МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Рубцовский институт (филиал)

Учебно-методический комплекс

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Специальность – 030301.65. Психология

Форма обучения – очная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная

Кафедра психологии

Рубцовск - 2011

При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:

1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г. № 235гум/сп

2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология», утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г., протокол

3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры психологии от «27» июня 2011 г., протокол

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 4

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 7

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.. 14

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ…………………19

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА…...39

6.СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ………………………………………………………………………….41

7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 45

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задержка психического развития (ЗПР) встречается в детском возрасте достаточно часто. По данным отечественных и зарубежных авторов, она наблюдается у 12-20% детей. Так она встречается приблизительно у 30 % детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения. Среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической, психофизической дезадаптации. Количество же неуспевающих школьников нарастает как цунами. Именно этим можно объяснить то, что ежегодно увеличивается число так называемых «классов коррекции». Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2 - 2,5 раза и составило 30% и более. Несомненно, вследствие такого увеличения числа детей с пограничными нервно-психическими нарушениями изучение особенностей психосоциального развития этих детей и имеющегося опыта психокоррекционной работы с ними является одной из актуальных задач практического психолога. К сожалению, практика показывает, что нередко различные психокоррекционные методы используются в работе с детьми с задержкой психического развития без учета формы заболевания, уровня развития познавательных процессов и особенностей эмоционально-волевой сферы. Психологическая помощь детям и подросткам с задержкой психического развития существенно отличается от помощи здоровым детям, как по целевой направленности, так и по организации и динамике процесса. Поэтому данный спецкурс направлен на то, чтобы вооружить будущих специалистов не только теоретическими основами диагностико-коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития, но и подготовить слушателей к успешной практической работе с детьми данной категории.

Требования к знаниям и умениям студентов по учебной дисциплине «Психокоррекционная работа с задержкой психического развития»

Студент должен:

·  иметь представление о проблеме аномального развития детей и специфике развития детей с задержкой психического развития;

·  иметь представление об основных концепциях и методологических подходах по данной проблеме в отечественной и зарубежной психологии;

·  усвоить теорию, принципы, цели, задачи коррекционной работы с детьми данной категории;

·  знать возрастные и клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития и уметь их диагностировать;

·  знать концептуальные основы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с задержкой психического развития (Приказы, инструкции, положения, приложения к Приказам Министерства образования Российской Федерации о сопровождении детей данной категории);

·  уметь планировать и осуществлять психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в соответствии с основными направлениями работы практического психолога в системе образования;

·  владеть основными методами и приемами коррекционной работы;

·  самостоятельно разработать психокоррекционную программу по работе с детьми данной категории.

Цели и задачи дисциплины:

Цель курса – ознакомление студентов со спецификой и аспектами диагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития.

Задачи курса:

В ходе изложения и изучения дисциплины предполагается решение следующих задач:

·  познакомить студентов с основными концепциями и методологическими подходами по данной проблеме;

·  рассмотреть психологические особенности развития детей с задержкой психического развития на разных возрастных этапах;

·  познакомить с концептуальными основами коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  определить специфику психологической помощи детям с задержкой психического развития в рамках коррекционно-развивающего обучения;

·  составить психокорреционные программы по основным проблемам, свойственным детям с ЗПР;

·  практическое освоение психокоррекционной практики.

Достижение поставленных целей и задач обеспечивается последовательным изложением теоретических проблем курса, решением практических задач, усвоением понятий; самостоятельной познавательной деятельностью студентов, текущим и итоговым контролем за знаниями, умениями и навыками студентов.

Дисциплина «Психокоррекционная работа с задержкой психического развития» относится к циклу ДС. Ф.22 Дисциплины специализации Федеральный компонент.

Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данного курса: «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития, возрастная психология», «Педагогическая психология», «Специальная психология».

Основные методики и приемы изложения и усвоения курса «Психокоррекционная работа с задержкой психического развития» включают в себя:

    проблемное изложение теоретического лекционного материала; индивидуальные и групповые консультации; оперативный контроль и самоконтроль знаний; ролевые игры и упражнения на отработку коррекционных техник; индивидуальную и групповую разработку коррекционных проектов; составление и защиту психокоррекционных программ; изучение и анализ видеоматериалов коррекционных мероприятий; промежуточный контроль в форме тестовых заданий; итоговый контроль в форме зачета.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Очная форма обучения.

(ДЕ)

Наименование тем

Максим. учебная нагрузка студента, час

Самостоятельная работа

Всего

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Лекции

Практическая работа

ДЕ I 50б.

Тема 1. Дизонтогенез и его виды

6

2

4

4

-

Тема 2. Теоретические, методологические и методические проблемы психологической помощи детям с проблемами в развитии

4

2

2

2

-

Тема 3. Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития

8

4

4

4

-

Тема 4. Возрастные особенности детей с ЗПР

6

4

2

2

-

Тема 5. Психокоррекцион-ные технологии в работе с детьми с ЗПР

6

4

2

2

-

Промежуточный контроль

Тест

ДЕ II 50б.

Тема 6.

Концептуальные основы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР

6

4

2

2

-

Тема 7. Психологическая помощь детям с задержкой психического развития

8

4

4

2

2

Тема 8.

Воспитание в семье ребенка с ЗПР

8

4

4

2

2

Тема 9. Особенности составления психокоррекционных программ

8

4

4

2

2

Тема 10. Психолого-медико-педагогичекий консилиум

6

2

4

2

2

Тема 11. Коррекционные программы в работе с детьми с ЗПР

6

4

2

-

2

Итоговый контроль

Зачет

 

Итого

68

34

34

24

10

 

Заочная (сокращенная)форма обучения на базе ВПО.

(ДЕ)

Наименование тем

Максим. учебная нагрузка студента, час

Самостоятельная работа

Всего

Количество аудиторных часов

Лекции

Практическая работа

ДЕ I

Тема 1. Дизонтогенез и его виды

6

6

-

-

Тема 2. Теоретические, методологические и методические проблемы психологической помощи детям с проблемами в развитии

6

6

-

-

Тема 3. Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития

8

6

2

2

-

Тема 4. Возрастные особенности детей с ЗПР

6

6

-

-

Тема 5. Психокоррекционные технологии в работе с детьми с ЗПР

6

6

-

Промежуточный контроль

Тест

ДЕ II

Тема 6. Концептуальные основы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР

6

6

-

-

Тема 7. Психологическая помощь детям с задержкой психического развития

6

6

-

Тема 8. Воспитание в семье ребенка с ЗПР

6

6

-

Тема 9. Особенности составления психокоррекционных программ

6

4

2

-

2

Тема 10. Психолого-медико-педагогичекий консилиум

4

4

-

-

Тема 11. Коррекционные программы в работе с детьми с ЗПР

8

6

2

-

2

Итоговый контроль

Зачет

 

Итого

68

62

6

2

4

 

Очно-заочная (вечерняя) форма обучения на базе СПО.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3