БАТИК
мальчики, девочки 11 – 16 лет 4/6 часов в неделю
Дети знакомятся с техникой росписи ткани, учатся грамотно и творчески подходить к созданию композиций, чувствовать цвет, видеть прекрасное в окружающем мире, развивать творческое воображение и художественный вкус.
Руководитель: ,
I квалификационная категория
БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ
мальчики, девочки 9 – 14 лет 4/6 часов в неделю
Занятия в объединении способствуют развитию художественного вкуса, пробуждению фантазии и любознательности. Дети обучаются технике низания и вышивания бисером, стеклярусом, рубкой; знакомятся с законами композиции, необходимыми при составлении и построении схем, узоров.
Руководитель: ,
I квалификационная категория
ВЯЗАНИЕ
девочки 5–16 лет 4/6 часов в неделю
В объединении «Вязание» формируют и совершенствуют умения и навыки вязания, развивают трудолюбие и усидчивость. Получают знания об истории народного искусства, пробуждают интерес к народной культуре, традициям и обычаям, формируют художественный вкус и общую культуру.
Руководитель: ,
I квалификационная категория
ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА
мальчики, девочки 5 – 15 лет 4/6 часов в неделю
Творческое объединение «Глиняная игрушка» объединяет ребят, проявляющих интерес к работе с глиной. Это соединение изобразительного искусства, керамики, музыкально-поэтического фольклора и обрядово-календарных праздников. Дети овладевают практическими навыками работы с глиной на основе народных традиций.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория
КЛУБ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ «ЗАСТАВА»
мальчики, девочки 14–18 4/6 часов в неделю
Основным направлением деятельности клуба является воссоздание по археологическим данным и письменным источникам быта, вооружения казаков и народов, проживавших на территории Руси в IX–XIII вв. Историческая реконструкция позволяет современному человеку почувствовать себя ратоборцем, узнать, как ощущали себя легендарные предки, облаченные в 20–30 килограммовые доспехи.
Руководитель: ,
II квалификационная категория.
МЯГКАЯ ИГРУШКА
девочки 9–14 лет 4/6 часов в неделю
Деятельность объединения направлена на развитие образного и пространственного мышления, сенсомоторики, на формирование навыков работы с различными инструментами и материалами. На занятиях дети овладевают простейшими технологическими приемами шитья, осваивают процесс изготовления мягкой игрушки, знакомятся с историей создания мягкой игрушки.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
ПРИРОДА И ФАНТАЗИЯ
мальчики, девочки 9–15 лет 4 часа в неделю
Деятельность объединения направлена на развитие фантазии и творческого потенциала детей, формирование умений и навыков работы с природными материалами. В процессе работы углубляются познания о народном декоративно-прикладном искусстве, воспитывается бережное отношение к природе.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
СТУДИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «РЫЖИЙ КОТ»
мальчики, девочки 6–15 лет 4/6 часов в неделю
Студия формирует художественную культуру детей, развивает художественный вкус, основы изобразительной грамоты. Занятия в студии отличаются активным применением нетрадиционных форм проведения занятий, разнообразием способов организации познавательной деятельности детей, использованием новых компьютерных технологий.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
КРОЙКА И ШИТЬЁ
девочки 12-17 лет 4 часа в неделю
В объединении обучают навыкам швейного дела, совершенствуют мастерство кроя, формируют эстетический вкус, помогают ориентироваться в водовороте моды. Воспитывают трудолюбие и усидчивость, без которых невозможно освоить швейное дело.
Руководитель: ,
II квалификационная категория.
ДИЗАЙН-СТУДИЯ «ФРИСТАЙЛ»
мальчики, девочки 12-14 лет 4 часа в неделю
Занятия в дизайн-студии «Фристайл» способствуют развитию творческого мышления, расширению кругозора. Здесь ребята познакомятся с творчеством известных художников и дизайнеров, освоят разнообразные художественные техники живописи и графики, получат азы компьютерной графики.
Руководитель: .
МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
ОБРАЗЦОВЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
АНСАМБЛЬ НАРОДНОЙ ПЕСНИ «ЗАРЯНКА»
мальчики, девочки 5–21 лет 4/6 часов в неделю
Ансамбль сохраняет и приумножает лучшие традиции российской песенной культуры, пропагандирует народную песню. На занятиях дети обучаются основам певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата; знакомятся с народной культурой, традициями и обрядами; развивают музыкальный слух: мелодический и гармонический.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
Концертмейстер: ,
высшая квалификационная категория
Хореограф: ,
высшая квалификационная категория.
