Х классе рекомендуем использовать пособие для учителя «Основы правовых знаний» под редакцией доктора юридических наук, профессора (Мн.: Народная асвета, 2006), а также материалы следующих публикаций:
1. Реализация прав человека в молодежной политике Республики Беларусь / Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. – № 11. – С. 23 – 29.
2. Права человека – явление мировой культуры и цивилизации / Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. – № 12. – С. 36 – 43.
3. Жевняк уроков по правам человека / Чалавек. Грамадства. Свет – 2007. – № 1, 2. – С. 61.
4. Шепетюк гражданского общества: социально-философские основания и интерпретации / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 3. – С. 14 – 18.
5. Науменко политических прав граждан на примере избирательной кампании (ролевая игра) / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 4. – С. 57 – 62.
6. Фатьянов и апробирование интерактивных педагогических методик и технологий при правовом обучении учащихся / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 1. – С. 32 – 34.
7. Хахлова палітычны / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 4. – С. 58 – 61.
8. Авдеева государственно-политических форм в современном мире / Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. – № 5. – С. 74 – 76.
9. Корягина -деловая игра “Избирательная кампания” / Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. – № 5. – С. 76 – 77.
При изучении вопросов культуры можно использовать следующие материалы:
1. Можейко и ценности традиционной культуры / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 1. – С. 3 – 9.
2. Можейко культур как важнейший способ приобщения школьной молодежи к ценностям классической культуры / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 2. – С. 37 – 43.
3. Масленченко культуры: обзор, тестовые задания / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 4. – С. 26 – 30.
4. Бародзіч ўныя каштоўнасці чалавека / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 4. – С. 63.
При изучении темы «Социальная сфера общества» в Х классе рекомендуем обратить внимание на статью: «Шляхі сацыялізацыі моладзі ва ўмовах культурнай разнастайнасці» / Драко І. С. – Чалавек. Грамадства. Свет. – 2007. – № 3. – С. 57 – 62.
Материалы к отдельным урокам по теме «Межличностное общение» (IX класс) представлены в статьях:
1. Антонова и противоречия межличностных отношений / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 2. – С. 52 – 54.
2. Ковалева общение / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 4. – С. 44 – 53.
Методические рекомендации по организации отдельных уроков по теме «Экономическая сфера общества» в Х классе педагоги смогут найти в следующих публикациях:
1. Иванец экономика / Чалавек. Грамадства. Свет. – 2008. – № 4. – С. 54 – 57.
2. Калачева рекомендации к изучению темы “Государство и экономика” в курсе обществознания в 11 классе / Преподавание истории и обществознания в школе. – 2005. – № 3. – С. 72 – 75.
Формирование культуры устной и письменной речи учащихся. По учебному предмету «Обществоведение» учащиеся ведут рабочую тетрадь; разрешается использовать тетради на печатной основе. Проверка рабочих тетрадей осуществляется учителем выборочно, но не реже одного раза в месяц у каждого учащегося. По усмотрению учителя отметка за ведение рабочей тетради может быть выставлена в классный журнал.
Оценка результатов учебной деятельности учащихся по обществоведению осуществляется с учетом норм оценки, утвержденных Министерством образования Республики Беларусь в 2009 году. Система контроля результатов учебной деятельности учащихся по обществоведению должна быть ориентирована на проверку уровня усвоения ими всех компонентов содержания обществоведческого образования (системы социально-гуманитарных знаний о человеке, обществе и государстве в многообразии их взаимосвязей и взаимоотношений, способов деятельности, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений).
Планируемые результаты обучения, которые подлежат контролю, в предметно-деятельностной форме определены учебной программой в соответствии с требованиями Образовательного стандарта по учебному предмету «Обществоведение» к уровню подготовки учащихся.
В процессе обучения обществоведению целесообразно использовать поурочный, тематический, итоговый виды контроля результатов учебной деятельности учащихся.
Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах.
Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся по обществоведению осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с использованием различных методов: опроса, самостоятельной работы по решению проблемных заданий и познавательных задач, тестирования, эссе, реферата, зачета и др. В классном журнале обязательно делается запись о проведении тематического контроля: например, Контроль знаний по теме: «указывается название темы». В ходе тематического контроля каждый учащийся получает отметку, которая выставляется в соответствующую колонку.
