Образовательная программа (стр. 7 )

по освоению образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

•  развитие музыкально-художественной деятельности;

•  приобщение к музыкальному искусству.

Программное обеспечение

Перечень программ

Детство: Программа развития и воспитания детей в д/саду. (под ред. , , ). СПб.- Детство-Пресс, 1999г. План – программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателя детского сада/ Сост. и др.; под ред. . – 2-е изд. СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. «Музыкальное воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика - Синтез, 2006г. . Малыш. Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (3-й год жизни). – М.: Центр «Гармония», 1998г.

Перечень технологий и пособий

. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика- Синтез, 2006г. . Дни воинской славы. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008г. , . Топ-хлоп, малыши. – СПб.: 2001г. . День защитника отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005г. . Забавы для малышей. Театрализованные игры для детей 2-3 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2009г . Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2011г. , . Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007г. . Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными возможностями. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010г. , , . Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей. – М.: Просвещение, 1984г. . Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: ЛОИРО, 2000г. . Танцевальная ритмика для детей. – СПб.: Музыкальная палитра, 2007г. , . Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей. – М.: Просвещение, 1986г. . Логопедические распевки. – СПб.: КАРО, 2006г. Н. Зарецкая, З. Роот. Праздники в детском саду. Сценарии, песни, танцы. – М.: Айрис-пресс, 2005г. . Бим! Бам! Бом! – М.: АСТ», 2001г. . Праздники и музыкальные досуги в детском саду. Учебное пособие к программе «Музыкальные шедевры». – Москва, 2008г. . Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2001г.

Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение; беседы; рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; слушание музыки; использование потешек в раннем возрасте во время проведения гигиенических процедур; логоритмические игры; проблемная ситуация; обсуждение музыкальных произведений искусства, средств выразительности и др.	Занятия музыкальные; непосредственно образовательная деятельность: рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка могут иметь музыкальное сопровождение для полноты создания образа; рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); музыкальные досуги; создание коллекций музыкальных произведений;	Слушание музыки; игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); рассматривание эстетически привлекательных объектов и предметов; самостоятельная музыкальная деятельность в музыкальном уголке;	Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Проектная деятельность; экскурсии; прогулки; создание коллекций музыкальных произведений;

1.3.Содержание коррекционной работы

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей и оказание помощи детям в освоении программы.

Коррекционно-педагогическая работа должна органично увязывать все составные части образования. Коррекционную работу следует тесно соединять как с содержанием образования, так и с организацией и методами воспитания и обучения.

Содержание коррекционной работы должно обеспечивать:

- выявление особых образовательных потребностей детей, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

-возможность освоения детьми программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Дошкольное отделение предоставляет психолого-педагогическую и медико-социальную помощь, направленную на:

1) выявление, психолого-медико-педагогическую диагностику и коррекцию физического и (или) психического недостатков развития;

2) оценку психо-социального развития и изучение средовых факторов;

3) разработку индивидуальных учебных программ и организацию индивидуальных и (или) групповых занятий, направленных на формирование навыков самообслуживания, элементарных трудовых навыков, навыков общения;

4) осуществление психолого-педагогической поддержки;

5) информационную и методическую поддержку педагогических работников и иных специалистов образовательных учреждений, в которых обучаются лица с ограниченными возможностями здоровья

В детском саду был проведён структурный анализ существующих развивающих и коррекционных программ и принято решение об их выборе и комплексировании инновационных технологий и методик.

Работа педагога-психолога

Основные задачи:

•  охрана психического и физического здоровья детей;

•  создание условий, способствующих эмоциональному благополучию воспитанников ГОУ;

•  создание условий, обеспечивающих свободное и эффективное развитие каждого ребёнка;

•  обеспечение реальной гуманизации воспитательной работы в ГОУ;

•  внедрение достижений современной психологии в практику обучения и воспитания.