АНСАМБЛЬ НАРОДНОГО ТАНЦА «ВСТРЕЧА»
мальчики, девочки 10-15 лет 4/6 часов в неделю
Занятия в ансамбле помогут сохранить русские традиции, привить вкус и любовь к русскому народному танцу, сохранить его чистоту и богатство. Дети научатся не только любить и знать русский народный танец, но и понимать, беречь и развивать его.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
НАРОДНЫЙ КОЛЛЕКТИВ
АНСАМБЛЬ БАЛЬНОГО ТАНЦА «ГАРМОНИЯ»
мальчики, девочки 4–21 лет 2/4/6 часов в неделю
В ансамбле развивают интерес к искусству бального танца, обучают детей спортивной бальной хореографии по международной программе и европейским, латиноамериканским танцам, способствуют развитию умений и навыков в различных направлениях хореографии: современного и классического танца.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
ОБРАЗЦОВЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ЭХО» (мальчики)
мальчики 4–17 лет 4/6 часов в неделю
Особое внимание в студии уделяется последовательному и систематическому освоению элементов музыкальной речи. Постоянно ведется работа по повышению исполнительского уровня. Ребята учатся правильно пользоваться своим голосовым аппаратом, обучаются академической манере звукоизвлечения и звуковедения, получают навыки музыкальной грамотности.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
Концертмейстер: .
ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ЭХО» (для девочек)
девочки 6-14 лет 4 часа в неделю
Особое внимание уделяется постановке голоса, развитию артикуляционного аппарата, музыкальных и творческих способностей. Девочки обучаются академической манере звукоизвлечения и звуковедения, знакомятся с музыкальной литературой, получают навыки музыкальной грамоты, сведения о гигиене голоса.
Руководитель: ,
II квалификационная категория.
Концертмейстер: .
ВИА
мальчики, девочки 11–20 лет 4/6 часов в неделю
Ансамбль воспитывает гармонично развитую личность, приобщает подростка к основам мировой музыкальной культуры, поднимает общую культуру, обучает музыкальной грамоте и игре на музыкальных инструментах, развивает вокальные данные и навыки ансамблевой игры.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ФЕНИКС»
мальчики, девочки 5–18 лет 4/6 часов в неделю
На занятиях студии дети знакомятся с миром театрального искусства, занимаются актерским мастерством, сценической речью и движением, ставят миниатюры и спектакли, что способствует развитию личностных и творческих способностей обучающихся.
Руководитель: ,
I квалификационная категория.
Концертмейстер: ,
высшая квалификационная категория.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ
мальчики, девочки 5–15 лет 4/6 часов в неделю
Занятия в ансамбле приобщают детей к искусству народного танца, развивают художественный вкус, формируют танцевальные знания, умения и навыки, создают условия для развития творческих способностей и личности ребенка.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория
Концертмейстер: ,
высшая квалификационная категория.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОЛОДЕЖНЫЙ КЛУБ
девочки, юноши 13–18 лет 4 часа в неделю
Вовлечение молодежи в решение социально-экологических проблем города Липецка. Формирование экологического мировоззрения. Осуществление экологических проектов с использованием компьютерных технологий, экскурсий, акций, web-дизайна, компьютерные презентации, изготовление буклетов и бюллетеней.
Руководитель: ,
I квалификационная категория.
КЛУБ «ДИНОЗАВРИК»
мальчики, девочки 8–15 лет 4/6 часов в неделю
На основе игрового материала проводятся практические природоохранные мероприятия, изучаются экологические проблемы и природа родного края, осваиваются природоохранные правила и компьютерные технологии.
Руководители: ,
I квалификационная категория.
,
II квалификационная категория.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
КОМПЬЮТЕРНАЯ АЗБУКА
мальчики, девочки 10-16 лет 4 часа в неделю
Обучающиеся смогут уверенно работать на компьютере, организовывать своё рабочее пространство, использовать современные средства коммуникации: локальные и глобальные сети, обеспечивать защиту от компьютерных вирусов, выполнять базовую настройку программного и аппаратного обеспечения.
Руководитель: ,
II квалификационная категория.
ИНФОРМАТИКА
мальчики, девочки 10–15 лет 4 часа в неделю
Детское объединение знакомит детей с компьютерной техникой и ее возможностями, компьютерными технологиями; формирует базовые знания и умения для занятий программированием.
Руководитель: .
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЮНИА
мальчики, девочки 15-17 лет 4/6 часов в неделю
В объединении прививают культуру общения с миром СМИ, формируют знания об истории журналистики и этапах её развития, пробуждают интерес к прессе, формируют у детей духовную потребность в постоянном повышении информированности.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
КЛУБ «ЮИД»
мальчики, девочки 8–13 лет 4 часа в неделю
Деятельность клуба направлена на формирование у детей и педагогов культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Особое внимание уделяется формированию устойчивых форм поведения в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умений и навыков пропагандисткой работы.
