Программа функционирования и развития адаптивной школы в условиях модернизации российского образования (стр. 5 )

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» г. Брянска

на учебный год

Универсальный профиль

Базовые предметы	Количество часов в неделю
	10 «В»	11 «В», «Г»
Русский язык	1	1
Литература	4	4
Иностранный язык	3	1
История	2	2
Обществознание	2	2
Химия	2	2
Физика	3	3
География	1	-
Астрономия	-	1
Биология	1	2
Физическая культура	2	2
Технология	-	2
ОБЖ	1	1
Математика	5	5
Информатика	2	2
Элективные учебные предметы (школьный компонент)
В мире литературы	1	1 / 1
Химия	1	- / 1
Биология		1 /
Иностранный язык	1	- / 1
История		1 / -
Математика	1	1 / 1
Физика	1
Региональный компонент
ОБЖ	1	1 / 1
История Брянского края	1	1 / 1
Предельно – допустимая нагрузка	36	36

4. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы.

4.1. Состояние здоровья и здоровый образ жизни

За последние годы для укрепления здоровья учащихся и работников школы созданы определённые условия. Улучшились

-  информационное обеспечение и пропаганда здорового образа жизни;

-  гигиена воспитательно-образовательной среды;

-  организация здорового питания учащихся;

-  проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;

-  психолого-педагогическое сопровождение уч-ся.

Основой для физкультурно-оздоровительной работы стали спортивный зал, спортивные площадки, малый спортивный зал, где организованы и проводятся спортивные секции по баскетболу, волейболу, футболу во 2-ой половине дня. В летний период работает физкультурно-оздоровительный лагерь для учащихся по программе «Каникулы».

По результатам анкетирования учащихся успехом пользуются такие физкультурно-оздоровительные мероприятия, как «День здоровья», «День призывника», соревнования в рамках месячника оборонно-спортивной работы. В школе для учащихся организовано горячее питание.

Здоровьесберегающая инфраструктура школы достаточна, что повышает эффективность её функционирования и позволяет удерживать стабильными показатели здоровья школьников, а по отдельным - наблюдать снижение заболеваемости детей.

Динамика показателей нарушения здоровья.

Показатели Учебный год	ОРВИ, простудные заболевания	Нарушение осанки	Нарушение остроты зрения	Инфекци онные заболевания	Травмы	Болезни нервной системы	Болезни органов дыхания
2004/2005	42,5%	0,9%	10%	3,2%	0,3%	3,1%	4,6%
2005/2006	38,1%	1%	9%	2,9%	0,1%	2,8%	4,1%

Группы здоровья учащихся.

1 – Освобождены

2 – Спец. группа

3- Подготовительная группа

4 – основная группа

Однако, некоторые показатели: болезни глаз(10%), костно-мышечной системы (11%), органов дыхания(4,5%), пищеварения(5%) остаются достаточно высокими.

При анализе данной ситуации можно выделить следующие факторы ухудшения состояния здоровья учащихся:

1. Влияние техногенной цивилизации.

2. Перегрузка учебных программ.

3. Интенсификация труда учащихся.

4. Ухудшение экологической обстановки.

5. Недостаточное или несбалансированное питание.

6. Стрессовые воздействия, связанные со снижением экономического благополучия семей.

7. Распространение нездоровых привычек.

8.Снижение двигательной активности.

9.Низкая материально-техническая база школы.

10.Невозможность многих учителей в условиях современной организации образовательного процесса реализовать индивидуальный подход к школьникам.

11. Социально-экономическое состояние общества и отдельной семьи. Во многих семьях отсутствует возможность оздоравливать детей, организовывать им полноценный отдых.

Школа несет ответственность за здоровье будущих граждан России.

Развитие поливариантных компонентов образовательной среды должно способствовать сохранению здоровья учащихся. Анализ по группам здоровья указывает, что уменьшается количество учащихся занимающихся в первой, третьей группах, во второй остаётся-стабильным.

В школе предпринимаются меры по увеличению охвата учащихся горячим питанием. Ежегодно на базе школы организуется летний лагерь с дневным пребыванием для учащихся. В учебном году проведено оздоровление учащихся в период зимних каникул. Физкультура, спорт, здоровый образ жизни, полноценное питание, санитарно-гигиенические условия - вот основные составляющие, на которые может и должна повлиять школа в целях сохранения и улучшения здоровья детей, учителей.

На состоянии здоровья учителей сказывается многое: перегрузка, плохо организованный отдых, единицы учителей выезжают в санатории, переполненность в школе приводит порой к проблемам с кабинетами, у учителей небольшая зарплата и т. д. За прошедшее время проводилась определенная работа по более рациональной организации рабочего времени учителей, улучшению санитарно-гигиенических условий, несколько улучшила материальное положение выплата вознаграждения классным руководителям. Но необходимо:

реализовать идею о комнате психологической разгрузки учителей; продолжить работу по улучшению санитарно-гигиенических условий; усилить пропаганду здорового образа жизни.

За последние годы охрана и укрепление здоровья детей и подростков являются одним из приоритетных направлений в деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51» г. Брянска. Система физкультурно-оздоровительной работы строится на основе КЦП «Здоровье», где предусмотрено решение следующих задач и направлений:

1. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

2. Организация систематического контроля за состоянием здоровья учащихся школы.

3. Пропаганда, воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

4. Создание оптимальных условий для выявления, развития, и реализации способностей одаренных детей (как организовать учение без перегрузок).