Выставление отметок за четверть осуществляется на основе результатов поурочного и тематического контроля как среднее арифметическое отметок. При этом учитывается динамика индивидуальных учебных достижений ученика к концу четверти.
Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок за четверти с учетом динамики учебных достижений учащихся к концу учебного года.
Учащиеся XI' класса в качестве экзамена по выбору могут сдавать выпускной экзамен по учебному предмету «Обществоведение». Экзамен по обществоведению за период обучения на уровне общего среднего образования проводится в устной форме, по билетам, утвержденным Министерством образования (Минск, 2009). Учащиеся классов обществоведческого направления (гимназии и лицеи) сдают экзамен по обществоведению за период обучения на уровне общего среднего образования по экзаменационным билетам для всех типов общеобразовательных учреждений.
Факультативные занятия по обществоведению. При организации факультативных занятий рекомендуется пользоваться учебными программами, разработанными в Национальном институте образования, педагогами общеобразовательных учреждений и утвержденными в установленном порядке Министерством образования Республики Беларусь; учебными программами, разработанными на основе ранее утвержденных учебных программ повышенного или углубленного уровней изучения учебного предмета «Человек. Общество. Государство», обсужденными на заседании методического объединения учителей обществоведения и утвержденными директором общеобразовательного учреждения.
Олимпиада по обществоведению. С целью выявления и развития одаренных учащихся планируется проведение республиканской олимпиады по обществоведению. В республиканской олимпиаде по учебному предмету «Обществоведение» принимают участие учащиеся X–XI' классов. Рекомендации по её проведению будут даны дополнительно в научно-методическом журнале по учебному предмету.
Работа по выявлению и развитию учащихся, проявляющих способности к изучению обществоведения, должна проводиться систематически, целенаправленно в течение учебного года. С этой целью рекомендуется использовать различные формы внеурочной работы по учебному предмету: конкурсы, викторины, дискуссии, научно-практические конференции, разработка и защита индивидуальных проектов по социально-гуманитарным проблемам.
Повышение уровня профессиональной культуры педагогов. С целью оказания практической помощи педагогам в организации образовательного процесса в 2009/2010 учебном году на базе Академии последипломного образования, Минского городского и областных институтов развития образования планируется проведение ряда курсов и семинаров, на которые приглашаются методисты Минского городского и областных институтов развития образования, районных (городских) учебно-методических кабинетов, курирующие преподавание учебных предметов историко-обществоведческого цикла, руководители методических объединений учителей истории и обществоведения, творчески работающие учителя.
В октябре 2009 г. в соответствии с республиканским координационным планом мероприятий по работе с педагогическими и руководящими кадрами системы образования в межкурсовой период состоится семинар «Инновационная деятельность как фактор совершенствования педагогического мастерства учителя истории и обществоведения» для методистов Минского городского и областных институтов развития образования, районных (городских) учебно-методических кабинетов, руководителей методических объединений учителей истории и обществоведения, творчески работающих учителей.
С 9 по 21 ноября 2009 г. на базе Академии последипломного образования планируется проведение целевых курсов «Формирование у учащихся ключевых компетенций при обучении истории и обществоведению» для руководителей методических объединений учителей истории и обществоведения, методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов.
С 15 по 27 февраля 2010 г. в Академии последипломного образования планируется проведение целевых курсов «Деятельностный подход к обучению учащихся истории и обществоведению» для методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов, курирующих преподавание учебных предметов историко-обществоведческого цикла, руководителей методических объединений учителей истории и обществоведения.
В 2010 году планируется проведение семинара «Активные формы и методы педагогического общения и взаимодействия субъектов образовательного процесса» для методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов, руководителей методических объединений учителей истории и обществоведения и творчески работающих учителей.
Важной формой повышения профессионального педагогического мастерства являются методические объединения учителей. На республиканском семинаре (апрель 2009 г.) обсуждены тематика и формы проведения заседаний методических объединений учителей истории и обществоведения. Принято решение рекомендовать районным (городским) методическим формированиям проводить не менее 4 заседаний районного методического объединения учителей истории и обществоведения в течение учебного года; при этом первое из них проводится, как правило, перед началом учебного года.