Руководитель: ,
I квалификационная категория.
КЛУБ «ЛИДЕР»
мальчики, девочки 12-17 лет 4 часа в неделю
Клуб «Лидер» содействует подготовке руководителей детских объединений, вырабатывает активную жизненную позицию, формирует коммуникативные способности, обучает организаторским умениям.
Руководитель: ,
высшая квалификационная категория.
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В последние годы в образовании все чаще используется более привычное для производственных и научно–исследовательских коллективов слово «инновация». Даже консервативно настроенные специалисты признают: экономические и социальные перемены стимулируют педагогический поиск.
В «Современном словаре иностранных слов» понятие «инновация» трактуется как нововведение.
В научной литературе русское слово «нововведение» определяется как целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества), вызывающие переход системы из одного состояния в другое. Нововведение связано с обновлением. Мощные инновационные процессы, происходящие в области образования, предъявили новые требования к деятельности учреждений дополнительного образования детей.
В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств.
Для осуществления инновационного процесса необходим:
во-первых, особый настрой всех членов педагогического коллектива, что потребует особого внимания и дополнительных усилий всех руководителей образовательного учреждения, т. к. сформированная мотивация персонала выступает важнейшим условием и гарантией положительного освоения того или иного запланированного новшества;
во-вторых, все принимаемые управленческие решения, обеспечивающие режим развития, должны быть коллективными, ибо только это условия обеспечивают быстрое, успешное и надежное включение большинства членов педагогического коллектива в инновационный процесс. Главная особенность МОУДОД ЦРТДиЮ «Советский» - постоянное стремление к развитию. Для нас очень важно «идти в ногу со временем», быть конкурентноспособными в любых социально-экономических условиях.
На сегодняшний день накоплен большой опыт работы с некоторым опережением социальных запросов, но на базе преемственности лучших традиций педагогической науки, непрерывности образования. Это:
· использование интерактивных форм и методов обучения;
· формирование модели государственного управления учреждением;
· информатизация образовательного процесса; в том числе функционирование Липецкой Интернет-школы информатики и программирования на базе учреждения;
· создание эффективно действующей модели организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
· регионализация образовательного процесса;
· активизация современных форм работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (в том числе дистанционное обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий);
· внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.
К инновационным процессам относится и разработка специальных подходов к контролю знаний и умений деятельности обучающихся.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ - МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Эффективное решение целей и задач, сформулированных в любой образовательной программе, должно быть подтверждено соответствующим результатом.
Словарь русского языка под редакцией определяет слово «результат» как «конечный итог, завершающий собой что-нибудь».
Результат реализации образовательной программы наглядно зависит от успешности решения задач: обучающих, воспитывающих, развивающих.
Информацию о текущем состоянии образовательного процесса предоставляют регулярно проводимые диагностические исследования. Диагностика качества образовательного процесса – это процесс непрерывный, осуществляемый педагогом в течение всего периода обучения.
Весь комплекс диагностических мероприятий как раз и представляет образовательный мониторинг.
Основная цель комплексной педагогической диагностики – выявление, измерение и оценивание результатов образовательного процесса. К сожалению, в МОУДОД ЦРТДиЮ «Советский» на сегодняшний день нет психолого-педагогической службы, но, понимая значимость этой работы, в учреждении разработана своя схема педагогического мониторинга. Объектом педагогического мониторинга в МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский" являются результаты образовательного процесса и средства, которые используются для их достижения, т. е. образовательный мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.
Мониторинговая карта МОУДОД ЦРТДиЮ « Советский» отражает работу по 4 направлениям:
· обучающиеся;
· педагоги;
· родители;
· методическое обеспечение образовательного процесса.
Практикуется стартовая, промежуточная и итоговая диагностика динамики деятельности по всем направлениям.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
| |
| |
 | |
|
 | |
 | |
| |
 | |
Педагогический мониторинг отражает количественные и качественные показатели.
Объект мониторинга – обучающиеся.
Количественные показатели: количество обучающихся, возрастной состав, сохранность контингента обучающихся, т. е. анализ по годам обучения, количество мальчиков и девочек, распределение по школам, количество учебных групп.
Качественные показатели: оценка успешности приобретения обучающимися знаний, умений и навыков (на каждом этапе); уровень развития познавательных способностей; сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей.
Объект мониторинга – педагоги.