Развивающая и коррекционная работа с детьми

Разделы (задачи, блоки)	Воз-раст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.  Психопрофилактический блок
Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей к ДОУ	2-7 лет	Наблюдение за деятельностью детей в адаптационный период. Беседа. Рисование, лепка. Релаксационные упражнения Психогимнастика	Беседа с педагогами Консультации	Наблюдение за деятельностью детей в адаптационный период. Проведение игр-занятий с детьми в период адаптации Беседа Рисование, лепка. Подвижные игры Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, Релаксационные упражнения	Беседа с родителями Консультации
Психолого-педагогическое сопровождение детей 6-7 лет при подготовке к школе	6-7 лет	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Подвижные игры. Психогимнастика. Коммуникативные игры.	Беседа с педагогами Консультация Семинар-практикум	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Психогимнастика. Подвижные игры Коммуникативные игры.	Беседа с родителями Консультация Семинар-практикум
1.  Диагностический блок
Познавательная сфера Обследование познавательной сферы для выявления нарушений. Психологическое изучение готовности ребенка к школе;	4-6    лет	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, на непосредственно образовательной деятельности	Анкетирова-ние педагогов	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, в игре Диагностика интеллектуального развития детей	Анкетирование родителей
6-7 лет	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, на непосредственно образовательной деятельности	Анкетирова-ние педагогов	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, в игре Диагностика. Психологическая готовность детей	Анкетирование родителей
Эмоционально-волевая сфера Обследование эмоционально-волевой сферы для выявления нарушений.	4-6    лет	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Беседа.	Анкетирова-ние педагогов Консультация педагогов по выявленной проблеме	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Диагностика эмоциональной сферы	Анкетирование родителей Консультация родителей по выявленной проблеме
6-7 лет	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Беседа.	Анкетирова-ние педагогов Консультация педагогов по выявленной проблеме	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Диагностика эмоционально-волевой сферы	Анкетирование родителей Консультация родителей по выявленной проблеме
Коммуникативная сфера Обследование коммуникативных способностей	4-6 лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на непосредственно образовательной деятельности	Беседа	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, в игре	Беседа
6-7 лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на непосредственно образовательной деятельности	Беседа	Наблюдение за деятельностью детей в коллективе, в игре Диагностика. Выявление особенностей коммуникативных способностей	Беседа
2.  Коррекционно-развивающий блок
Психокоррекция эмоционально-волевой сферы Дать детям первичные знания о некоторых базовых эмоциях: радости, удивлении, страхе, гневе, горе, интересе. Учить детей различать эмоции по их схематическим изображениям. Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, пантомимику, интонацию). Развивать у детей эмпатию (способность к сопереживанию). Развивать сосредоточенность на определенной работе	4-7 лет	Беседа Развивающие игры, игры с водой и песком. Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевти-ческих сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения	Интегрированные занятия. Досуги. Этюды. Моделирова-ние и обыгрывание проблемных ситуаций.	Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Индивидуальные и групповые игры-занятия: Подвижные игры, игры с водой Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтичес-ких сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Арттерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения.	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
1. Продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя, интереса. 2. Расширять представления детей об этих эмоциях, предлагая сравнивать их. 3. Учить понимать свои чувства и чувства других людей, рассказывать об этом. 4. Учить контролировать свои эмоции. 5. Развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие, сосредоточенность на определенной работе	4-7 лет	Беседа Развивающие игры, игры с водой и песком. Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевти-ческих сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения	Интегрированные занятия. Досуги. Этюды. Моделирова-ние и обыгрывание проблемных ситуаций.	Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Индивидуальные и групповые игры-занятия, игры упражнения для развития эмоционально-волевой сферы Подвижные игры, игры с водой Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения.	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
Психокоррекция коммуникативной сферы Предотвратить возможность возникновения у детей социальной дезадаптации. Дать детям начальные знания о культуру жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы. Сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку почувствовать себя более защищенным. Дать представление о внешности и манере держаться у представителей разных полов и необходимости оказания помощи друг другу в игре и совместной деятельности	4-7 лет	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Арттерапия (работа с красками, пластелином, пастелью) Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевти-ческих сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка;	Сюжетно – ролевые игры. Этюды. Досуги. Интегрированные занятия.	Сюжетно-ролевые игры. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Танцы Подвижные игры. Игры-занятия, игры упражнения для развития общения	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
Расширить представления детей о различных способах коммуникации с окружающими. Дать детям дополнительные сведения о важности и значимости органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения Сформировать позитивное отношение к сверстникам. Учить детей понимать собеседника про выражению лица, положения тела, жестам, проявлениям эмоций, а также выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства. Учить понимать различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведения.	5-7 лет	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Арттерапия (работа с красками, пластелином, пастелью) Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевти-ческих сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка;	Сюжетно – ролевые игры. Этюды. Досуги. Интегрированные занятия.	Сюжетно-ролевые игры. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Танцы Подвижные игры. Игры-занятия, игры упражнения для развития общения	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей
Психокоррекция познавательной сферы Развитие мышления, произвольной и непроизвольной памяти внимания и восприятия; развитие мелкой и крупной моторики	4-6	Наблюдение. Беседа. Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Составление историй совместно с ребенком. Рисование.	Дидактичес-кие игры. Интегрированные занятия. Консультациибеседа. Психогимнас-тика.	Психогимнастика. Дидактические игры, лото Пазлы. Кубики Рисование. Подвижные, познавательные игры; Игры-занятия для развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации наглядной для родителей. Мастер-классы. Дни открытых дверей.
Формирование интеллектуальной готовности детей к школе;	6-7 лет	Наблюдение. Беседа. Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Составление историй совместно с ребенком. Рисование.	Дидактичес-кие игры. Интегрированные занятия. Консультациибеседа. Психогимнас-тика.	Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Пазлы. Кубики Рисование. Подвижные, познавательные игры; Игры-занятия для развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации наглядной для родителей. Мастер-классы. Дни открытых дверей.
4.Консультативно – просветительский блок
Оказание помощи педагогам в подборе методов и средств коррекционно-развивающей работы. Оказание консультативной помощи родителям и членов семей по вопросам воспитания дошкольников, семейных и межличностных взаимодействий.			Консультации(по запросам; результатам диагностики) Семинар-практикум; Тренинг Стендовая информация		Консультация: (по запросам; результатам диагностики) Родительские собрания; Темат. встречи; Стендовая информация

Мониторинг детей подготовительной к школе группы