5. Использование комплекса оздоровительных медицинских мероприятий для учащихся с начальными формами наиболее распространенных заболеваний.

6. Разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков.

7. Оказание помощи родителям по вопросам сохранения здоровья детей.

8. Разработка методов коррекции и реабилитации учащихся с различными видами нарушений в физическом и психическом развитии.

9. Обеспечение психологической помощи учителям и учащимся по релаксации (снятию усталости), преодолению тревожности; создание кабинета психологической разгрузки.

10.Организация учебного процесса в соответствии с нормами СанПиНа.

11.Освоение и использование здоровьесберегающих технологий (коллективно - групповых способов обучения, уровневой дифференциации, метода проектов, модульной технологии).

12.Организация активного отдыха на переменах с использованием музыки.

13.Обеспечение по графику питания учащихся.

14. Организация медицинских осмотров учащихся.

15. Организация и проведение спортивно-массовых мероприятий, дней здоровья

Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся, школа диагностирует качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.

Школа организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся: постоянно действует Совет по профилактике пра­вонарушений, организована индивидуальная работа с трудновоспитуемыми и их родителями, социально-психологическая служба школы сотрудничает с комиссией по делам несо­вершеннолетних, центром психологического воздействия на подростков «Взаимодействие», родительской общественно­стью школы.

Основные направления по работе с трудными подростками:

·  работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными уч­реждениями;

·  работа социально-психологической службы;

·  работа по пропаганде здорового образа жизни.

Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспи­тательную систему школы, в которую включены:

·  органы педагогического и ученического самоуправления и соуправления (Совет школы, педагогический совет, Совет старшеклассни­ков, Совет по профилактике правонарушений, классный коллектив и т. д.);

·  методическое объединение классных руководителей;

·  социально-психологическая служба;

·  блок дополнительного образования.

Воспитательная работа направлена на создание условий для форми­рования и развития социально адаптированной личности, способной ис­пользовать полученные предметные знания в дальнейшей учебе и работе.

4.2. Результаты образовательного процесса

В учебном году школа работала над решением главной задачи: повышением качества образования в условиях модернизации Российского образования. Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимую норму.

Для решения основной задачи школы по повышению качества образовательного процесса часы вариативной части учебного плана использовались на индивидуальные, групповые занятия, элективные курсы, курсы по выбору учащихся в рамках предпрофильной подготовки в 9 классах, профильного обучения в 10,11 классах.

Вариативная часть учебного плана была систематизирована и имела положительный результат, о чём свидетельствует успешное выступление учащихся школы в городских (четыре первых места по биологии, химии, физике, информатике, два вторых места по истории и французскому языку, третье место по немецкому языку), областных (три первых места по химии, пятое место по информатике), региональных (диплом второй и два диплома третьей степени по химии) олимпиадах, конкурсах, смотрах.

В рамках вариативной части учебного плана педработниками реализовывались элективные курсы, целью проведения которых было оказание помощи учащимся в выборе профиля обучения на III ступени обучения, продолжалась апробация учебных планов для профильных групп.

Образовательная программа школы, учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Деятельность педколлектива, направленная на решение основных задач школы, обеспечила стабильное качество знаний учащихся – 43,6%. Из 917 учащихся 3-11 классов окончили школу на «4» и «5» - 348 уч-ся, на «5» - 52 уч-ся.

Окончили школу с золотой медалью – Дадыкин Валерий, с серебряной медалью – Марочкина Юлия, Ефимова Алевтина, Кенжегалиева Мария.

В текущем учебном году учащиеся 11 классов участвовали в эксперименте: сдали экзамен по математике, биологии, химии и русскому языку в форме ЕГЭ. Средний балл по математике составил по результатам ЕГЭ – 2,9; по русскому языку – 3,6; по биологии - 4; по химии – 3,5.

Этому предшествовала большая подготовительная работа администрации школы, учителей с учащимися, их родителями: родительские собрания, консультации, тренировочное тестирование, пробный экзамен в школе.

Успеваемость по школе составила 100%. В 4-х классах -100%, в 9-х классах - 100%, в 11 классах – 100%.

Из 116 учащихся 9 классов основную школу окончили на «5» - 7 учеников, на «4» и «5» - 31 учащийся. Процент качества – 33.

Из 114 учащихся 4 классов отличников учебы - 12, на «4» и «5» окончили 66 учащихся. Процент качества – 68,4.

Из 98 учащихся 11 классов окончили школу на «5» - 2 ученика, на «4» и «5» - 41 ученик. Процент качества – 43,8.

% качества письменного экзамена по алгебре в 9-х классах составил 45%, по русскому языку (изложение с элементами сочинения) - 67% , качество письменного экзамена по алгебре и началам анализа в 11 классах - 28%, по литературе (изложение, сочинение)-72%.

Качество знаний учащихся 4,9,11 классов по предметам.(%)

Предмет	4 класс	9 класс	11 класс
Математика	75,6
Алгебра		47	58
Геометрия		45	63
Русский язык	73,2	37	46
Литература (чтение)	96	75	54
Физика		47	45
Химия		35	46
Информатика		83	91
История России	80,2	46	62
Обществознание		61	74
География		56	69
Биология		51	84
Физическая культура		76	93
Технология			100
Окружающий мир	82,5
Черчение		47
Астрономия			68
Английский язык		48	79
Немецкий язык		35	91

Данные результаты свидетельствуют о том, что образовательные программы подкреплены необходимым учебно-методическим обеспечением, качество подготовки оценивается на хорошем и удовлетворительном уровне.