Количественные показатели: образование, возраст, стаж работы, квалификационная категория, награды и т. д.
Качественные показатели: наличие авторской образовательной программы, сохранность контингента обучающихся, уровень проведения открытых занятий и массовых мероприятий; достижения, квалификация, участие в семинарах, профессиональных объединениях, взаимопосещение занятий, использование инновационных педагогических технологий, работа с родителями и т. д.
Объект мониторинга - родители.
Количественные показатели: количество полных и неполных семей, работающих и неработающих родителей, место работы, количество детей в семье и т. д.
Качественные показатели: диагностика взаимоотношений в семье, уровень коммуникативных умений, тревожности, исследование потребностей семьи и т. д.
Объект мониторинга – методическое обеспечение образовательного процесса.
Количественные показатели: наличие авторских образовательных программ (количество), их классификация по виду, направлениям деятельности, форме организации образовательного процесса, уровню освоения и т. д.
Качественные показатели: программное обеспечение образовательного процесса, методическое обеспечение учебных и воспитательных программ, наличие специальной литературы и т. д.
На сегодняшний день практически все педагоги МОУДОД ЦРТДиЮ «Советский» считают педагогический мониторинг неотъемлемой частью образовательного процесса. На основании проводимых диагностических исследований в учреждении можно сделать однозначный вывод: реализация педагогического мониторинга создаёт условия для осуществления индивидуального подхода к ребёнку, позволяет педагогу и администрации проводить всесторонний научно-обоснованный анализ образовательной системы, достигать качества результата как образования, так и управления образовательным процессом.
ЛИТЕРАТУРА
1. Муниципальная аттестационно-диагностическая служба. Экспертиза образовательной деятельности как средство развития школы//Народное образование, - № 9-2003.
2. Березина и основные направления развития системы дополнительного образования детей в новых социально-экономических условиях// Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт)-
№ 4-2007.
3. , Кочнева методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
4. , , Фомина -педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей. Практико-ориентированная монография.- М., 1996.
5. Денисова проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования.
6. Евладова образование детей: учебник для стедентов педагогических училищ и колледжей /, , . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
7. Карнаухов основы инновационного проекта развития школы. – М.: Новая школа, 1997.
8. Колмопорцева мониторинг как механизм управления качеством образования//Дополнительное образование - №
9. Куклина образовательного процесса в Доме детского творчества//Дополнительное образование - .
10. , . Лакоценина современной школой. Выпуск II. Организация и содержание методической работы: Практич. пособие для школьной администрации, руководителей методических объединений, методистов, учителей, студентов. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2005.
11. Лизинский к проектам и практики управления школой./М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.
12. , Горский в дополнительном образовании//Дополнительное образование - № 4-2003.
13. Методики. Технологии. Системы.- Мурманск, 1995.
14. Никитина педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов.- Волгоград: Учитель, 2008.
15. Программа развития гимназии № 000(52) Юго-западного округа г. Москвы. - М.: Новая школа, 1995.
16. Поволяева развития системы дополнительного образования детей в новых социально-экономических условиях на основе межведомственного и внутриведомственного взаимодействия// Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт)- № 4-2007.
17. Поташник школы России. Опыт программно-целевого управления. М.: Новая школа, 1996.
18. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования. – Тезисы и материалы Всероссийской научно-практической конференции. – С-Пб, 1995.
19. Сергеев компьютерные технологии в обучении// Дополнительное образование - № 4-2004.
20. Султанова в системе управления// Дополнительное образование - №
21. Таран вариативных программ: идеи и их реализация//Народное образование. - №
22. Ключ к верным решениям//Директор школы. - №
23. , Вигуль профессиональным развитием педагогических кадров системы дополнительного образования детей//Методист - № 9-2006.
24. Управление развитием инновационных процессов в школе./Научные редакторы: , / - М., «Прометей», 1995.
25. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений./Под ред. и . – М.: Новая школа, 1995.
26. Управление развитием школы: практические шаги//Народное образование. - № 4.-1998.
27. , , Стрельникова -целевое управление деятельностью социальных институтов сферы свободного времени//Дополнительное образование. - №
28. , Засова разработки учебного плана Центра детского творчества//Дополнительное образование. - №
29. , , Лоренсов школы как инновационный процесс/ Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. – М.: Новая школа, 1994.
30. Яковлева двух школ – реальность сегодняшнего дня// Дополнительное образование - № 5. – 2003.