На первом заседании методического объединения учителей истории и обществоведения в августе 2009 года рекомендуется обсудить нормативные правовые документы, которыми учителя обществоведения будут руководствоваться при организации образовательного процесса, инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Обществоведение» в 2009/2010 учебном году», а также примерное календарно-тематическое планирование изучения учебного материала.
Рекомендуем также рассмотреть вопросы об учебно-методическом обеспечении преподавания учебного предмета (учебные пособия по обществоведению для IX и X классов общеобразовательных учреждений, новинки педагогической и методической литературы, статьи в научно-методическом журнале «Чалавек. Грамадства. Свет»), о направлениях работы методического объединения учителей истории и обществоведения в учебном году.
В связи с тем, что учебные предметы «История» и «Обществоведение» в общеобразовательном учреждении чаще всего преподает один учитель, целесообразно проводить заседания методического объединения, на котором вопросы обучения учебным предметам историко-обществоведческого цикла будут рассматриваться комплексно. Вместе с тем возможно создание творческих групп учителей обществоведения, которые будут целенаправленно работать по наиболее актуальным проблемам обучения данному учебному предмету. С опытом методической работы по повышению профессионального мастерства учителей истории и обществоведения можно познакомиться в статье «Система методической работы по повышению профессионального мастерства учителей истории и предмета «Человек. Общество. Государство»» / – Гісторыя: праблемы выкладання. – 2007. – № 12. – С. 6 – 12.
Примерная тематика заседаний методического объединения учителей истории и обществоведения в 2009/2010 учебном году:
1. Особенности организации и проведения факультативных занятий по истории и обществоведению.
Вопросы для обсуждения:
· цели и задачи организации и проведения факультативных занятий по учебным предметам историко-обществоведческого цикла;
· учебные программы для проведения факультативных занятий по истории и обществоведению;
· возможности развития учащихся на факультативных занятиях;
· формы и методы проведения факультативных занятий и их отличие от урочной формы работы;
· критерии оценивания учебных достижений учащихся на факультативных занятиях.
2. Современные подходы к организации и проведению уроков истории и обществоведения.
Вопросы для обсуждения:
· основные проблемы современного урока;
· структурные компоненты урока;
· многообразие форм урока;
· совершенствование методики обучения на уроках;
· подготовка учителя к уроку;
· критерии эффективности современного урока;
· анализ и самоанализ урока.
3. Использование интерактивных методов при обучении истории и обществоведению.
Вопросы для рассмотрения:
· место и роль интерактивных методов обучения в образовательном процессе по истории и обществоведению;
· особенности применения интерактивных методов обучения на уроках истории и обществоведения и во внеурочное время;
· использование мультимедийных презентаций как фактор активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;
· диспут, дискуссия, практикум, семинар, деловая игра как интерактивные формы обучения учащихся.
Особое внимание сегодня уделяется усвоению учащимися способов учебно-познавательной деятельности, с помощью которых обеспечивается способность ориентироваться в современной социокультурной ситуации, находить информацию и пользоваться ею, применять полученные знания. В связи с этим районным (городским) методическим объединениям учителей истории и обществоведения, областным институтам развития образования рекомендуется включить в план работы вопросы о реализации личностно ориентированного и деятельностного подходов в процессе обучения предметам историко-обществоведческого цикла.
Одно их заседаний методического объединения учителей истории и обществоведения может быть посвящено организации практикумов, ролевых и компьютерных игр, конкурсов и олимпиад, привлечению учащихся к учебно-исследовательской деятельности и др.
Формы проведения заседаний методического объединения могут быть разными: педагогический марафон, открытые уроки с последующим их обсуждением, доклады и сообщения в сочетании с практическим показом опыта работы, создание проекта, фестиваль педагогических идей, презентация, деловая игра, семинар, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, практикум, дискуссия, тренинг, круглый стол, научно-практическая конференция и т. п.
Заседание методического объединения, как правило, завершается разработкой рекомендаций по организации образовательного процесса, принятием решения об обобщении опыта лучших учителей, о публикации материалов в научно-методическом журнале «Чалавек. Грамадства. Свет».
