Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Интегративные качества	Образовательные области	Диагностические методики	Ответственные	Срок	Выход
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	«Физкультура» «Здоровье» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Безопасность» «Познание» «Социализация» «Труд» «Художественное творчество» «Музыка»	1.  Показатели физической подготовленности (), рекомендованные к программе «Развитие». 2.  Оценка физических качеств детей дошкольного возраста (Н. Л..Замыслов, ) 3.  Карта развития детей дошкольного возраста (раздел «Развитие двигательной сферы и проявлений в ней эмоциональных состояний») по программе «Развитие». 1.  Медицинский контроль за физическим развитием дошкольников и младших школьников (, ) 2.  Оценка физического развития детей по центильным таблицам (длина, масса) 1.  Ушакова речевого развития. 2.  Карта развития детей дошкольного возраста (раздел «Развитие речи») по программе «Развитие». 3.  Педагогическая диагностика по программе «Развитие» (Учебный цент имени ) 4.  Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. . 1.  Педагогическая диагностика по программе «Развитие» (Учебный цент имени ) 2.  Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. . 3.  «Графический диктант» 4.  «Диагностика психологической готовности ребенка к школе» 1.  Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. 2.  Карта развития детей дошкольного возраста (раздел «Социальное развитие») по программе «Развитие». 3.  Социометрия (, ) 1.  Педагогическая диагностика по программе «Развитие» (Учебный цент имени ) 2.  Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. . 1.  «Диагностика музыкальных способностей» к программам «Гармония», «Синтез» , «Малыш»	Зам. зав. по ВМР, инструктор по ФИЗО, мед. персонал. Врач, мед. персонал Зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель Зам. зав. по ВМР, педагог-психолог Педагог-психолог, ст. воспитатель Зам. зав. по ВМР, ст. воспитатель Зам. зав. по ВМР, Муз. руководители	Сентябрь, январь, май Сентябрь, май Сентябрь, январь, май Январь, май Сентябрь, май Сентябрь, январь, май Сентябрь, январь, май	СЗ, Семинар, ПС № 4. ПС № 2, СЗ СЗ, Семинар, ПС № 4 Семинар, ПС № 4 СЗ, ПС № 4 СЗ, Семинар, ПС № 4 СЗ, Семинар, ПС № 4
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками

VI. Условия реализации образовательной Программы

6.1. Управление разработкой Программы

Этапы	Содержание	Документация
I этап – подготовительный	- проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы; - подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы своего МДОУ	Заседание педагогического совета № 3 от 01.01.2001 г. Решение: разработать образовательную программу МДОУ в период учебного года
II этап - разработческий	- создание творческой группы по разработке образовательной программы; - составление план работы творческой группы его реализация; - разработка проекта образовательной программы; - преставление проекта для его обсуждения в педагогическом коллективе.	- приказ МДОУ № 62 от 01.01.2001 г. об утверждении состава творческой группы - педагогический совет № 1 от 01.01.2001 г., представление творческой группы для обсуждения проекта образовательной программы - приказ МДОУ №____от____________ об утверждении образовательной программы Учреждения
III этап - внедренческий	- план по реализации образовательной программы, который включается в годовой план работы ДОУ - создание экспертной группы по результатам реализации образовательной программы - разработка плана экспертной группы	- приказ №______ от ____________ по утверждению годового плана работы

6.2. Основные направления работы педагога-психолога

Приоритетным направлением программы «Развитие» является развитие познавательных способностей детей и, как следствие, их психических процессов. Поэтому освоение программы «Развитие» предполагает психологическое сопровождение по всем разделам программы.

Работа педагога-психолога включает в себя различные аспекты. В нее входят:

·  психодиагностика, цель которой, получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса;

·  коррекционная и развивающая работа - цель которых, создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребёнка, развитие психических процессов и коррекция отклонений психического развития;

·  психопрофилактика, цель которой, предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно - образовательного процесса;

·  психологическое консультирование, цель которого, оптимизация взаимодействия участников воспитательно - образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании индивидуальной программы воспитания и развития;

·  психологическое просвещение, цель которого, создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации МДОУ и родителей, а именно – актуализация и систематизация имеющихся знаний; - повышение уровня психологических знаний; - включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

 

6.3. Формы сотрудничества с семьей

Коллектив дошкольного учреждения имеет устойчивые связи с семьей, основанные на партнерских отношениях, взаимоуважении прав и ответственности к своим обязанностям.

Во взаимодействии с семьей приоритетными являются следующие задачи:

1.Формирование мотивации активного участия родителей в освоении образовательного содержания.

2. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей.

3.Реализация интересов и высокого уровня ожиданий каждого родителя.

4. Регулирование детско-родительских отношений.

Координация деятельности МДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников осуществляется на основе многоаспектного анализа информации:

- о территории микрорайона

- о социальном заказе населения

- о социальном статусе семей, посещающих Учреждение

- изучение потребности родителей в образовательных услугах и оценки ими качества воспитательно-образовательной работы в МДОУ.

Направления работы с родителями:

- изучение возможностей, интересов, потребностей родителей

- активное включение родителей в образовательный процесс

-участие родителей в управлении МДОУ

- повышение педагогической культуры родителей

- улучшение материально-технических условий МДОУ

- ознакомление с результатами развития детей.

Исходя из этих направлений, строится взаимодействие с семьей. На основе полученных данных составляется план работы с семьями детей.