Приложение 1
Перечень дополнительных образовательных программ детских творческих объединений
муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей
Центра развития творчества детей и юношества «Советский»
№ п/п | Название образовательной программы | Автор | Тип программы | Сроки реализа-ции | Возраст детей | Примечание |
Декоративно-прикладное творчество | ||||||
1. | Образовательная программа обучения технике росписи ткани «Искусство росписи ткани» детского творческого объединения «Батик». | , ПДО | авторская | 3 года | 7-18 лет | |
2. | Образовательная программа «Бисерное рукоделие» детского творческого объединения «Бисероплетение». | , ПДО | авторская | 3 года | 9-14 лет | |
3. | Образовательно-развивающая программа детского творческого объединения «Вязание». | , ПДО | авторская | 2 года | 10-16 лет | |
4. | Образовательно-воспитательная программа «Глиняная игрушка и народные традиции» детского творческого объединения «Глиняная игрушка». | , ПДО | авторская | 5 лет | 6-18 лет | лауреат III областного конкурса авторских программ, 2005 г. |
5. | Образовательная программа «Откуда есть – пошли славяне» казачьего клуба исторической реконструкции «Застава». | , ПДО | авторская | 4 года | 14-18 лет | |
6. | Образовательная программа обучения технике изготовления мягкой игрушки «Игрушки из ткани своими руками» детского творческого объединения «Мягкая игрушка». | , ПДО | авторская | 3 года | 6-14 лет | лауреат городского конкурса образовательных программ дополнительного образования детей, 2004 г. |
7. | Образовательная программа обучения работе с природным материалом «Природа и фантазия» детского творческого объединения «Природа и фантазия». | , ПДО | авторская | 3 года | 6-15 лет | |
8. | Образовательная программа «Я вижу мир» студии изобразительного искусства «Рыжий кот». | , ПДО | авторская | 3 года | 6-10 лет | лауреат городского конкурса образовательных программ дополнительного образования детей, 2004 г. |
Музыкально-эстетическое творчество | ||||||
9. | Образовательная программа «Азбука народной песни» образцового детского коллектива ансамбля народной песни «Зарянка». | , ПДО | авторская | 9 лет | 5-21 лет | лауреат VII всероссийского конкурса образовательных программ дополнительного образования детей, 2006 г. |
10. | Образовательная программа «Через танец к гармоничному развитию личности» ансамбля народного танца «Встреча». | , ПДО | авторская | 5 лет | 5-17 лет | |
11. | Образовательная программа «Гармония танца» народного ансамбля бального танца «Гармония». | , ПДО | авторская | 17 лет | 5-21 лет | |
12. | Образовательная программа «Созвучие» образцового детского коллектива вокальной студии «Эхо» (для мальчиков). | , ПДО | авторская | 8 лет | 4-16 лет | I место на IV областном конкурсе образовательных программ дополнительного образования детей, 2006 г. |
13. | Образовательная программа «Звуки музыки» детского творческого объединения «ВИА». | , ПДО | авторская | 3 года | 14-20 лет | |
14. | Образовательная программа «Тайна кулис» театральной студии «Феникс». | , ПДО | авторская | 3 года | 6-18 лет | |
15. | Образовательная программа «Через тернии к звёздам» ансамбля народного танца. | , ПДО | авторская | 10 лет | 5-15 лет | |
Экологическая деятельность | ||||||
16. | Образовательно-прикладная программа обучения и организации практической деятельности детей и подростков «Общество-экология-Человек» социально-экологического молодёжного клуба. | , ПДО | авторская | 3 года | 14-18 лет | |
17. | Образовательная программа «Мир вокруг нас» экологического клуба «Динозаврик». | , , ПДО | авторская | 3 года | 10-14 лет | |
Социально-педагогическая деятельность | ||||||
18. | Образовательная программа клуба «Лидер» «Инициатива. Творчество. Успех». | , ПДО | авторская | 3 года | 10-16 лет | II место на IV областном конкурсе образовательных программ дополнительного образования детей, 2006 г. |
19. | Образовательная программа «Дорожная азбука» детского творческого объединения «ЮИД». | , ПДО | авторская | 3 года | 9-14 лет | |
Техническое творчество | ||||||
20.
| Образовательная программа детского творческого объединения «Компьютерная азбука». | , ПДО | авторская | 3 года | 10-14 лет | |
Для всех детских творческих объединений | ||||||
21. | Программа развития детской одарённости в условиях дополнительного образования «Грани». | , методист | авторская | не ограничены | 6-18 лет | лауреат городского конкурса авторских программ, 2004 г. |
22. | Комплексная программа социальной адаптации и реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Восхождение к гармонии». | , методист | авторская | не ограничены | 6-18 лет | победитель грантового конкурса «Новый день», 2000 г. |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
