Формирование гражданской позиции учащихся в образовательно-воспитательном пространстве школы (стр. 2 )

 

Рис. 3. Структура центров развития личности

учащиеся 5-9-х классов самоуправляют жизнедеятельностью сообщества; исполняя различные социальные роли, развиваются через освоение ценностей «Человек. Отечество. Знание»; взаимодействуют с окружающей средой посредством спектаклей, шоу, представлений, выставок, конкурсов.

Социальный театр старшеклассников «Здесь и сейчас» представляет собой воспитательную среду, созданную посредством выявления актуальных социальных проблем, поиска их оптимальных решений.

Созданию условий для социального становления личности, развитию у школьников демократической культуры, социального творчества, лидерско-организаторских навыков призвана реализация целевой программы «Самоуправление в школе гражданского становления», которое рассматривается нами как управление делами коллектива, осуществляемое его членами через выборные органы самостоятельно.

Договором о делегировании полномочий органам школьного самоуправления определены 3 направления деятельности: дежурство по школе; проведение отдельных акций и мероприятий; выпуск газеты «ДАРТС».

Включению школьников в деятельность, которая является главным условием развития ребёнка и рассматривается нами как важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности, способствует реализация целевой программы социально-ориентированных и личностно-значимых творческих акций «Гражданская позиция школьника». Настоящая программа представляет собой единый цикл социально-ориентированных акций, проводимых в пределах компактного микрорайона: «Социокультурная карта микрорайона»; «Семья + Я = семья»; «Науки юношей питают»; «Дельфийские игры»; «Здесь будет город-сад»; «Школа – мой дом».

Каждая воспитательная среда имеет свою специфику, но вместе они составляют тот уникальный школьный уклад, который способствует формированию гражданской позиции школьников.

С целью проверки эффективности педагогических условий формирования гражданской позиции школьников были созданы экспериментальные (ЭГ) и контрольные группы (КГ) среди учащихся 2-11 классов, как на базе учебного класса, так и разновозрастные.

В качестве экспериментальных были определены группы: ЭГ1 – учащиеся, для которых в школьный компонент учебного плана введена программа учебного курса «Человек. Отечество. Знание»; ЭГ2 – учащиеся начальных классов, члены детского объединения «Истоки»; ЭГ3 – учащиеся, входящие в Центры развития личности; ЭГ4 – члены школьного самоуправления; ЭГ5 – учащиеся-члены «Фабрики социальной игрушки»; ЭГ6 – учащиеся-члены «Социального театр «Здесь и сейчас»»; ЭГ7 – учащиеся, которые вовлечены в социальную и социально-педагогическую деятельность посредством реализации целевой программы «Гражданская позиция школьника» – социально-ориентированные и личностно-значимые творческие акции. В контрольную группу (КГ) входили учащиеся, не занятые в реализации вышеуказанных целевых программ, однако участвовали в освоении программы воспитания «Гражданин своего Отечества».

Данные диагностики уровня сформированности гражданской позиции школьников (по критерию ценностного отношения к Человеку, Отечеству, Знанию), полученные в ходе констатирующих, текущих, промежуточных и итоговых срезов, явились основой анализа эффективности разработанных педагогических условий формирования гражданской позиции школьников. Результаты констатирующих (КС) и итоговых срезов (ИС) приведены в (табл. 1).

Таблица 1.

Сформированность гражданской позиции школьников

по данным констатирующего и итогового контрольного среза

Сформированнось ценностного отношения к Человеку
группы	Уровни
продвинутый	достаточный	минимальный
КС*	ИС**	КС	ИС	КС	ИС
ЭГ1	9,8 %	17,8 %	39,1 %	49,2 %	51,1 %	33,0 %
ЭГ2	11,1 %	20,3 %	40,2 %	52,3 %	48,7 %	27,4 %
ЭГ3	10,5 %	17,6 %	37,9 %	47,3 %	51,6 %	35,1 %
ЭГ4	12,3 %	19,8 %	41,1 %	49,9 %	46,6 %	30,5 %
ЭГ5	10,7%	19,9 %	37,7 %	48,6 %	51,6 %	31,5 %
ЭГ6	9,7 %	18,6 %	38,8 %	49,2 %	51,4 %	32,4 %
ЭГ7	10,4 %	17,9 %	39,0 %	48,8 %	50,6 %	33,3 %
Средний показатель	9,8%	19.1%	39,0%	49,8%	51,2%	31,1%
КГ	10,2 %	13,7 %	38,6 %	41,2 %	51,2 %	45,1 %
Сформированность ценностного отношения к Отечеству
группы	Уровни
продвинутый	достаточный	минимальный
КС	ИС	КС	ИС	КС	ИС
ЭГ1	11,9 %	18,9 %	45,2 %	56,2 %	42,9 %	24,9 %
ЭГ2	12,1 %	22,3 %	44,8 %	53,7 %	43,1 %	24,0 %
ЭГ3	12,3 %	21,5 %	45,7 %	56,1 %	42,0 %	22,4 %
ЭГ4	13, 1 %	19,4 %	48,2 %	58,3 %	38,7 %	23,3 %
ЭГ5	12,4 %	19,4 %	44,5 %	54,4 %	43,1 %	26,2 %
ЭГ6	12,6 %	20,1 %	43,8 %	55,2 %	43,4 %	24,7 %
ЭГ7	12,8 %	20,3 %	46,0 %	55,9 %	41,2 %	23,8 %
Средний показатель	12, 5%	21.2%	44,7%	55,8%	42,8%	23,0%
КГ	12.6 %	15,8 %	44,9 %	48,5 %	42,5 %	35,7 %
Сформированность ценностного отношения к Знанию
группы	Уровни
продвинутый	достаточный	минимальный
КС	ИС	КС	ИС	КС	ИС
ЭГ1	13,4 %	27,4 %	28,8 %	34,7 %	57,8 %	37,9 %
ЭГ2	14,3 %	29,6 %	30,0 %	36,7 %	54,7 %	33,7 %
ЭГ3	13,9 %	26,7 %	28,9 %	33,9 %	57,2 %	39,4 %
ЭГ4	15,6 %	27,2 %	34,0 %	39,6 %	50,4 %	33,2 %
ЭГ5	13,2 %	26,9 %	28,5 %	34,5 %	58,3 %	38,6 %
ЭГ6	14,1 %	28,8 %	28,3 %	35,1 %	56,6 %	36,1 %
ЭГ7	13,7 %	27,3 %	29,9 %	36,7 %	56,4 %	36,0 %
Средний показатель	13,6%	27, 5%	29,2%	36,3%	57,2%	36,2%
КГ	13,5 %	18,3 %	29,3 %	31,7 %	57,2 %	50,0 %

КС* – констатирующий срез; ИС** – итоговый срез.