Обращаем внимание учителей на организацию инновационной деятельности в общеобразовательном учреждении. В настоящее время наиболее востребованы и значимы инновационные проекты, направленные на:
§ освоение и внедрение современных образовательных технологий с использованием собственных компьютерных разработок и программ,
§ использование информационных технологий в идеологической работе и в практике преподавания обществоведения.
Рекомендации по использованию учебной литературы в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году. В 2009/2010 учебном году будут использоваться следующие учебные программы и учебные пособия:
Класс | Учебная программа | Учебные пособия |
IX | Обществоведение. Учебная программа для IX-XI классов общеобразовательных учреждений (IX класс) – Мн.: Национальный институт образования, 2009 | «Обществоведение». 9 класс / Под ред. . – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2009. |
X | Обществоведение. Учебная программа для IX-XI классов общеобразовательных учреждений (X класс) – Мн.: Национальный институт образования, 2009 | «Обществоведение». 10 класс / Под ред. . – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2009. |
XI' | Обществоведение. Переходная учебная программа для XI' класса общеобразовательных учреждений с 11-летним сроком обучения – Мн.: Национальный институт образования, 2008 | 1) «Человек. Общество. Государство. 10 класс. Мир социального действия» / Под ред. ; 2) «Человек. Общество. Государство. 11 класс. Человек в мире культуры» / Под ред. |
Учебные программы и примерное календарно-тематическое планирование изучения учебного материала будут изданы и доведены до учреждений образования к началу учебного года.
К 2009/2010 учебному году будут изданы учебные пособия «Обществоведение» для IX и X классов общеобразовательных учреждений (под редакцией доктора философских наук, профессора ).
Учебные пособия разработаны в соответствии с Концепцией, Образовательным стандартом, учебной программой по учебному предмету «Обществоведение» для общеобразовательных учреждений.
При организации работы с учебными пособиями рекомендуем обратить внимание на следующее:
каждый параграф в учебных пособиях завершается рубрикой “Некоторые выводы”, в которой в обобщенной форме представлены основные теоретические положения, обязательные для усвоения учащимися. Содержание данной рубрики позволяет целенаправленно формировать у учащихся умение выделять главное в учебном материале, обобщать изученный материал и делать выводы. Методически целесообразным будет являться задание учащимся: “конкретизировать данные выводы примерами”;
разноуровневые вопросы и задания после каждого параграфа позволяют проверить уровень усвоения учащимися основного учебного материала. Количество заданий, которые выполняются на уроке и при подготовке домашнего задания, регулируется учителем с учетом познавательных возможностей учащихся, их интереса к тем или иным обществоведческим проблемам;
к каждой теме в учебном пособии предложены задания для урока-практикума. Они предполагают отработку способов учебно-познавательной деятельности, предусмотренных учебной программой. Учитель по своему усмотрению может использовать задания из этой рубрики в процессе изучения соответствующих тем, а урок-практикум, предусмотренный учебной программой, проводить в форме диспута, дискуссии, деловой игры и т. д.;
содержание рубрики «Документы и материалы» в учебном пособии для Х класса позволит организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками социально-гуманитарной информации. Представленные в данной рубрике материалы можно использовать в процессе изучения соответствующих тем, а также при проведении уроков-практикумов и уроков обобщения.
В процессе обучения обществоведению в XI' классе рекомендуется использовать также следующие учебные издания, которые имеют гриф «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь»:
1) Человек. Общество. Государство. Мир социального действия. Практикум для 10 класса (11-летняя школа)/ . – Мн.: Аверсэв, 2007, 2008
2) Человек. Общество. Государство. 10 класс. Проверочные работы (11-летняя школа)/ . – Мн.: Аверсэв, 2006, 2008
3) Человек. Общество. Государство. Человек в мире культуры. Практикум для 11 класса (11-летняя школа) / . – Мн.: Аверсэв, 2008
4) Человек. Общество. Государство. 11 класс. Проверочные работы (11-летняя школа) / . – Мн.: Аверсэв, 2006, 2008
5) Человек. Общество. Государство. 10—11 кл. Тестовые задания (промежуточный контроль) (11-летняя школа)/ , . – Мн.: Аверсэв, 2006
6) Беларусь – страна твоего будущего. Книга для выпускника / , , и др. – Мн.: Пачатковая школа, 2007.