Система работы Учреждения с семьей осуществляется по следующим принципам:

·  Целенаправленность, систематичность, плановость;

·  Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;

·  Возрастной характер работы с родителями, доброжелательность, открытость.

Наиболее интересные формы взаимодействия с родителями воспитанников:

·  Презентация МДОУ и предметной среды групп родителям вновь поступающих детей;

·  Представление родителям пакета письменной информации о МДОУ: Устав, информацию о кадрах, сведения об оплате за детский сад, о льготах.

·  Совместное проведение праздников и досугов, концерты, спортивные мероприятия, коллективные творческие дела, участие в выставках, смотрах, конкурсах.

·  Общие и групповые родительские собрания;

·  Семинары и тренинги

·  «Школа развития способностей»

·  Консультации по форме «Спрашивали? Отвечаем» .

·  Анкетирование родителей для изучения потребностей родителей в образовательных и иных услугах для определения перспектив развития, содержания и форм работы.

·  Привлечение родителей к работе творческих групп МДОУ.

6.4. Создание предметно – развивающей среды

Вид помещения Функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты ·  Сенсорное развитие ·  Развитие речи ·  Ознакомление с окружающим миром ·  Ознакомление с художественной литературой и художественно-прикладным творчеством ·  Развитие элементарных математических представлений ·  Обучение грамоте ·  Развитие элементарных историко-географических представлений ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Самообслуживание ·  Трудовая деятельность ·  Самостоятельная творческая деятельность ·  Ознакомление с природой, труд в природе	·  Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения ·  Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте ·  Географический глобус ·  Географическая карта мира ·  Карта России, карта Нижнего Новгорода ·  Муляжи овощей и фруктов ·  Календарь природы ·  Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий ·  Магнитофон, аудиозаписи ·  Детская мебель для практической деятельности ·  Книжный уголок ·  Уголок для изобразительной детской деятельности ·  Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа» ·  Природный уголок ·  Конструкторы различных видов ·  Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото ·  Развивающие игры по математике, логике ·  Различные виды театров ·  Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики ·  Физкультурное оборудование для метания, прыжков
Спальное помещение ·  Дневной сон ·  Гимнастика после сна	·  Спальная мебель
Раздевальная комната ·  Информационно - просветительская работа с родителями	·  Информационный уголок ·  Выставки детского творчества ·  Наглядно – информационный материал для родителей ·  Физкультурный уголок
Методический кабинет ·  Осуществление методической помощи педагогам ·  Организация консультаций, семинаров, педагогических советов ·  Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития ·  Выставка изделий народно-прикладного искусства ·  Психолого-педагогическая диагностика ·  Коррекционно- развивающая работа с детьми ·  Индивидуальные консультации	·  Библиотека педагогической и методической литературы ·  Библиотека периодических изданий ·  Пособия для занятий ·  Опыт работы педагогов ·  Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов ·  Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми ·  Иллюстративный материал ·  Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрёшки, богородские игрушки ·  Скульптуры малых форм (глина, дерево) ·  Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений ·  Стимулирующий материал для психолого-педагогического обследования детей ·  Игровой материал ·  Развивающие игры
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя ·  Занятия по музыкальному воспитанию ·  Индивидуальные занятия ·  Тематические досуги ·  Развлечения ·  Театральные представления ·  Праздники и утренники ·  Занятия по хореографии ·  Занятия по ритмике ·  Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	·  Библиотека методической литературы, сборники нот ·  Шкаф для используемых пособий. Игрушек, атрибутов и прочего материала ·  Музыкальный центр ·  Пианино ·  Синтезатор ·  Разнообразные музыкальные инструменты для детей ·  Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями ·  Различные виды театров ·  Ширма для кукольного театра ·  Детские и взрослые костюмы ·  Детские городецкие стулья и столы
Физкультурный зал ·  Физкультурные занятия ·  Спортивные досуги ·  Развлечения, праздники ·  Консультативная работа с родителями и воспитателями	·  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания

6.5. Взаимодействие МДОУ с социумом

Учреждения образования

- Управление образования Сормовского района

- Муниципальная аттестационная комиссия

- Районный ПМПК

- РМО

- НИРО

- Школа № 000

-МУК «ЦГДБ им. »

Взаимодействие с Учреждениями образования позволяет:

·  осуществлять стабильное функционирование и развитие Учреждения в соответствии с нормативно-правовыми основами;

·  повышать профессиональную компетентность педагогов;

·  создавать целостность окружающего ребенка образовательного пространства, способствовать успешности адаптации ребенка к условиям школы;

· обмениваться теоретическим и практическим опытом с различными структурами, связанными с развитием и воспитанием ребенка

Учреждения культуры

- ТЮЗ

- Нижегородский театр кукол

- выездной кинотеатр «Сказка»

Взаимодействие с Учреждениями культуры позволяет

·  повышать уровень культуры детей, педагогов МДОУ

·  наиболее полно развивать художественно-эстетический потенциал детей.

Учреждения здравоохранения

- Детская поликлиника № 1

- Территориальное управление Роспотребнадзора

- НОВФД (врач ЛФК)

Взаимодействие с Учреждениями здравоохранения

·  устанавливает санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

·  позволяет осуществлять физкультурно-оздоровительную работу

·  позволяет осуществлять индивидуально-дифференцированный подход в

оздоровительно-образовательной деятельности МДОУ.